1、1 放大镜教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册微小世界单元的第 1 课。学生在这一单元起始课的学 习中，将进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习工具的演变奠定基础。 本课聚焦部分明确研究对象 “放大镜” ， 提出了 “放大镜的镜片有什么特点” ， 实现了从用放大镜到研究放大镜的转变。探索部分由两个活动组成：第一个活动 是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的 比较， 发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央 厚、边缘薄的透明物体。第二个活动是放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同。 其目的是研究放大镜的放大倍数与什么有关。在研讨环节中，通
2、过“放大镜的镜 片有什么特点？” “不同放大倍数的镜片有什么不同？” “镜片的放大倍数跟什么 有关？”三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思 考，从而总结出放大镜镜片的特点。在拓展部分，要求选择材料自制放大镜，目 的是通过活动引导学生应用放大镜镜片的特点，认识具有和放大镜一样中央厚、 边缘薄的特点的透明物体，也能把图像放大。 【学生分析】 学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是 他们对人类发明放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不 了解。本课将鼓励学生带着新的问题，用科学研究的方法，找出答案，同时学习 和了解一些关于放大镜的
3、简单光学知识。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 2. 放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的 凸度有关。 科学探究目标科学探究目标 1. 能正确使用放大镜观察物体。 2. 在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。 3. 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。 2 科学态度目标科学态度目标 1. 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 2. 表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴 趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1. 了解人类对微小世界
4、的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认 识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 2. 了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。 【教学重点难点】 重点：知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数 与镜片的凸度有关。 难点：能在比较观察不同镜片的活动中发现放大镜的特点。 【教学准备】 为学生准备： 直径相同但放大倍数不同的凸透镜片、 近视眼镜片 （凹透镜） 、 普通玻璃片、围棋子、平面镜、滴管、载玻片、烧杯、水、学习单。 教师准备：放大镜、教学课件、红外遥控、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片。 【教学过程】 一、认识工具一、认识工具导入课题导入课题 出示放
5、大镜，请学生说说这是什么。（板书：放大镜） 二、回忆体验二、回忆体验放大镜的作用放大镜的作用 1全班交流：哪些场合会用到放大镜？ 2小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助观察。 设计意图：设计意图：通过回忆哪些场合会用到放大镜， 帮助学生了解放大镜的广泛应 用，激发研究放大镜结构、功能及二者之间的相互关系的兴趣。 3回忆巩固放大镜的使用方法。（放大镜动，物体不动；物体动，放大镜 不动；放大、清晰） 4学生使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔。 5汇报交流：使用放大镜观察皮肤上的毛孔，你有什么发现？ 6 小结： 利用放大镜， 能把物体的图像放大， 显现肉眼看不清的细微之处。 3 （板书
6、：把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处） 设计意图：设计意图：通过使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔， 再次感受放大镜的功能 与作用，并学会正确使用放大镜，为后续探索奠定基础。 三、观察比较三、观察比较发现放大镜的特点发现放大镜的特点 （一）观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片。 1提问：放大镜能把物体的图像放大，它的镜片有什么特点呢？ 2学生根据自己知道的情况回答。 3 这个 1 号镜片是从放大镜上拆下来的镜片， 2 号镜片是一个普通玻璃片， 3 号镜片是一个近视眼镜的镜片。请你仔细观察，它们都能放大物体吗？它们各 自都有什么特点？将你的发现记录在活动手册第 1 页第 1 张表格中
7、。 放大镜的镜片 普通玻璃片 近视眼镜的镜片 能否放大物体 特点 （简图+文字描述） 4用放大镜换取新材料后分组观察。 5汇报交流。 （1）放大镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？ （2）如果把放大镜的镜片纵切一刀，我们发现它的截面有什么特点？请你 将它画下来。 （3）普通玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表现 出它的特点吗？ （4）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？这个特点你能用 图表示吗？ （5）能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同？ （6）这三个镜片虽然不同，但它们也有共同的特点，你能总结出来吗？ 6 小结： 通过比较观察， 我们发现放
8、大镜的镜片的特点是中央厚、 边缘薄， 所以放大镜又叫凸透镜。 设计意图：设计意图：通过观察比较放大镜的镜片、普通玻璃片、近视眼镜的镜片，发 现放大镜的镜片的结构特点。通过观察三种镜片截面的特点，用图形来抽象表示 4 出放大镜的镜片特点，架起“中央厚、边缘薄”这一概念与实物之间的联系，形 成“凸”这一概念。 （二）观察比较不同放大倍数的放大镜 1出示不同放大倍数的放大镜，在投影下展示不同的放大效果。 2明确要求。 （1）排序：按放大倍数从小到大排序。 （2）观察：镜片侧面特点，用简图表示。 3用刚才的材料换取新的材料，分组观察。 4汇报交流。 5小结板书：凸度越大，图像放大得越大。 设计意图：设
9、计意图：通过观察不同放大镜的放大效果， 激发学生对放大倍数的研究与 探索。 要求学生先按放大倍数从小到大排序， 再观察镜片截面特点， 并用图表示， 让学生建立起镜片截面厚度与放大倍数之间的关系， 从而了解放大镜的放大倍数 与镜片的凸度有关。 四、制作体验四、制作体验深化放大镜特点的认知深化放大镜特点的认知 1. 过渡： 出示玻璃片， 这个能把字放大吗？把玻璃片放在字上， 投影展示。 提问：你有什么办法使玻璃片也能把字放大？ 2同桌讨论交流。 3尝试根据学生回答的方法做一个放大镜。 4明确任务。 （1）做一做：玻璃片也能把字放大吗？ （2）比一比：谁能让字放得更大？ （3）想一想：字放得大的原因
10、。 5全班交流：采用的方法及字放得大的原因。 6提问：根据刚才的发现，我们还有什么办法自制一个放大镜。 7学生交流，尝试制作。（教师根据课堂时间情况决定是否制作） 设计意图：设计意图：通过制作一个水滴放大镜，学生在做一做、比一比、想一想中， 巩固对放大镜特点的认识。用更多的办法自制一个放大镜，引导学生从认识一种 放大镜推向一类物品，即中央厚、边缘薄的透明物体，都可以做成放大镜，能把 5 图像放大，从而建立结构特点与功能之间相互联系的认识。 五、小结延伸五、小结延伸引向微生物的观察引向微生物的观察 事实上，在我们的世界里，有很多我们肉眼看不清的细微之处，他们存在于 我们身边，丰富多彩，充满了无限
11、生机。 今后的学习中，我们将继续利用放大镜来观察更多的物体，获得更多信息。 设计意图：设计意图：通过总结描述，引导学生对丰富多彩、充满无限生机、肉眼看不 到的微小世界进行观察与探索。 【板书设计】 放大镜 作用：放大物体图像 特点：透明 中央厚、边缘薄 有凸度 【活动手册使用说明】 本课活动手册有两项活动。第一项“几种物体的比较”用于记录三种不同镜 片的功能与结构特点。 学生在通 过使用三种不同镜片观察文字 或其他物体后， 将观察发现结果 直接记录在表格第二行对应的 位置中。 表格第三行， 引导学生 关注三种镜片的特点， 从而建立 镜片特点与能否放大物体之间 的联系。 表格第三行， 要允许学
12、生用简图或文字来表述。 第二项 “观察不同放大倍数的放大镜” 是用于探究放大镜放大倍数与镜片凸度之间关系 的。这里可以采用两种办法：一种是教师直接告知学生每个放大镜的放大倍数， 观察镜片侧面特点 （有凸度） 。 另一种是教师为学生提供不同放大倍数的放大镜， 通过使用放大镜观察文字放大倍数的不同， 引导学生去发现放大镜放大倍数的不 同，然后观察镜片侧面的特点（凸度不同） 。 需要注意的是，大部分放大镜没有明确标注放大倍数，而仪器的放大率和像 6 的放大率是有区别的， 前者对同一放大镜来说是一定的， 而后者则随物距而变化。 本课所指的放大倍数是指仪器的放大倍数。因此，教师在让学生使用不同倍数的 放大镜观察比较时，需要特别强调观察到的图像是“放大而清晰”的这一要求。
