1、 1 / 312 部编版部编版六六年级语文上册年级语文上册 教案设计教案设计 班 级： 姓 名： 2 / 312 第一单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕 “走进大自然” 这个专题进行编排的， 主要由 草原 丁香结 古诗词三首 花之歌四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课 文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学 生热爱大自然、热爱祖国的情感。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味， 只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁
2、 香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗 读才能感受到。 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物 时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在 学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光 影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作 中尝试运用想象的手法。 第二单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专
3、题进行编排的。主要由七 律长征 狼牙山五壮士 开国大典 灯光四篇课文组成。编排意图是引 导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是 怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵七律长征 。本单元的四篇课文都是记叙 革命历史的， 是对学生进行革命传统教育的好教材。 要通过朗读， 理清课文脉络。 对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。 （2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者 3 / 312 在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓 住课文重点，
4、引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒 体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体 会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。 第三单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个 要求进行编排的。主要由竹节人 宇宙生命之谜 故宫博物院三篇课文组 成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选 用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。 2.本单元重点： （1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法
5、。本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点。 竹节人阅读要求中安排了三个任务：写玩具制作指 南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的快乐。讲一个有关老师 的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。 宇宙 生命之谜在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文 章？科学家是怎么判断其他星球没有生命的？人类能否移居火星？这样设 置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。 故宫博物院一 课的两个任务是：为家人设计故宫参观路线。为家人介绍景点。要求学生自 己根据学到的方法来有侧重点地阅读。 （2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。 竹节人一课，作
6、者在描写 玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己 对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。 宇宙生命之谜一课表达了作者 对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写 法，写事物时融入感情。 第四单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 4 / 312 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由桥 穷 人 在柏林三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情 节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。 2.本单元重点： （1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，
7、都写出了令人感动 的情节。如： 桥一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节， 穷人一文中 桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节， 在柏林一文中老兵的妻子在车 厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用， 所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。 （2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利 用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要 深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写 和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步 学会语文本对话，感受人物的内心情感。
8、学习老支书舍己为人的高尚品质，感受 桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。 第五单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要 由夏天里的成长 盼两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要 内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例， 表达中心意思。 2.本单元重点： （1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合 小学生阅读。 夏天里的成长 写的是万物在夏天里都在长， 文章最后点明了 “人 要赶时候，赶热天，尽量地用力地
9、长”的道理。 盼写的是小姑娘蕾蕾得到了 一件新雨衣， 于是天天盼望下雨。 有一次放学后下雨了， 可妈妈有不让蕾蕾出去， 她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。 （2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事 例，表达中心意思。 夏天里的成长一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的 5 / 312 季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情 况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体 现了中心。 盼一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口 出去、 想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑
10、娘形 象。 第六单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主要由 古诗三首 只有一个地球 三黑和土地 青山不老四篇课文组成。编排 意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵古诗三首 。本单元的四篇课文中古诗三 首 的每一首诗都是描写美丽景色的， 让学生感悟祖国河山的美丽， 为此而自豪。 旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。 （2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都 有意地写出了
11、一些关键性的句子，如只有一个地球中“我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了！ ”这句话，明确表达出了作者的观点； 三黑和土地 中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱 土地胜过爱生命的真实感受。 青山不老中“这位普通老人让我领悟到：青山 是不会老的。 ”我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。 第七单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由文言文 二则 月光曲 京剧趣谈三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字 展开想象，体会艺术之美。 2.本单元
12、重点： （1）通过朗读理解课文内容，背诵伯牙鼓琴 。本单元的三篇课文中文 言文二则中选入了两个故事： 伯牙鼓琴和书戴嵩画牛 。两篇故事一说音 6 / 312 乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。 月光曲讲了贝 多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情 怀。 京剧趣谈一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。 （2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了 充分想象的空间。 伯牙鼓琴中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们 的耳边仿佛也想起了那优美的琴声； 月光曲中贝多芬在月光下弹奏的第二首 曲子让穷兄妹俩看到了异常美
13、丽逼真的景象。 京剧趣谈中马鞭的运用和双方 战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。 而这一切都是各种艺 术形式带给大家的美感。 第八单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含少年 闰土 好的故事 我的伯父鲁迅先生 有的人纪念鲁迅有感四篇课文。 编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。 2.本单元重点： （1）通过事情写一个人、表达自己的情感。 少年闰土通过描写听闰土讲 “看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动 人民的思想感
14、情。 好的故事通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲 睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和 追念。 我的伯父鲁迅先生通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻 的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人， 表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 有的人纪念鲁迅有 感两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。 （2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以 借助的资料。如， 少年闰土一课为了看出闰土 30 年前后的变化可以给学生提 供故乡中闰土 30 年后与鲁迅再次见面的一段文字。
15、 好的故事一课为了让 学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情， 可以给学生提供鲁迅当时关于 新青年 解散的一段文字； 我的伯父鲁迅先生可以给学生补充鲁迅先生的家人简介， 有的人可以补充当时的写作背景等。 7 / 312 课题课题 1 1、草原草原 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、 低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、 热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，
16、体会蒙汉两族人民之间的深情厚 谊，激发了解西部的兴趣。 4揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 。5.背诵第一自然段。 教学教学 重点重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学教学 难点难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.正确读写 9 个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教具教具 准备准备 课件：歌曲天堂 、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一
17、、创设情境，揭示课题一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所 了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂 ，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古 大草原， 去领略那美丽的风光， 去感受那独特的民族风情。 5. 简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899 年 2 月 3 日1966 年 8 以草原歌曲导入， 创设出大草原蓝天白 云、一碧千里的氛围， 学生初步感受草原的 美，激发学习兴趣。 8 / 312 月 24 日） ，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京， 中国现代
18、小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术 家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作 家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影 响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具 有较强的北京韵味。 ” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录 了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生 的脚步，走进“草原” ，感受大草原无与伦比的美丽风光 和淳朴热情的民族风情。 了解作者及写作 本篇文章的背景， 有助 于学生理解课文， 感受 真情。 新课新课 教学教学 （ ） 分） 分 钟钟 二、检查预习，理清课文条理二、检查预习，理清课文条理 1检查生字认读情况以及课文朗读情况。
19、要求读准字音， 读通句子。 2快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你 能用一个字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景 色）美人情美） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的 美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然 段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文，感三、品读课文，感受草原的风光美受草原的风光美 1学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于 辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 品读句 1： “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么
20、明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉 快。” 词语比较： “空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明 朗、晴朗）。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句 2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语， 体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性，可以提高自学能 力，培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣， 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法， 为养成良好的学习 习惯打下基础。 9 / 312 （郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句 3：“那些小
21、丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、 山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工 笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出 来的意境美、形式美、艺术美。） 品读句 4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习：用“既又”说一句话，能连用两次更 好。 品读句 5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时
22、候静立不动，回味着 草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛 的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽 景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的 心情。 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过 这样的感受？ 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣 赏音乐天堂 3师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛， 草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让 我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然 段。 4师：多么优美的景色，多么生动的语言，
23、让我们把这 一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法， 帮助学 生从整体上把握课文 内容， 学习作者组织材 料的方法。 这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究， 自己与文本对 话，并能够与作者对 话， 让学生成为课堂真 正的主人， 为以后学习 课文、 欣赏优美的文章 打下基础。 这一环节是为了 教学生抓住重点语句 理解文章和体会作者 情感而设计的， 这是理 解文章的一个重要方 法。 用图片、 声音来刺 激学生感官， 使学生更 直接地感受到草原的 风光之美， 有助于学生 10 / 312 深刻理解课文， 留下深 刻印象。 课堂小课堂
24、小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ）分）分 钟钟 六六、课堂总结，布置背诵、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣 赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲 动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气， 去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 背诵优美的段落， 让学生积累优美的语 句， 可以提高学生的语 文素养， 培养学生对语 文的爱好。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。 教具教具 准备准备
25、 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟） 分钟 一、复习引入 这节课我们继续学习老舍先生的草原。通过上节 课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内 容？（草原景色美，草原的人美） 欣赏草原风光图 师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。 现在我们就走入草原， 走进蒙古包， 去了解那里的民族风情。 检查背诵环节的设计， 既是为了与上节课做 好衔接，又是让学生重 温大草原的美丽景色， 激发情感，为学习新课 做好准备。 11 / 312 新课新课 教学教学 （ ） 分钟） 分钟 二、品读课文，感受草原之“大” 1作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到
26、 了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一 个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体 会到的？ 2品读句子。 出示： “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百 五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草 原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西， 除了一些忽飞忽落的小鸟。” 你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不 拘束。 文中指草原辽阔平坦， 在开车时可以随心所欲， 而不必担心有什么危险。） 有感情地朗读这段话。 三、品读课文，感受草原人情之美。 1师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人 向往；而草原的民族风情，更是
27、令人难忘。让我们跟 老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。 2自由读课文 25 自然段，边读边想：草原人民给 你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你 会用哪个词？（板书：热情好客） 3品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原 人民热情好客？ 4交流讨论。 句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出 现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我 们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。 出示图片体会“襟飘带舞”师：瞧，热情好客的 草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外 飞奔前来迎接远道而来的客人。
28、体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比喻） 抓住重点词语 “洒脱”来理解课文这 一环节是让学生了解 在草原上开车的情形， 并引导学生从这一角 度来了解草原的特点。 此环节是用词语 来概括文段内容，这一 设计是考查学生的概 括能力也就是从整体 上把握文章的能力。 12 / 312 将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。 句 2：奶茶倒上了，手抓羊肉。敬酒回 敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出 会心的微笑”还表演了精彩的节目。 师： 草原人民热情款待远方的客人。 与客人一起联欢， 忘记了时间的流逝。 太阳已经偏西， 可是谁也不肯走。 这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 体
29、会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间 的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下 无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中 体现，同时也给读者以回味的余地。是呀，从迎客、 联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原， 芳草萋萋， 举目皆是诗情画意， 所以才让人留连不已， 难分难舍。 四、体会文章的表达方法 1课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热 情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎 客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了 深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表 达方法。 2草原的美丽风光让我们深深陶醉
30、，草原人民的热 情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人 民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远 和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这 堂课的结束语 设计填空这一环 节，可以培养学生的概 括能力和准确运用词 语的能力。 让学生分组学习， 逐步感受草原人民的 热情，培养学生合作探 究能力和对优秀文本 的欣赏能力。 依次学习“迎接、 相见、款待、联欢、话 别”各个环节，可以感 受作者的语言特点， 学 习文章的写作方法。 每学完一个环节 后，让学生带着感情读 一读本段课文，既可以 加深对课文的理解， 又 可以培养学生的阅读 能力，相互促进，相得 益彰。 课堂小结课堂小结 及拓
31、展延及拓展延 伸伸 （ ）分钟）分钟 四、课堂总结，布置作业四、课堂总结，布置作业 1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人 民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原 的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留 课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中 描写的美景和草原人 13 / 312 下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉， 草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互 助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团 结大业贡献自己的一份力量吧。 2.作业 （1）抄写课文中优美的句子。 （2）背诵课文第一自然段。 民的热情，明确了中 心，升华了感情。 抄写和背诵两道 作业
32、题的布置是为了 让学生勤于积累，提高 语文素养。 板书板书 内容内容 风光美（初见草原） 草原 人情美 教学反思教学反思 草原是部编版教材小学语文六年级上册第一课。著名作家老舍先生以他亲身的经历和 感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色 以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体 现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色 美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。我将目标确定为有感情地朗读课文 25 段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受
33、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话 斜阳。 ”的美好意境。根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学难点确定为“体会蒙汉 两族人民之间的深情厚谊。 ” 在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。感受自然风光美时，让学生找找第一段中的 景物，从这些句子中感受到什么？体会“一碧千里”这个词语，让学生说说这种情景。关 于“渲染”和“勾勒”这两个中国画的专业术语，我出示了两幅中国画，让学生对比比较， 学生就能体会到老舍为什么用“渲染”这个词语。在教学这一部分时，我还设计了写话练 习，让学生模仿文中的句式练习写话。体会人情美。思考：如果要用一个词概括草原人民 对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好
34、客从哪些方面可以看出？ （迎客待客 话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，学生默读课文时，就能从 文中的语句感受到蒙汉情深。这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语 言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情” ，这一教学重点和难点得到了很好的突破。 热情迎接（迎客） 盛情款待（待客） 深情话别（话别） 14 / 312 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。 1. 学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、 自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。 2教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。 3. 课堂上
35、读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。 备课素材备课素材 【教材分析】 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢 迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。本文是作者第一次 访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美 了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再 描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有 力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课 文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴
36、切， 同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客 相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 【作者介绍】 舒庆春（1899 年 2 月 3 日1966 年 8 月 24 日） ，字舍予，笔名老舍，满族 正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大 师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说 小坡的生日 猫城记 牛天赐传 骆驼祥子等，短篇小说赶集等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 1966 年 8 月 24 日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太 平湖投湖自尽。
37、1978 年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。 【与文章相关的资料介绍】 奶茶：奶茶： 奶茶原为中国北方游牧民族的日常饮品，至今最少已有千年历史。自元朝起 传遍世界各地，目前在中国、印度、阿拉伯、英国、马来西亚、新加坡等地区都 15 / 312 有不同种类奶茶流行。 中国境内的的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族、柯尔克孜族、藏族和蒙古 族等均有制作奶茶的习惯。新疆奶茶的原料是茶和牛奶或羊奶。乌孜别克族烧奶 茶一般用铜壶或铝锅，先将茶水煮沸，然后加入牛奶烧煮，搅匀，待茶乳完全交 融后， 再加适量的食盐即成。 饮时把奶茶盛入碗中， 稍加酥油或羊油、 胡椒即可。 藏族、蒙古族的奶茶以砖茶、
38、羊奶或牛奶、和以酥油煮成，加盐调理使味道 偏咸。 南方的港式奶茶又称为丝袜奶茶，当地饮用奶茶的习惯起源于英国的下 午茶，但制法有所不同，以红茶混和浓鲜奶加糖制成，用乳量及糖份较多，冷热 饮均可。 奶茶，是藏族、蒙古族牧民日常生活中不可缺少的饮料。奶茶所用的 茶叶是青砖茶。砖茶含有丰富的维生素 C、单宁、蛋白质、酸、芳香油等人体必 须的营养成分。奶茶包括时下最流行的港式奶茶/丝袜奶茶/鸳鸯奶茶、果汁、雪 泡、冰红茶/绿茶、泡沫红茶、绿茶、调味茶饮、酷乐冻、芋头妈妈、优格八大 系列 200 个品种。 奶茶的一般做法先将茶捣碎， 放入白水锅中煮。 茶水烧开之后， 煮到茶水较浓时， 用漏勺捞去茶叶之后
39、， 再继续烧片刻， 并边煮边用勺搅拌茶水， 待其有所浓缩之后，再加入适量鲜牛奶或奶粉，用勺搅拌至茶乳交融，再次开锅 即成为馥郁芬芳的奶茶了。 奶豆腐：奶豆腐：又叫奶干，蒙古语称“胡乳达” ，是蒙古族牧民家中常见的奶食品。 用牛奶、羊奶、马奶等经凝固、发酵而成的食物。形状类似普通豆腐，但不是豆 腐。因像豆腐而得名。味道有的微酸，有的微甜，乳香浓郁，牧民很爱吃，常泡 在奶茶中食用，或出远门当干粮，既解渴又充饥。还可以做成拔丝奶豆腐，是宴 席上的一道风味名菜。 手抓羊肉：手抓羊肉：手抓羊肉是我国西北蒙、藏、回、维等民族喜爱的传统食物，相 传有近千年的历史，原以手抓食用而得名。吃法有三种，即热吃(切片
40、后上笼蒸 热蘸三合油)、冷吃(切片后直接蘸精盐)、煎吃(用平底锅煎热，边煎边吃)。特 点是肉味鲜美，不腻不膻、色香俱全。 鄂温克：鄂温克：鄂温克族是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以 及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。在俄国被称为埃文基人。 鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是“住在大山林中的人们” 。 鄂温克民族的语言文化具有独特性，属阿尔泰语系，在日常生活中，鄂温克 人多数使用本民族语言，没有本民族的文字。 鄂温克人是从游牧发展到定居的，从事畜牧业生产方式的人群。他们的传统 16 / 312 文化具有极大的丰富性，最为突出的是服饰文化和饮食文化 。 蒙古包：蒙古
41、包：蒙古族牧民居住的一种房子，适于牧业生产和游牧生活。 蒙古包包内宽敞舒适，是用特制的木架做围栏支撑，用两至三层羊毛毡围裹 而成，之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑而成，其顶部有支架并盖有篷布，以呈 天幕状。其圆形尖顶开有天窗，上面盖着四方块的羊毛毡，可通风、采光，既便 于搭建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居住。 蒙古包独特的制作技艺，体现了蒙古族的审美观与高超的技能。蒙古包有着 不可替代的观赏价值，同时具有实用价值、艺术价值、经济价值。 陈巴尔虎旗：陈巴尔虎旗：隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市， 位于中国内蒙古自治区呼伦贝 尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地，东部和东北部分别与牙克石市、额尔古 纳市接
42、壤，东南与海拉尔区毗邻，南边接着鄂温克族自治旗，西与新巴尔虎左旗 交接，西北与俄罗斯隔额尔古纳河相望，中俄边境线总长 193.9 公里（系水界） 。 【与课文相关的其他资料】 歌曲 1. 美丽的草原我的家 作曲：阿拉腾奥勒 作词：火华 美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花 彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞 骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒 啊啊哈嗬咿 牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯 牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯 美丽的草原我的家，水清草美我爱它 草原就像绿色的海，毡包就像白莲花 牧民描绘幸福景，春光万里美如画 啊啊哈嗬咿 牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯 牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯 歌曲
43、 2. 17 / 312 天堂 填词：腾格尔 谱曲：腾格尔 蓝蓝的天空，清清的湖水。 哎耶，绿绿的草原，这是我的家。 哎耶，奔驰的骏马，洁白的羊群， 哎耶，还有你姑娘，这是我的家哎耶。 我爱你，我的家，我的家，我的天堂。 老舍的文章老舍的文章 内蒙风光（节选）内蒙风光（节选） 1961 年夏天，我们作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来 人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中央文化部、民族事务委员会和中国 文联进行组织，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。陪同我们的是内蒙古 文化局的布赫同志。他给我们安排了很好的参观程序，使我们在不甚长的时间内 看到林区、牧区、农区、渔场、风景区和工
44、业基地；也看到了一些古迹、学校和 展览馆；并且参加了各处的文艺活动，交流经验，互相学习。到处，我们都受到 领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激！ 以上作为小引。下面我愿分段介绍一些内蒙风光。 渔场 这些渔场既不在东海，也不在太湖，而是在祖国的最北边，离满洲里不远。 我说的是达赉湖。 若是有人不信在边疆的最北边还能够打鱼， 就请他自己去看看。 到了那里，他就会认识到祖国有多么辽阔，而内蒙古也并不仅有风沙和骆驼，像 前人所说的那样。内蒙古不是什么塞外，而是资源丰富的宝地，建设祖国必不可 少的宝地！ 据说：这里的水有多么深，鱼有多么厚。我们吃到湖中的鱼，非常肥美。水 好， 所以鱼肥。 有三条河
45、流入湖中， 而三条河都经过草原， 所以湖水一碧千顷 草原青未了，又到绿波前。湖上飞翔着许多白鸥。在碧岸、翠湖、青天，白鸥之 间游荡着渔船，何等迷人的美景！ 我们去游湖。开船的是一位广东青年，长得十分英俊，肩阔腰圆，一身都是 力气。他热爱这座湖，不怕冬天的严寒，不管什么天南地北，兴高采烈地在这里 工作。他喜爱文学，读过不少的文学名著。他不因喜爱文学而藏在温暖的图书馆 18 / 312 里，他要碰碰北国冬季的坚冰，打出鱼来，支援各地。是的，内蒙古尽管有无穷 的宝藏，若是没有人肯动手采取，便连鱼也会死在水里。可惜，我忘了这位好青 年的姓名。我相信他会原谅我，他不会是因求名求利而来到这里的。 风景区
46、札兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。多么幽美呀！它不象苏杭那么明媚，也没 有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的 雕饰，只是纯系自然的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是一“景” ，可是谁 也不能否认它处处美丽。 它没有什么石碑， 刻着什么什么烟树， 或什么什么奇观。 它只是那么纯朴的，大方的，静静的，等待着游人。没有游人呢，也没大关系。 它并不有意地装饰起来，向游人索要诗词。它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。 四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个 翠环。环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。几 头黄牛，一小群白羊，在
47、有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童。也许有，恐 怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿的。高坡也是绿的。绿色一直接上了远远的青 山。这种绿色使人在梦里也忘不了，好象细致地染在心灵里。 绿草中有多少花呀。石竹，桔梗，还有许多说不上名儿的，都那么毫不矜持 地开着各色的花，吐着各种香味，招来无数的风蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。 既不必找小亭，也不必找石礅，就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉，日光可又 那么和暖，使人在凉暖之间，想闭上眼睡去，所谓“陶醉” ，也许就是这样吧？ 夕阳在山，该回去了。路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看 不厌。这里有一片荞麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着
48、红 穗。也必须立定看一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。正是因为有些荞 麦与高粱，我们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲切。看，那间小屋上的 金黄的大瓜哟！也得看好大半天，仿佛向来也没有看见过！ 是不是因为札兰屯在内蒙古，所以才把五分美说成十分呢？一点也不是！ 我们不便拿它和苏杭或桂林山水作比较，但是假若非比一比不可的话，最公平的 说法便是各有千秋。 “天苍苍，野茫茫”在这里就越发显得不恰当了。我并非在 这里单纯地宣传美景，我是要指出，并希望矫正以往对内蒙古的那种不正确的看 法。知道了一点实际情况，象札兰屯的美丽，或者就不至于再一听到“口外” “关 外”等名词，便想起八月飞雪，万里流沙，望而生畏了。
