1、七年级生物学科第三节:生物圈是最大的生态系统学目标1.知识与能力:能描述生态系统的类型及各自特点，理解并说出生物圈是最大的生态系统。2. 过程与方法:通过查阅各种生态系统的特点，培养生查阅、整理和分析资料的能力； 3.情感态度与价值观:通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。教学重点各种生态系统的结构特点教学难点生物圈是最大的生态系统教学方法自主探究法、归纳整理法板书设计第三节 生物圈是最大的生态系统一、多种多样的生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统二、生物圈是一个统一的整体教学过程
2、与内容 教法学法与补记一：创设情境导入新课：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，例如我们的草地上鼠的数量多了，使的猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持了生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，以及组成成分和特点都是一样的吗？这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。2、自主探究合作交流：出示问题指导生阅读教材，并完成下列的问题：根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？观看看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统？你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？这些生态系
3、统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？你认为在地球上最大的生态系统设是什么？假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你认识到了什么？可以以复习的形式导入学生看书，自主探究时间大约 20 分钟你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？观看资料，分析资料中生态系统的恶化情况，你有何感想？从自身做起，如何保护我们的生物圈？小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案视野拓展，感悟提升：人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐
4、、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。近些年来，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起学生分组观察，并在小组内进行交流学生单独展示，教师利用多媒体展示师引导生说来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。3、知识梳理归纳整合：1.生态系统的类型：2.为什么说生物圈是一个统一的整体？四、达标检测巩固提升：见学案生独立完成教后反思只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，把两个相似的生态系统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点。课本又介绍到沼泽，很多同学对沼泽对我们人类有害为什么还要保护感到迷惑，但是最后因为这一课时内容比较简单，安排了一些关于我们和生态系统受到哪些伤害，我们应该如何保护生态系统的讨论，同学们反应激烈。7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
