1、第一单元第一单元 单元单元 教材教材 分析分析 第一单元我们一起学科学是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生知道 科学课的学习内容和学习方法。通过走进科学课让学生认识科学课上需要进行观察、 实验等探究活动。 我的“小问号” 旨在让学生亲历提出问题的过程，培养学生提出问 题的能力，感悟到进行探究科学要具有问题意识，要敢于提出问题，要会提出问题，激 发学生的好奇心、求知欲以及学习科学课的兴趣。 单元单元 教学教学 目标目标 知识与能力：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。 过程与方法：1、善于观察对象的外部形态特征及现象。2、在教师的指导下，能对 具体现象与事物的观察、比较中提出
2、感兴趣的问题。 情感态度与价值观：1、对身边的科学现象充满兴趣。2、能通过做实验感知探究活 动的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。3、通过亲历观察、实验活动感知科学存在于 日常生活中，感知科学就在身边。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。 教学难点：1、善于观察对象的外部形态特征及现象。2、在教师的指导下，能对具 体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 学法学法 指导指导 在老师的讲授或者示范等形式的引导下，通过亲历实验、观察等科学探究行为，让 学生在亲身体验的基础上对科学课的认识更加深刻。 单元单元 知识知识 树树 在科学课上进行观察
3、、实 验、制作、养殖等活动。 玩 玩 具 ， 提 出 问 题 1、走进科学 我们一起学科学 2、 我的 “小问号” 在生活中提出问题 观察活动：叶子的样子 实验活动： 小鱼的变化 记录自己的问题 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 1、走进科学课、走进科学课 个性化 修改 教学 目标 知识与能力：初步了解科学课上做什么，科学课学习什么 内容。 过程与方法：通过老师的引导，让学生观察、实验，用亲 身体验的方式了解科学课的活动内容，从而产生对科学课的兴 趣。 情感态度与价值观：1、激发学生对科学课的兴趣，使学 生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基 础。 2、使学生体
4、会到周围处处有科学，科学与人有密切的关 系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学 重点 激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课， 为以后的科学课打好兴趣的基础。 教学 难点 学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关 系，少年 儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学方教学方 法法 通过情景导入，然后用小实验、活动引导学生了解科学课 上课内容。 学法指学法指 导导 讲授法、示范法 教学 过程 教学流程教学流程 一、谈话导入。 引领学生阅读第一单元卷首语: 眨眼晴，气球飘，我有很多“小问号 多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。 二、初步认识“科学” 。 1、今天学习什么课
5、? (指定学生回答:科学课) 2、什么是科学? (1)出示图片:(彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙) 提问:你认识这些自然事物吗?知道关于它们的秘密吗?你 还想知道哪些自然秘密? (2)出示图片:(家居设备组合) 提问:你认识哪些电器?它们都有什么用?你知道关于它们 的秘密吗? (引导回答问题，引发学生对科学一词的关注，激发学生对 科学探究的兴趣) 小结:生活中处处有科学 三、通过做观察实验，激发学生对科学课的兴趣 1、科学课上做什么? 引领学生观察图片，深入理解科学课上需要完成的事情。 2、我们一起做一做。 (1)教师引领学生观察绿萝的叶子。 让学生观察， 说一说是什么形状的?你还知道哪些形状
6、的叶 子? (2)教师做“小鱼有什么变化”的实验。 进一步培养学生对科学课的兴趣。 (3)教师做第 4 页中的水溶实验。 建议学生回家尝试一下，并做好观察。 四、科学家的故事 教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们 的学习兴趣 知识拓展知识拓展 1、给学生讲一个科学家的故事。 2、学生回家让父母讲一讲科学家的故事。 板书设计板书设计 走进科学课 生活中处处有科学 教 学 反 思 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 2 2、我的小问号、我的小问号 个性化 修改 教学 目标 1. 能对自己的玩具从具体的轻重、 薄厚、 颜色、 表面粗糙程度、 形状，在观察、比较中提出感兴
7、趣的问题。 2.能依据已有的经验，对玩具材料、性能从多角度作出简单的 猜想。 3.了解对玩具探究需要制订出小组合作的计划。 教学 重点 学会在玩玩具的过程中，根据玩具的轻重、薄厚、颜色、表 面粗糙程度、形状及材料等方面，在观察、比较中提出感兴趣 的问题 教学 难点 在观察、比较中提出感兴趣的问题 教学方教学方 法法 小组合作学习 学法指学法指 导导 教学 过程 一、导入新课： 师：谈话导入，同学们课前准备好自己喜欢的玩具吗？ 生：准备好了 师：那就请同学们把玩具摆在课桌上，玩一玩，在玩的过程中， 对玩具的构造、设计轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状 及材料等方面有什么发现，提出问题，我们一起
8、探讨解决。 二、探究活动：玩一玩，争当小问号儿童 师：同学们，老师看见你们都带了自己喜欢的玩具，同学 们的表现非常好，认真完成了老师布置的任务，现在给你们两 分钟的时间，玩一玩手中的玩具，也可以同桌讨论，注意在玩 玩具的过程中，结合课本第 4 页的图片，仔细观察，看看有什 么发现？哪位同学能提出的问题最多？对学生提出的问题，及 时纠正与表扬） 生：开始认真观察玩具，并与同桌讨论 生 1： 玩具的颜色为什么五颜六色？ 生 2： 飞机的机身为什么是这样的形状？ 生 3： 塑料玩具怎样发出声音的？ 生 4：我的小汽车为什么可以跑？ 生 5： 如何才能发明功能更多的机器人？ 生 6：为什么我的小青蛙是
9、绿色的，同桌的是红色的？ 生 7：为什么我的小汽车需要遥控才能跑，而别的同学的放在 桌上打开开关就能跑？ 生：（对于学生提出的问题，及时纠正与表扬） 师： 同学们可真善于观察， 而且同学们提出的问题都非常的好， 希望同学们能继续保持好奇心，争取提出更多的问题。 （对学 生提出的问题，及时纠正与表扬） 三、探究生活中的小问号： （一）彩虹的形成 师：刚刚同学们在玩玩具的过程中提出了好多问题，非常 好，其实在我们的生活中也有好多的小问号，那同学们认识这 个吗？展示彩虹的图片，你们看到这幅图片能提出什么问题 呢？ 生 1：它叫什么名字？ 生 2：颜色有哪些？ 生 3：它是怎么形成的？ 生： 师：同学
10、们很善于观察啊，那现在我们就看一个视频，一 起来学习一下彩虹的形成。 播放视频： 彩虹一般在雨后出现，是因为空气中有许许多多的小水 滴，这些小水滴能把太阳光分解成七种色光，形成彩虹，彩虹 的七种色光是赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 （二）乌鸦喂食 师：同学们，我们再看第二幅，看到这幅图片你有什么问 题吗？ 生 1：为什么是乌鸦妈妈去寻找食物？ 生 2：为什么乌鸦妈妈不自己先吃？ 生 3：为什么小乌鸦饿了是朝天叫的？ 生： 师：非常好，现在我们再看一个小视频，乌鸦反哺。 其实乌鸦跟我们人类一样，我们的父母在我们小的时候也 会尽力的照顾我们，把最好的留给我们，所有长大以后，我们 也要孝敬我们的父母，
11、给妈妈捶捶背，给爸爸洗洗脚，孝敬父 母也是我们的传统美德，希望同学们能够学习并发扬光大。 （三）岩石的秘密 师：同学们，看这是什么，你们能提出什么问题？ 生 1：这个叫什么？ 生 2：为什么它是在悬崖边上？ 生 3：为什么中间的部分不重合？ 生 4：为什么它是一层一层的？ 生： 师：看我们的大自然多么的奇妙，这是岩石，是经过日积 月累的风化，地壳运动形成，是大自然的天斧神功，造就了壮 观的形态。 （四）我眼中的高架桥 师：最后一幅，同学们认识它吗？你能提出哪些问题？ 生 1：这个为什么跟我平时见到的不一样？ 生 2：它是用什么材料建成的： 生 3：它为什么建在海上？ 生 4：它叫什么名字？ 生
12、： 师：这是高架桥，这是为了缓解紧张的交通压力建筑家们 设计的，而桥的设计以及结构的搭建也是蕴含了丰富的科学知 识，所以生活中充满了科学，正因为如此，我们的生活才越来 越好，世界也越来越通畅。 四、拓展练习，巩固提高 请同学拿出科学活动手册，记录一下你今天提出的问题个 数，以及结合课本第 6 页科学殿堂，填写一下生活中你还有什 么发现。 总结：同学们今天的表现都非常的积极，踊跃，科学的成 就，都是从提出问题开始的，科学正是因为有很多小问号，才 有了伟大的发明，这是我们进行科学探究的第一步，希望同学 们继续保持，对生活中的现象充满好奇，积极的提出心中的小 问号。 同学们要继续持有一双善于发现的眼
13、睛，课下可以观察我 们生活中还有什么神奇的事情， 下节课可以跟老师、 同学分享。 五、板书 我的“小问号” 玩玩具 观彩虹 乌鸦喂食 岩石的秘密 我眼中的高架桥 教 学 反 思 第二单元第二单元 我们怎么知道我们怎么知道 单元单元 教材教材 分析分析 本单元时小学生接触科学的第二单元， 由 看一看 听一听 摸一摸 闻一闻 尝 一尝思科组成，旨在让学生了解眼、耳、皮肤、鼻、舌等感觉器官，并利用各种感觉 器官进行观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。本单元篇 章页背景图展示了蓝天白云下小学生在田野上奔跑和玩耍的场景，旨在鼓励学生到大自 然中去观察、体验和感受，培养学生热爱大自
14、然的情感，从而能够与大自然和谐相处。 单元单元 教学教学 目标目标 知识与能力： 1、识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官。 2、感官器官感受不同的食物或物体，了解不同感官器官的功能。 3、通过观察、描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙度、形状等特征 过程与方法： 1、根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 2、用语言等方式初步描述物体的形态特征。 情感态度与价值观： 1、围绕观察多种多样的水果这一主题尝试多角度、多方式地认识水果。 2、愿意倾听、分享他人的信息。 3、和同学一起分工合作，进行科学探究。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官。 教学难点：通过观察、描述物
15、体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙度、形状等特征 学法学法 指导指导 遵循学生的认知规律和心理特点，选取学生熟悉的材料，让学生多亲身实践，通过 丰富多彩的实践活动，让学生用眼看、用、鼻闻靠、耳听声音、用舌尝、用手摸具体的 材料，鼓励学生多观察、多体验、多感受。 单元单元 知识知识 树树 感觉器官 眼睛 看一看 鼻 子 闻一闻 耳朵 听一听 舌头 尝一 尝 皮肤 摸一摸 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 3 看一看 个性化 修改 教学 目标 知识与能力：知识与能力：知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观 察方法不同，结果可能会不同；能通过观察认识眼睛的外部特 征。 过程与方法：
16、过程与方法：能对生活中常见的七巧板、松树、花生等物体的 外部特征表现出探究兴趣。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 意识到保护眼睛的重要性， 注意卫生保健。 教学 重点 1、通过学习，认识眼睛的外部特征；知道什么是观察。 2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到 的结果不同。 教学 难点 能对生活中常见的七巧板、松树、花生等物体的外部特征 表现出探究兴趣。 教学方教学方 法法 电教多媒体，上网搜索、查阅 学法指学法指 导导 在教学中要调动学生的积极性，根据教材特点，让学生画 一画，查一查，看一看，读一读，说一说，做一做，想一想， 培养学生动手、动脑、动口的能力。 教学 过程
17、一、谜语导入 教师出示课件谜语：“上边毛下边毛中间一颗黑葡萄。” 教师根据学生猜出的谜底，向学生提问， “眼睛有什么作用，” 导出课题并板书“看一看”。 二、活动探究。 （一）看一看我们的眼睛。 1、学生用镜子认真看一看自己的眼睛，说一说眼睛有什么外 形特征，并小组交流。 2、教师提问：在观察自己眼睛的基础上，观察其他学生的眼 睛有什么发现。 学生交流：介绍眼睛的外形特征。 3、教师适当纠正学生回答的问题，引导学生认识眼睛的大体 结构，并在科学学生活动手册上画一画。 4、四教师展示优秀作品并加以评价。 （二）我们的眼睛有哪些本领？ 1、七巧板的颜色。 教师出示七巧板，让学生看一看七巧板后说出七
18、巧板有哪些颜 色，并以小组的单位辨认颜色。讨论后汇报。由于学生年纪较 小，教师要及时纠正学生不准确的描述。 总结：用眼睛看七巧板的颜色就是在观察。 2、七桥板的形状。 教师提问：七巧板除了颜色不同，形状和大小有什么特点？ 学生活动，以小组为单位观察七巧板，然后交流、讨论、展示。 教师及时纠正错误评价。 （三）用不同的方法观察，有哪些发现？ 1、观察松树。 教师提问：在山顶上看山下的汽车或人会发现他们都变小了。 这是因为我们距离他们远，所以他们看上去小，那么人在不同 的地方观察松树会有什么发现呢？ 教师组织学生以小组为单位讨论让学生说说远处看松树 像什么，近看松针像什么，引导学生认识从远处和近处
19、观察松 树是不同的，并在科学学生活动手册选出观察的结果。 2、观察花生。 教师指导学生观察花生，让学生描述花生剥开后是什么样的？ 组织学生以小组为单位观察花生。 学生交流汇报。 3、教师总结： 观察要按一定的顺序， 由远及近、 由外到内 询 问学生是否知道其他的观察顺序。 学生小组讨论交流。教师引导学生说出其他观察顺序。 （四）怎样保护我们的眼睛？ 教师提问：眼睛是我们心灵的窗户。如果用眼不当就会造成近 视，我们应该怎样保护自己的眼睛呢？ 学生小组讨论保护眼睛的方法并进行展示。 教师评价，并与学生制定出班级内保护眼睛的公约。号召每个 学生遵守。 知识拓展知识拓展 教师让学生谈一谈本课的收获，
20、让学生完成拓展活动， “找 一找图中有几种动物”，将结果填在科学学生活动手册中。 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 4.听一听 个性化 修改 教学 目标 知识与技能知识与技能：简单了解耳朵的外部结构；知道用耳朵辨别声音 也是在观察。 过程与方法：过程与方法：学生在动手操作过程中体会不同物体发出的声音 是不同的。 情感态度价值观情感态度价值观：让学生感受大自然中美妙的声音，培养学生 对大自然的热爱之情。 教学 重点 学会用耳朵辨别声音。 教学 难点 学生在动手操作过程中体会不同物体发出的声音是不同的 教学方教学方 法法 探究发现法、实验操作法、小组讨论法 学法指学法指 导导 在
21、教学中要调动学生的积极性，根据教材特点，让学生画 一画，查一查，看一看，读一读，说一说，做一做，想一想， 培养学生动手、动脑、动口的能力。 教学 过程 一、谜语导入一、谜语导入 师生交流：同学们，这节课老师给大家到来一个谜语“圆 圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老 不见面。 ”学生积极交流猜测，揭示谜底“耳朵” （教师板书课 题听一听 。 ） 【谜语导入简单、有趣，而且有利于激发学生对本课学习 探究的热情。 】 二、二、 探究新知探究新知 1.1.观察我们的耳朵观察我们的耳朵 师引导：同学们，要想借助耳朵来认识物体，我们首先需 要认识一下我们的耳朵。大家看一看，我们的耳朵在
22、哪里？形 状像什么啊？它有什么作用呢？ 教师让学生通过指一指、说一说使学生知道耳朵在哪里， 它是什么形状的，有什么作用。从而引出耳朵是重要的听觉器 官，我们看到的是它的耳廓、外耳道，内部还有我们看不到的 结构。 【耳朵有着较为复杂的结构，对于一年级的学生来说，不 需要了解太多，只需要让学生知道外部结构耳廓、外耳道就可 以。另外，老师告诉学生内部还有很多看不到的部分，激发学 生课下去了解。 】 2 2. .不同物体发出的声音不同不同物体发出的声音不同 教师准备四种不同材质的杯子：纸杯、塑料杯、玻璃杯， 还有不锈钢杯，让学生观察这几个杯子有什么不同之处。 学生观察交流。 师引导：你用眼睛看的真仔细
23、！也就是说这四个杯子的材 质不同，老师如果用铅笔敲一敲，那大家猜一猜他们发出的声 音是相同的吗？ 让学生先猜想，再以小组为单位通过敲一敲、听一听、说 一说这样的环节进行验证。 汇报交流。 师总结：同学们通过敲击水杯，发现不同材质的水杯发出 的声音是不同的，这都要归功于我们的耳朵，因为我们的耳朵 可以辨别不同的声音！ 【小组合作让学生学会交流、分享。 】 3 3. .猜一猜塑料瓶里有什么猜一猜塑料瓶里有什么 师生交流：刚才同学们通过小组合作，发现耳朵可以辨别 声音。现在咱们做个有趣的小游戏，老师把准备好的物体放进 这个塑料瓶中，请大家蒙上眼睛猜一猜老师放的什么物体。 教师把沙子、石子分别放进塑料
24、瓶盖好盖子并摇晃瓶子， 让多名学生猜。 师评价：好，同学们的耳朵真灵敏，蒙着眼睛都能猜出来 里面放的是什么，看来咱们的耳朵太有用了！ 师总结：不同物体发出的声音是不同的，我们用耳朵辨别 不同的声音，这也是在观察。 教师板书（观察方法：用耳朵听） 。 【通过小游戏的形式让学生辨别声音，让学生在快乐中发 现、学习，并激发学生对科学的兴趣。 】 三、拓展活动三、拓展活动 师生交流：这节课，通过大家的共同努力，我们学会了用 耳朵来辨别声音，又学会了一种观察方法，老师真为你们感到 骄傲。为了奖励大家，我给大家播放一组美妙的声音，请大家 欣赏一下，并猜一猜是什么发出的声音。 师播放拉小提琴的声音、鸟叫声，
25、还有水流的声音，学生 猜。 最后，师鼓励学生课下继续聆听大自然各种各样的声音， 从而结束本节课堂。 教 学 反 思 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 5、摸一摸 个性化 修改 教学 目标 知识与能力：知识与能力：1.能从身边的物体中发现问题、提出问题；会用 手通过摸一摸对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步 体验探究活动的过程。 2.通过交流体验学习的乐趣。 3.会根据物体的特征辨别物体；进一步认识感官的作用。 过程与方法：过程与方法：在学习完看一看 听一听的基础上来进行 学习。主要让孩子学习一种新的观察方法，用手通过摸一摸对 物体进行观察。 情感态度与价值观：情感态度与
26、价值观：培养学生用手触摸感知物体的习惯，培养 学生对科学探究的兴趣。 教学 重点 用摸一摸的方法感知物体的特点会分辨不同的物体 教学 难点 用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉。 教学方教学方 法法 讨论法、问答法、游戏法 学法指学法指 导导 学生通过观察触摸，说出自己的感受进行讨论交流 教学 过程 教学流程教学流程 一、创设情境，激趣导入。 同学们都学过人有两件宝这首儿歌，我们一起跟着音 乐来唱一唱好不好？（学生跟着音乐唱儿歌） 。 你们唱的真棒！这节课我们就来研究这两宝之一的双手。 二、活动探究。 1、观察我们的皮肤。 请同学们伸出你的小手，仔细观察一下自己和同桌小手上 的皮肤，看上面
27、有什么？ 2、小游戏：摸箱子。 下面我们来玩一个有趣的游戏：这有一个箱子，上面留了 一个口，现在老师把这几样东西放进箱子里，请同学来摸一摸 并说一说自己摸到的是什么。 要求：摸得时候不能看，先说摸到的是什么，再拿出来让 同学们看看说的对不对。 3、深入探究，观察异同。 同学们刚才玩的都很开心，发现我们的小手有这么大的作 用。其实，我们的小手还有更神奇的作用呢。下面我们就来试 一试。老师给同学们准备了四组物品，每个小组选择一种，摸 一摸，看有什么发现。 第一组：一条湿毛巾、一条干毛巾 第二组：一杯温水、一杯凉水 第三组：一张复印纸、一张纸板 第四组：一张复印纸、一张砂纸 学生进行分组小游戏，用皮
28、肤感知它们的不同，引导学生 说出它们干湿、冷热、厚薄、平滑与粗糙的区别。 总结：用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观察。 4、讨论交流，懂得保护自己的皮肤 同学们人的皮肤很重要，也很脆弱，平时应该怎样保护自 己的皮肤不受到伤害呢？请同学们看一看下面的做法对 吗？为什么？ 知识拓展知识拓展 . 放学回家，我们同学做一做蒙上眼睛，摸一摸爸爸妈妈，看看 自己能分辨出来吗？怎么分辨出来的。 教 学 反 思 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 6.闻一闻 尝一尝 个性化 修改 教学 目标 知识与能力：知识与能力：1.了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来 进行观察、辨别各种物体。 2
29、.运用嗅觉辨别各种气味， 能用各种感官直接感知。 过程与方法：过程与方法：1.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发 现和感觉。 2.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初 步描述信息。 态度目标： 情感态度与价值观：情感态度与价值观：1.愉快的参与活动，能在好奇心的驱使下 对事物特征表现探究兴趣。 2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。 教学 重点 1.运用嗅觉辨别各种气味， 能用各种感官直接感知。 2.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发现和感 觉。 3.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初 步描述信息。 4.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。
30、教学 难点 在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。 教学方教学方 法法 探究发现法、实验操作法、小组讨论法 学法指学法指 导导 教学 过程 教学流程教学流程 一、导入寻找教室的气味 1.教师课前在教室的角落里、学生发现不了的地方用电热水壶 加热醋的方法，让学生闻到酸味。 2.猜一猜，这是什么味道？找一找，从哪里发出来的？ 3.讨论：小朋友刚才是怎么感觉到的？（当学生答出用鼻 子闻出来的，教师及时表扬鼓励。 ） 4.接着教师在教室里喷香水让幼儿感受其不同。 5.今天我们就一起来“闻一闻、尝一尝”辨别各种不同的 味道。 二、学习活动： （一）闻的游戏 1.教师扮魔术师,告诉学生请大家用鼻子闻一
31、闻,猜猜盒子里 装的是什么水果。 2.玩“闻一闻”的游戏：出示一个魔术盒,闻一闻是什么水果 的香味。打开魔术盒看看是否说对了,请学生品尝。逐一出示 魔术盒,用同样的方法,感知水果的香味并品尝。 3.小结:水果有自己独特的香味。 （二）闻的方法 1.学生操作活动，辨别各种气味并讲述：我闻到了哪些气 味？ （提示学生：闻气味时,用手轻轻再瓶口扇动,让少量气味飘进 鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻，因为有些气味对人体是有 害的。 ） 2.教师在桌上摆上有气味各种颜色的液体，请学生闻一 闻。 （白醋、酒） （咖啡、可乐）- 学生通过视觉、嗅觉 来辨别各液体。 （三）尝一尝 1.学生辨别出后，接着教师在桌
32、上摆上无色透明的液体 （水、糖水、盐水） 。请学生看一看、闻一闻，能区别出来吗？ 怎么办？学生讨论方法。教师鼓励学生利用自己的各种感官来 辨别。 2.当学生答出用嘴尝尝时引出尝一尝，接着请学生上讲台用筷 子尝尝三种液体，得出答案是（水、糖水、盐水） 。 3.同伴共同总结我们的感官有什么功能。 师小结：鼻子闻气味、舌头尝味道，都是在观察。 安全提示：为了安全，在没有教师、家长或其他负责人员在场 的时候， 不能随便闻、 随便尝没有贴标签的瓶里液体或倒出来。 三、结束部分： 我们的鼻子可以闻到各种各样的气味，但我们要用正确的 方法闻，这样才能保护我们的鼻子和身体不受伤害。 拓展活动拓展活动 组织学生
33、到校园里看一看树木花草的颜色，闻一闻它们的气 味。 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 7.玩磁铁 个性化 修改 教学 目标 知识与能力：知识与能力：能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形 状，知道磁铁可以直接吸铁，也可以隔着物体吸铁。 过程与方法：过程与方法：学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感 知、体验、观察；学会描述磁铁吸铁的现象，学会做简单的表 述和记录，并得出结论。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：学会合作、交流和分享，能在游戏中体验 学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。 教学 重点 能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状，知道磁 铁可以直接吸铁
34、，也可以隔着物体吸铁。 教学 难点 学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、 观察；学会描述磁铁吸铁的现象，学会做简单的表述和记录， 并得出结论。 教学方教学方 法法 通过多种多样的活动，让学生感知磁铁吸铁的特点。在活 动中，启发学生思考并得出结论。 学法指学法指 导导 多动手，细观察，勤思考。 教学 过程 一 导入新课 动画演示“小猫钓鱼”的游戏，想一想，为什么有的小猫 钓上鱼来，有的小猫钓不到呢？学生质疑，进行猜想，教 师导入新课。 二 探究活动 1. 认识磁铁 大家见过哪些形状的磁铁？学生自由交流，教师引导 学生给不同形状的磁铁起名字。 板书： 条形磁铁， U 形 （马 蹄形
35、）磁铁，圆形磁铁，柱形磁铁 2. 探究磁铁能否吸铁 做游戏，给磁铁找“朋友” 。试验盒中有多种材料，如 果磁铁能和它吸在一起，磁铁和它就是好“朋友” ，如果 不能吸在一起，就不是好“朋友” 。把是好“朋友” 的材 料放在实验盒外面，不是好“朋友” 的材料放在实验盒 的里面。看哪个小组分得又快又准。 交流发现，磁铁的好“朋友”都是用铁做成的物体， 也就是说，磁铁只能吸引铁做成的物体。 请同学们利用所学知识解释“小猫钓鱼”游戏中钓上 鱼和钓不上鱼来的原因。 3. 探究磁铁能否隔着物体吸引磁铁 继续做游戏，装有水的烧杯里不小心掉进了一些曲别 针，谁能想个办法在不接触水的情况下把它取出来？ 学生讨论交
36、流，教师找学生尝试操作。 继续体验：学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料 用磁铁去吸曲别针。 师生小结：磁铁隔着物体可以吸引铁、镍等材料。 4. 找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品 既然磁铁和铁是好“朋友” ，磁铁能吸引铁。那么，我 们周围还有哪些物品是用铁制成的的呢？咱们找一找吧。 学生自由活动，交流。 三 拓展活动 在日常生活中，哪些地方用到了磁铁？利用课余时间去 认真寻找，仔细观察，说不定还能发现磁铁的其他神秘特 点呢！ 四 课堂小结 学生小结本课的收获，思考有哪些困惑 知识拓展知识拓展 磁铁还能吸引镍、钴等金属。 教 学 反 思 学 科 综合 年级 一上 主备人 单位 姓名 课题 8
37、、玩彩泥 个性化 修改 教学 目标 知识与能力：知识与能力： 知道力可以使物体的形状发生改变,并能举出生活中的例 子。 过程与方法：过程与方法： 通过玩彩泥等一系列活动,探究力可以使物体的形状发生 改变。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过玩彩泥等一系列活动,激发学生的探究兴趣。 教学 重点 让学生观察,动手,感受到力可以改变物体的形状,并能列 举出生活中的例子。 教学 难点 知道力可以改变物体的形状。 教学方教学方 法法 讲授法、讨论法、实验法、观察法 学法指学法指 导导 一年级学生从来没有接触过科学课,生理和心理发展水平 还不能从事较为独立、完整的科学活动,学生的自主性学习的 能力
38、比较薄弱,玩彩泥更是让学生在玩中学到知识,体会到力 可以改变物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础。 教学 过程 教学流程教学流程 一、创设情境，导入新课 1.同学们,今天老师给大家带了礼物,大家猜一猜是什么呀? 歌谣谜语:五颜六色心有数,千姿百态成一物,七十二变我拥 有，小朋友们都爱它。 然后,向同学们展示彩泥。首先大家观察一下,我们手中的彩泥 是什么形状的呀? 2.大家动脑筋想一想,我们可以把彩泥做成什么样的呀? 3.下面我们大家分小组做一做,看看谁的小手最灵巧。 4.师生讨论总结:通过我们的一起努力,我们发现同学们把彩 泥捏成了圆片:把彩泥揉成了小球;把彩泥搓成了和铅笔一样 高高长长的
39、;有的小朋友还把彩泥压成了薄薄的饼状大家 看,我们的小手多棒呀,能把彩泥做成各种各样的形状。 5.课件展示各种彩泥图片 小结:通过我们刚才的动手制作,我们可以用我们有力的小手 改变彩泥的形状。 二、探索交流,汲取新知 1.老师今天带来了一些我们生活中常见的小东西,大家试一 试，看看它们的形状能不能改变呢。 2.小组长领取实验材料 3.学生动手操作 4.小组交流实验现象,讨论原因。 5.小组汇报,师生讨论交流 我们刚才用手捏海绵,发现海绵变扁了;拉橡皮筋,圆圆的橡皮筋 变长了;也把彩纸折成了我们喜爱的形状,毛巾叠起来也变的比 原来小了。 板书:“捏叠、揉折、压拉、按撕、形状改变” 所以,我们知道
40、了,力可以使物体的形状发生改变。 三、大家一起做一做 同学们,大家平时都喜欢棒棒糖吗?那么,大家想不想根据我们这 节课所学的科学知识,亲自动手做一个棒棒糖送给爸爸妈妈呢。 好,下而我们大家一起动手做一做,看看哪个小组做的又快又好。 知识拓展知识拓展 小朋友们,通过这节课的学习,你们有什么收获呢? 教 学 反 思 学 综合 年级 一上 主备人 单位 科 姓名 课题 9、 玩小车 个性化 修改 教学 目标 知识与能力：知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推 和拉都用到了力；知道推力和拉力是我们生活中常见的力。 过程与方法：学生在游戏中初步体验探究的一般步骤，通 过观察对周围事物提出问题和假设，并积
41、极寻找证据、解释假 设，学会利用器械做控制变量的探究实验。 情感态度与价值观：学生通过活动意识到合作交流的重要 性，体会到科学探究和社会生活是密切联系的；培养乐于探究 的意识。 教学 重点 知道推和拉能让物体运动起来。 教学 难点 知道推力和拉力有大小和方向。 教学方教学方 法法 谈话法、观察法、指导法。 学法指学法指 导导 合作实验探究法、交流讨论法。 教学 过程 教学流程 一、游戏导入 1教师组织学生做游戏：一名学生站在某处不动，另外 几名学生想办法让他离开原来的位置。 师：想一想，怎样让这位同学离开原来的位置？ 师生交流游戏规则。 2交流反思。 3师：你们在游戏中发现了什么？ 4生：使劲
42、地推他和拉他都能使他离开原来的位置。 师：推和拉的过程中，我们都用到了力，这位同学离开了 原来的位置，我们也可以说他运动起来了。 教师小结：这节课我们来研究推力和拉力。 二、探究活动 活动（一）.想办法让小车动起来，观察物体是怎样运动 的。 师：怎样让静止的物体动起来？ 同学们，你们有什么办法让小车动起来？ 学生说出自己玩小车的方法。 教师组织学生在小组内尝试多种方法使小车运动起来。 1引导学生体会，认识推力和拉力 2开展推小车游戏，小车停在中心圆为胜 3交流推力和拉力的特点，引导学生认识推力和拉力具 有大小、方向、作用点的特点 4教师总结 活动（二）.小车运动快慢与推力和拉力的大小有什么关
43、系？ 1提出问题：小车运动的快慢与什么因素有关系（在保 证小车平稳的情况下要想让小车运动的更快一些有什么方法） 2学生提出假设并交流 3设计实验，展开探究活动 4交流实验数据，分析实验数据，提炼出实验结论 5教师总结 活动（三）.交流游戏中的推力和拉力。 推力和拉力是我们生活中常见的两种力，我们在游戏中也 经常会用到推力或者拉力，你们能举例说明吗？ 学生说出自己玩的游戏，以及用到推力或者拉力的地方。 学生交流自己在游戏过程中感受到自己的推力或者拉力。 三、拓展活动 让我们一起来找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉 力？ 学生分析、交流拖地与拉链的图。 打扫卫生与整理房间时，哪些地方用到了推力或
44、者拉力？ 学生交流。 师生共同总结：生活中还有哪些地方用到了推力或者拉 力？大家找找，我们下节课来分享一下。 学 综合 年级 一上 主备人 单位 科 姓名 课题 1010. .分一分分一分 个性化 修改 教学 目标 知识与能力： 了解分类在生活中的应用，知道给事物分类要依据一定的 标准。 过程与方法： 运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。 情感态度与价值观： 愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问 题，改善生活。 教学 重点 学会用不同的方法给文具分类。 教学 难点 掌握分类的方法。 教学方教学方 法法 讲授法 小组讨论 练习 学法指学法指 导导 观察 合作探究 教学 过
45、程 教学流程 一、 情境导入 课前播放熊出没的主题曲。 师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？ 生回答。 师：今天森林里正在举行“清洁小能手”评选活动，我们 一起去看看吧！ 这是熊大的家，感觉怎么样呢？ 生回答。 师：熊大因此没有评上“清洁小能手” 。你们愿意帮帮他 吗？ 生回答。 师：你准备怎样帮呢？ 师：同学们真能干，帮熊大整理得既整洁又美观。像我们 刚才那样去整理，把同一类的物品放在一起，就叫做分类。 今天我们一起来学习分一分。 （板书课题： 分一分） 二、探究活动 （一）给积木分类 1.同学们，在桌子上摆放了许多积木，来认识一下吧！ 这些有什么不同的地方？ 2.以小组为单位，
46、试着把它们分一分吧！并说明分类的 理由。 小组活动要求： （1）小组讨论注意要小声，小组长管理好组员，分配好 任务。 （2）讨论完以后迅速安静做好。 3.小组汇报：说一说你们组是怎么分的？(形状、颜色等) （二）给各种交通工具分类。 师：出示各种交通工具的图片。你能将它们分类吗？并说 出自己按什么分的？让孩子们说一说可以怎么样进行分类。 ( 天上、地上、水上)。 （三） 给树叶分类 1.认识树叶。 师：同学们，你们认识哪些种类的树叶？ 生回答。 2.给树叶分类。 师：我们怎样给这些树叶分类？ 生回答。 3. 其他分法。 你还有哪些分发？ 还可以根据什么来分类？评价学生的 分类情况。 4.教师归
47、纳总结。 小结：通过以上活动，我们知道了给物体分类要有一个标 准才行。 （板书：标准） （四）给我们的文具分类 1大家刚才做的很好，接下来让我们对自己的文具进行 分类吧。 2师生拿出课前准备的文具放在桌子上。 3同学们，现在我们的桌子上有这么多的文具，老师想 找个铅笔用一下却找不到。同学们有什么方法可以让老师快速 找到铅笔吗？（学生回答自己的方法） 4老师刚听到有的同学说可以对这些文具进行分类，老 师觉得这个方法可行，同学们你们可以小组讨论怎样对这些文 具分类呢？ 5学生开始讨论。 学生 A：我觉得我们可以按颜色分类。 学生 B：可以按照大小进行分类。 学生 C：可以把能用途的分为一类。 6小结：同学们真聪明，有这么多的方法可以对这些文 具进行分类。通过刚才的学习我们知道分类是科学研究的重要 方法。在分类时，首先要确定一定的标准，如给文具分类，可 以以“用途”为标准分，也可以以“大小”为标准分。标准不 同，分类的结果就不同。 三.拓展延伸 1同学们，分类在我们生活中的应用十分的广泛，分类 给我们的生活带来了巨大的方便。同学们你们知道哪些我们生
