1、第一单元第一单元 1.1.找找空气教学设计空气教学设计 【教材分析】【教材分析】 找空气是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册空气单元的第一课时。本课通过一些学生 感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料： 砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使 学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的 活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中
2、再倾斜的活动，使学生又认识到“空” 的容器里也有空气。第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在” ，学生通过想办法知道 哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处 有空气。 本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。 【学生分【学生分析】析】 空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都 存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.初步感知空气的存在。 2.知道我们周围有空气。 科学探究目标：科学探究目标： 1
3、.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。 2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。 2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标： 了解空气与人类生活的关系。 【重【重 难难 点】点】 用肉眼观察到空气的存在。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等 教师准备教师准备：课件、玻璃杯等 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课 1.PPT 3 出示出示出示出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，
4、无孔不入到处跑，人人时刻都需要。 师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？ 2.PPT 3 出示出示生回答后出示：空气。 师：是的，谜底就是“空气” 。师板书：空气。 3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？ 4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气，让大家看到空气的 存在吗？ 板书：找 二、探究活动：找空气 1. PPT 4 出示出示说一说哪里有空气？ 你知道哪里有空气？你是怎么知道的？ 2. PPT 出示出示想办法。 同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。 3. PPT 6 出示出示找空气。 （1）我们周围的空间里有
5、空气。 同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。 学生活动。 汇报： 师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？ 生：感觉凉凉的，有风吹过。 生： ，脸能感觉到空气。 师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是在哪里装的空气？装上空气后塑 料袋有什么变化？ 生：用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来了。 生：我是在桌子上方装空气的。 生：我在教室门口。 生：我在讲台前装的。 师：看来大家在教室里任何一个地方都能找到空气，那你知道了什么？ 生：我知道了教室里到处都有空气。 生：教室外面也有空气。 生：处处有空气。 PPT 7 出示出示师：通过刚才我们找空气可以知道我们周围的空
6、间里到处都有空气。 （2）实验探究固体中有空气吗？ PPT 8 出示出示课件出示：砖头、粉笔、海绵、杯子等。 1.同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？谁来猜一猜。 2.这只是我们的猜测， 咱们能看到这些物品中有没有空气吗？想什么办法让我们看到这些物品中有没有 空气呢？老师教你一招，把砖块和粉笔放入水中看看,把海绵放入水中，用手在水中握海绵再看看有什么现 象。 3.学生实验。 4.汇报： 师：把它们放入水中看到什么现象？ 生：我看到冒了好多气泡。 生：有气泡。 PPT 9 出示出示师：你知道这些气泡是什么吗？ 生：空气。 生：这个气泡是气体，这儿的气体只有是空气，所
7、以是空气。 生：在水里一握海绵就看到冒气泡了。 PPT 9 出示出示师：海绵中的气泡又是什么？ 师：看到这些现象你知道了什么？ 生：粉笔中有空气。 生：砖块里有空气。 生：海绵里也有空气。 PPT 9 出示出示师：通过实验我们知道像粉笔、砖块等这样的固体中也有空气。 （3）实验探究容器里有空气吗？ PPT 10 出示出示师：通过实验我们发现这些固体中也有空气，那杯子里有没有空气呢?我们来试一试：把 杯子倒扣入水中 ，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？ 学生实验操作后汇报。 师：慢慢倾斜杯子，看到什么现象？ 生：倾斜杯子时冒气泡。 师：大家都看到冒气泡了吗？你又知道了什
8、么？ 生：杯子里有空气。 师：通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气。 （4）通过以上几个实验，你能得出什么结论？ 生：固体里面都有空气。 生：每一个地方都有空气。 得出结论：我们周围到处都有空气。 三、拓展活动 师：空气无处不在。我们的衣服里有空气吗？ 生：有。 PPT 10 出示出示师： 想一想： 不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？ 课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。 【板书设计】【板书设计】 1.找空气 教室里 教室外 砖头 粉笔 海绵 杯子 2.2.认识空气教学设计认识空气教学设计 【教材分析】【教材分析】 认识空气是青岛版小学科学（六三学制）一年
9、级下册空气单元的第二课时。本课是在学生找 到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器 都有空气 官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典 型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气 有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有 气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的
10、。再吹蜡烛 火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空 气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。第三部分拓展活动，引导学生比较空 气和水在轻重方向的不同。 本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气， 【学生分析】【学生分析】 空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都 存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。 科学探究目标：科学探究目标： 1.
11、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。 2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。 2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 了解空气与人类生活的关系。 【重【重 难难 点】点】 借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等 教师准备教师准备：课件、火柴等 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课 PPT 3 出示出示猜谜语：说个
12、宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什 么？（空气） 师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。板书：认识空气 （板书课题） 。 二、活动过程 （一）认识空气的特点。 1.我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？小组讨论讨论， 你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。 2.学生讨论后汇报。 PPT 4 出示出示出示记录表，引导学生研究记录。 3.学生探究。 4.研究后汇报。 哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。 ） （1）认识空气是没有颜色、透明的。 师
13、：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？ 生：白色。 师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？ 生：白色。 师： （拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老 师的手吗？ 生：看不到。 师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？ 生：看得到。 师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？ 生：空气是没有颜色、透明的。 板书：没有颜色，透明。 师：是的，看一看是“观察”的一种方法。 （2）认识空气是没有气味的。 师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？ 生：闻一闻。 师：这个方法真不错。怎么闻？ 生：像闻水的气味一样闻一闻空气。 师：来，用正确的方法闻一
14、闻。 师：你们闻到什么气味了吗？ 生：没有气味。 师：我们也可以说：空气（没有）气味。 板书：没有气味。 5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？ PPT 4 出示出示小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。 6.PPT 5 出示出示出示“观察”探究技能。 借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。 （二）认识空气是流动的。 1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。我们还可以用什么方法继 续观察空气呢？ 2.PPT 6 出示出示解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？ 3.学生活动尝试。 4.师：我们再这样
15、试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？ 学生实验，观察。 师：谁来对大家说一说你的发现？ 生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。 生：松开手，气球又瘪了。 师：什么让气球鼓起来的？说明什么？ 生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是 可以流动的。 5. PPT 7、8 出示出示师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？ 生：国旗迎风飘扬。 师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。 生：对着脸扇扇子。 师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。 生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。 师：你真是生活中的有心
16、人，想到了生活中空气流动现象。 6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？ 师：可是我们看得见空气吗？ 生：不能。 师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。 生：可以看烟的流动。 PPT 9 出示出示师：你的方法真不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想，你可以用这些物品，怎 样更好的观察空气流动？小组内互相说一说。 （小组内交流讨论。 ） 师：哪个小组来说一说你们的方案？ 生：点燃蚊香。 师：蚊香可以帮助我们怎样来认识空气呢？ 生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以看出空气在动。 师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，
17、可以借助烟的流动来证明空气的流动。 引导： 通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。 通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。 师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察的现象记录在活动手册上。 师：我们开始吧！ （师巡视指导） 师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在流动着，因为它没有颜色、没 有气味、没有味道，是透明的气体，所以我们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体 观察到空气的流动。 （三）认识到空气是实实在在存在的。 PPT 10 出示出示师：我们用塑料装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？ （学生做实验观察现象。
18、） 师：说一说你们的发现？这说明什么？ 生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来。 生：装空气的时候，塑料袋鼓起来。 生：说明空气虽然看不见，空气和玩具一样是实实在在存在的。 （四）汇报总结。 师：通过以上的活动，你知道空气有哪些特点吗？ 生：我们知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。 PPT 11 出示出示课件展示结论：空气是没有（颜色） 、没有（气味） 、没有（味道） 、 （透明）的气体，空 气会（流动） 。 三、巩固应用，拓展创新。 1.师：我们这节课研究了空气，以前的学习中我们认识了水，水和空气有什么不同呢？ 你们先猜一猜。 生：我觉得水沉一些。 2.师：我们通过实验来验证我们
19、的猜测是否正确。 3. PPT 12 出示出示师：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一试，它们 有什么不同？ 【板书设计】【板书设计】 2.认识空气 3.3.纸风车教学设计纸风车教学设计 【教材分析】【教材分析】 纸风车是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册空气单元的第三课时。本课是在学生认识 了空气的特点的基础上学生的，通过让风车转动，使学生进一步理解、认识到空气是会流动的。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，以图片的形式呈现了所需要的部分材料：彩纸、图钉、一次 性木筷、儿童安全剪刀。第二部分活动过程。一、做一做，玩一玩。此活动包括两个层次：一是做个纸风 车。首先
20、让学生尝试看图制作风车，然后启发学生再制作自己喜欢的风车。二是让纸风车转起来。首先让 学生自己想办法让纸风车转起来，然后利用教科书的图提示怎样让纸风车转起来。二、怎样让纸风车转得 没有颜色 空气的特点 没有气味 没有味道 透明 会流动 更快？引导学生思考让纸风车转得快的方法，提示通过对纸风车进行改进让纸风车转得更快。第三部分拓 展活动，找一找，生活中哪些地方用到了风车？利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了 风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。 本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都 能积极主动地动
21、手、动脑、动口。 【学生分析】【学生分析】 空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都 存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1. 体验空气的流动使纸风车转起来。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望。 2.培养学生动手制作能力 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 2.能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.知道风车的用途。
22、2.了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 【重【重 难难 点】点】 培养学生的动手能力，引导学生体验空气的流动性。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀 教师准备教师准备：课件 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课 PPT 3、4、5、6、7 出示出示认识这些吗？喜欢吗？ 生：纸风车，喜欢。 （师板书：纸风车） 教师再出示一个制作好的纸风车，让纸风车转动，问：想不想自己动手做一个纸风车？我们一起来制 作一个纸风车吧！ 二、活动过程 1.做个纸风车。 师：动手之前先动脑，仔细观察老师手里的纸风车，有什么特点？ 生：它有 4 个风
23、叶。 师：是的，你观察得很认真。再仔细观察这 4 个风叶的大小和折的方向，有什么特点？ 生：每一片风叶都一样大。 生：纸风车的大口都朝着一个方向。 师：是的，你观察得真仔细。风叶的大小相同、方向一致。 PPT 8 出示出示师： 细致的观察和正确的操作方法是活动成功的必要条件。 要想制作的纸风车转动的更快、 更美观，我们要认真观察制作流程。 PPT 9 出示出示师出示制作流程图，学生根据对流程图的理解说出步骤，教师随时补充。 将正方形彩纸沿着对角线对折，对折后再展开。 用剪刀分别从四个角沿着折痕（两条对角线）慢慢剪开，剪到从角到中心点的四分之三处，千万不 能全部剪开。 将剪开的四个角的同一个方向
24、的角分别折向中心点，用胶水或双面胶固定住。 用大头针穿过纸风车的中心点固定在一次性木筷上。 师：看了制作流程图，你看明白了吗？ 生：看明白了。 师：在制作过程中有什么需要提醒大家的？ 生：折痕不能全部剪开，剪到四分之三处就可以了。 生：把同一个方向的角分别折向中心点。 师：是的，折的方向不一致，纸风车的受力面就不同，风叶也不美观，影响转动。 师：还需要补充什么？ 生：注意安全使用剪刀，不要碰伤自己。 生：用大头针也需要注意别伤到自己。 师：我们一起读一读实验提示: 使用剪刀时不要对着人，也不要对着自己，用完放到一边。 使用图钉时要小心操作，不要扎到自己。 PPT 10 出示出示师：我们要安全操
25、作，按步骤操作，才能制作出好的作品。看到大家都迫不及待地想动手 试一试了，我们开始吧！ （学生制作风车，教师巡视指导。 ） 2.让纸风车转起来。 师：经过同学们的努力，纸风车制作成功了。想不想让纸风车转起来？ 生：想。 师：用你喜欢的方法，让纸风车转起来吧。 （学生自主活动。 ） PPT 11 出示出示师：还可以用什么方法让纸风车转动呢？把你的想法小组内互相说一说，比一比哪个小组 的方法多。 生：用手拿着纸风车迎风往前推，可以让纸风车转起来。 生：用嘴吹也可以让纸风车转起来。 生：用纸风车对着电风扇吹也可以转起来。 生： 师： 同学们都是爱动脑的孩子，想到了这么多让纸风车转动起来的方法。 我们
26、用这些方法再来试一试， 让纸风车转起来。 （学生活动） PPT 11 出示出示师：注意边玩边观察边思考用你学过的科学知识解释：为什么纸风车会转动起来？ 生：我感觉是空气。 师：空气是无处不在的，我拿着纸风车，一动不动，纸风车就可以转动吗？ （教师手拿纸风车不动。 ） 师：再想一想：什么样的空气呢？谁来补充？ 生：应该是流动的空气。 师：表达得很完整。来，同学们拿起纸风车再次体验，流动的空气可以让纸风车转动起来。 （学生感受流动的空气让纸风车转动起来。 ） 师：经过探究我们发现空气是会流动的。 （板书：空气流动） 3. PPT 12 出示出示怎样让纸风车转得更快？ 师：同学们发现了流动的空气可以
27、让纸风车转动。谁来想想办法：怎样让纸风车转得更快？把你的想 法在小组内交流。 （小组内交流想法。 ） 生：用力吹，纸风车转得快。 师：怎样吹？对着纸风车的哪个方位吹？你来给同学们演示一下方法。 生：对着风叶吹。 师：你的方法很好，对着风叶的受力面吹，增加空气流动速度，纸风车转的更快了。 师：还可以怎样增加空气流动速度？谁还有方法？ 生：做大一点的风车，风叶大了，受力面就大，可以转的更快。 师：纸风车越大，叶片越大，纸风车转动越快。这个方法可以试试。 生：我调整了纸风车，纸风车转得更快了。 师：说一说你是怎么调整的。 生：把大头钉和纸风车的连接处的小洞剪得稍微大一点，圆圆的，不要有棱角。 师：这
28、样可以降低摩擦，纸风车就转动的更快。这个方法真不错。 生：用嘴对着风叶近一些，纸风车转动更快。 师：你理解的很到位。离风源近，转动快，离风源远，转动慢。 生：是不是可以制作不同的纸风车，让纸风车转动更快。 师：把你的新创意展示给同学们看看吧。 生： 师：同学们有这么多好的方法和建议，我们现在就把自己的纸风车进行改良，也可以根据自己的喜欢 对纸风车进行简单装饰，比一比哪个小组的纸风车转的更快、更美观。 三、拓展活动 师：这节课，大家探究的很认真，通过探究，我们不仅制作了纸风车，还知道了是空气的流动让纸风 车转动起来，并找到了让纸风车转动更快的方法。 PPT 13 出示出示课下请继续探究：观察生活
29、中有哪些地方纸风车，想一想它们都有哪些用途，说给同学们 听。 【板书设计】【板书设计】 3.纸风车 制作纸风车： 第二单元第二单元 4.常见的动物常见的动物教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 常见的动物是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册认识周围的动物单元的第一课时，本 课的学习， 对于本单元后面三课的学习具有指导作用。 在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手， 引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是 很好的一次情感、态度、价值观的教育。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等
30、动 物，为课堂探究活动做好准备。第二部分活动过程，说一说它们的名称，找一找它们的特征，指导学生观 察大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；说一说，这些动物生活 在哪里，指导学生结合生活经验，说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知道不同的动物 生活在不同的环境中。第三部分拓展活动，让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。 本课主要侧重于知道动物的名称和外部特征，知道它们生活在哪里，认识生活中常见的小动物，增强 学生对动物及其生活环境的保护意识。 通过新颖的活动、巧妙的环节设计，能够有效激发学生的探究兴趣， 达到既定教学目标。 【学生分析】【学生分析】 一
31、年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的外部特征，但是不能系统的认识，活动的经 验基础和团队意识薄弱，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他们对科学探究欲望十分强烈，并能 积极参与到探究之中。在老师的细心引导下，学生能够展开对常见动物特征的探究。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特征。 2.知道不同的动物生活在不同的环境中。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。 2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特
32、征表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 增强学生对动物及其生活环境的保护意识。 【重【重 难难 点】点】知道常见动物的外部特征，知道它们的生存环境。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：常见小动物的图片、活动手册。 教师准备教师准备：课件 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课 1.PPT 1 出示出示出示出示课题：常见的动物 2.PPT 2 出示出示活动准备：观察身边的小猫、小狗、小鸟等。 教师指导学生提前做好活动准备。 3.PPT3、4、5 出示出示小猫、小狗、天鹅三种动物的图片。
33、 教师指导学生观察三种动物。 交流自己的发现，班内汇报。 教师板书课题：常见的动物。 二、探究新知 活动一：说一说它们的名称，找一找它们的特征。 1.PPT 6 出示出示五种动物的图片。 教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙五种典型动物的图片，指导学生观察动物的外部特征。 指名学生说一说这些动物的名称。 观察五种动物的图片，找出它们的不同特征。 学生小组交流，班内汇报。 PPT 7 出示出示观察结果。 教师指导学生说一说这几种动物的外形特征。 PPT 8 出示出示更多动物的图片。 学生分组讨论它们的名称和外部特征。 班内汇报。 2.PPT 9 出示出示常见动物特征小结。 大熊猫、燕子、蝴蝶、
34、金鱼、青蛙、大象、猴子、小猪都是动物，不同的动物有不同的外部特征； 动物属于生物。 3.PPT 10 出示出示法治在线。 师：各种小动物都是我们的朋友，我们应该爱护它们。我国法律规定：任何组织和个人都有保护野生 动物及其栖息地的义务。 学生读法律内容，说说自己知道的珍稀野生动物，树立保护野生动物及其栖息地的意识。 4. PPT 11 出示出示出示活动手册。 教师指导学生将自己认识的动物用“”选出来。 学生勾选。 活动二：说一说，这些动物生活在哪里？ 1.PPT 12 出示出示出示兔子、鱼等六种动物的图片。 观察图片，说说图中你最熟悉的一种动物。 学生介绍一种动物的特征和生活环境，甄别还有什么动
35、物生活在这种环境中。 小组讨论：动物的外部特征和它的生活环境有什么关系？ 师生小结：动物的生活环境是不同的。 2. PPT 13 出示出示观察结果。 教师指导学生汇报这些动物生活在哪里。 3.PPT 14 出示出示活动手册。 指导学生将观察结果记录在活动手册中。 4.PPT 15 出示出示你还知道哪些动物生活在水中？ 教师指导学生说一说，如鲤鱼、鲫鱼、鲳鱼、带鱼、鲨鱼等生活在水中。 三、拓展活动：它们有哪些不同？ 1.PPT 16 出示出示绵羊和山羊的图片。 引导学生观察图片，重点比较两种动物的毛、胡须、角、尾巴等，发现它们的不同。 有条件的学校布置学生课下对这两种动物进行实地观察，从而认识两
36、种动物的各种特征。 2.PPT 17 出示出示活动手册。 指导学生将发现的绵羊和山羊的不同用圆圈标注出来。 四、总结 教师引导学生总结本节课学习到的知识。 学生回答。 【板书设计】【板书设计】 常见的动物常见的动物 大熊猫 小鸟 1. 说一说它们的名称，找一找它们的特征： 金鱼 蝴蝶 青蛙 兔子、蝗虫、麻雀：地上 2.说一说，这些动物生活在哪里： 鱼、虾、海豚：水中 【记录表】【记录表】 5.动物的反应教学设计动物的反应教学设计 【教材分析】【教材分析】 动物的反应是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册认识周围的动物单元的第二课时。本 节课以蚂蚁、金鱼等动物对各种刺激的反应作为研究切入点，培养
37、学生初步的预测能力。在此基础上，继 续探究其他动物对食物、气味、声音等会做出什么反应。指导学生善于观察动物的反应，并与日常生活中 的现象相结合，提高学生的科学素养。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提醒学生准备好胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包等不 同类型的食物，为探究做好充分的材料准备。第二部分活动过程，以探究蚂蚁喜欢吃什么和金鱼对各种刺 激的反应入手，指导学生如何观察，大胆预测，培养学生初步设计实验的能力。在此基础上，预测其他动 物对食物、气味、声音等做出的反应，并通过实验验证自己的预测。第三部分拓展活动，将课堂知识与生 活实践相结合，将动物反应与自然现象相结合，达到学以致用，服务生
38、活的目的。 本课探究内容紧扣学生生活实际， 便于学生在已有经验的基础上开展探究活动， 并能收获成功的乐趣。 同时，活动中关注学生科学能力的培养，如让学生在观察动物反应中学会大胆预测，这是对学生科学能力 的一种提升，有利于学生综合素养的全面发展。 【学生分析】【学生分析】 一年级学生处于科学探索的适应阶段，对科学现象充满好奇，喜欢问为什么，乐于动手操作，但由于 知识储备相对比较薄弱，缺乏对现象的深入理解，不能长时间坚持操作，容易在科学实践中产生挫折感。 这就要求教师在教学中，将科学知识根据学生年龄特点进行分解，把一个大任务分解成学生易于操作的小 活动，加以不断引导，让学生在突破一个个小活动中建立
39、对科学探究的兴趣，从而达成最终探究目标，提 升学生的科学素养。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师指导下，能对动物的反应做出科学预测。 2.通过实验操作，验证自己的预测。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。 2.学会主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 增强人和动物要和谐相处的意识。 【重【重 难难 点】点】 探究动物对食物、气味、声音、天
40、气变化等刺激做出的反应。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包、活动手册 教师准备教师准备：课件、蚂蚁、金鱼、鱼缸 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT 1 出示出示出示课题动物的反应 。 2.PPT 2 出示出示胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包片、洋葱等的图片。 教师指导学生提前做好活动准备。 3.PPT 3 出示出示 鱼浮头的图片及鱼头浮出水面的原因。 教师提出问题：下雨前，鱼为什么会把头浮出水面？ 师生交流讨论，总结：下雨天大气压降低，导致水中的溶氧量变小，鱼在水中呼吸困难，所以只能浮 到水面得以获得充足的氧气。当天气发生变
41、化时，动物都会做出一些反应。 教师板书：动物的反应。 二、活动过程二、活动过程 活动一：活动一：试一试，看看蚂蚁喜欢吃什么？ 1.PPT 4 出示出示蚂蚁和各种食物的图片。 教师提问：请同学们猜一猜，当我们给蚂蚁不同的食物时，它会怎么做出什么反应呢？ 学生小组交流讨论，提出猜想。 2.教师提问：你猜想的依据是什么？ 学生回答。 3.PPT 5 出示出示出示探究技能。 师生小结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。 4.教师提问：怎样验证自己的预测呢？ 师生交流如何做实验验证猜想。 5.PPT 6 出示出示温馨提示： （1）给蚂蚁的食物不要太大，最好小颗粒或碎屑。 （2）观察蚂蚁要有耐心，
42、不随便干预蚂蚁的行动。 （3）小组内成员要相互配合。 （4）要爱护蚂蚁。 教师指导学生分组实验。 6.PPT 7 出示出示实验结果。 师生总结：蚂蚁会爬向糖、苹果或面包，蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。 活动二：活动二：预测它们会有什么反应。 1.教师提问：通过刚才的实验我们知道蚂蚁会对不同的食物产生不同反应，那么其它动物面对刺激会产 生什么反应呢？我们对金鱼进行研究。 2.PPT 8 出示出示给金鱼喂食的图片及注意事项。 教师提问：给金鱼喂食，它有什么反应？出示注意事项：喂鱼时投入的鱼食量要适中，短时间内不要 多次喂食。 3.PPT 9 出示出示敲击鱼缸的图片。 教师提问：轻轻的敲击鱼缸时
43、，金鱼有什么反应？ 4.PPT 10 出示出示敲击鱼缸的注意事项。 教师出示敲击鱼缸的注意事项： （1）敲击前观察金鱼的游动状态。 （2）敲击鱼缸的力度不要太大。 （3） 观察金鱼的反应时，要保持安静。 5.学生分组实验。 6. PPT 11 出示出示观察结果。 7.师生总结：给金鱼喂食，金鱼游向食物。轻轻敲击鱼缸，金鱼会到处游动，和敲击前的游动不一样。 许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。 8.教师提问：你还知道哪些动物对外界刺激产生反应的例子。 9.PPT 12、13、14 出示出示更多动物对不同刺激的反应：当蜗牛的触角受到外界刺激时，会本能地缩回， 并将整个身体蜷缩回到壳内；狗的嗅觉
44、非常灵敏，利用对不同气味的反应，经过特殊训练的狗，能够识别 不同的物质，常用于刑侦、识毒、搜救、排爆等特殊任务；海豚有一种超凡本领，它发出的声波，能“探 视”水下的东西，源于它对接收声波产生的不同刺激，进行辨识，甚至能识别不同金属的化学成分。 10.PPT 15 出示出示动物对外界不同的刺激都会做出不同的反应，这是动物的一个基本特征。 师生小结。 三、拓展活动三、拓展活动 1.教师指导学生从如何预测动物的反应、活动时的注意事项、动物对多种刺激的反应等方面说一说本节 课的收获。 2. PPT 16 出示出示教师布置课下探究的内容： 要下雨了， 观察动物有什么反应， 完成活动手册的相关内容。 【板
45、书设计】【板书设计】 动物的反应动物的反应 食物 气味 声音 预测反应 天气 【记录表记录表】 6.动物的运动教学设计动物的运动教学设计 【教材分析】【教材分析】 动物的运动是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册认识周围的动物单元的第三课时。本 节课以生活中常见动物的运动为研究对象，通过对动物运动方式、运动器官、运动快慢的探究，让学生意 识到运动是动物的共同特征。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前搜集一些动物运动的图片，了解动物的运动， 为课堂探究动物的运动方式做好准备。第二部分活动过程，通过观察企鹅、鱼、鸟等不同动物的运动，知 道动物有不同的运动方式；通过观察鸭子、猎豹等动物
46、的运动器官，知道动物主要靠哪些部位运动；通过 比一比乌龟、蜗牛、兔子等动物谁跑得快，学会排序；通过观察猴子、青蛙等动物不同的运动，知道同一 种动物有多种运动方式。第三部分探究活动，通过观察动物的运动，了解动物运动的意义。 本课按照由整体到部分、由一种到多种的思路设计，符合学生的认知规律，让学生在观察和活动中体 会动物的运动方式、运动部位、运动快慢，最终从整体了解动物的运动。 【学生分析】【学生分析】 一年级学生通过一个学期的科学学习，他们有一定的观察基础，能在教师指导下简单描述观察到的现 象。他们喜欢小动物，对动物的运动有一定了解，知道部分动物如何运动且能模仿动物的运动。但他们还 不能用科学的
47、语言去描述动物的运动，还不知道需要从哪些方面观察动物的运动，也没有意识到运动是动 物的共同特征。同时，这个年龄段的学生好动、好说，会凭自己的兴趣活动，但观察不仔细，实验操作无 序，还需要教师的指导和规范。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道动物有不同的运动方式。 2.知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师指导下，能用语言描述动物的运动。 2.在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。 2.在教师指导下，能尝试用多种方式对动物排序。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 增强保护动物的意识。 【重【重 难难 点】点】 知道动物有不同的运动方式；能按照动物运动快慢排序。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：动物运动的图片、动物头饰、活动手册等 教师准备教师准备：课件 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT 1 出示出示出示课题动物的运动 。 2.PPT 2 出示出示搜集一些动物运动的
