1、第六单元拓展与应用全部课件（共第六单元拓展与应用全部课件（共 2 课时）课时） 1拓展 【教学目标】【教学目标】 1能根据自己所学知识解释一些现象。 2能够小组合作逐步揭秘爬坡球的原理。 3会通过现象揭示事物的本质。 【教学重点】【教学重点】 逐步揭秘爬坡球的原理。 【教学难点】【教学难点】 揭秘蜡烛跷跷板的原理。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：纸鹦鹉、回形针、玩具小人、橡皮泥、球、木板、胶带、剪刀、蜡烛等。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、纸鹦鹉导入纸鹦鹉导入 T：还记得这只纸鹦鹉吗？我们是如何让它站在指腹上的？ S：放回形针
2、。 T：放在哪个位置？ S；尾部。 T：请你来试一试，成功了。为什么纸鹦鹉尾部加重物就能够站起来了呢？ S：上轻下重就能够使纸鹦鹉稳稳地站立了。 T：的确这就是纸鹦鹉站立的秘密所在！今天这节课，我们将要对这一知识点进行拓展活动。 二、二、揭秘飞天仙女不倒之谜揭秘飞天仙女不倒之谜 T；先请大家欣赏一段优美的飞天舞！ （20 秒时间 2008 年春晚敦煌飞天） 。 （定格仙女们身体 大幅度倾斜的画面）仙女们的这个动作你觉得难吗? S：难。 （或不难） T： 到底难不难呢？我们来试一试如何？请同学们利用老师准备的玩具小人试着模仿仙女的这 个动作，看看它能不能稳稳地站立在桌面上？ S：学生实验。 T；
3、成功了吗？ S：没有。 T；你有什么办法，能够让他稳稳地站立在桌面上呢？ S：加重物。 T：老师给大家提供重物橡皮泥。你们来试一试。 S；学生实验，成功了。 T：看来在脚上加重物确实能够使玩具小人稳稳地站立在桌面上，那我们的飞天仙呢？ S：也有重物。 T：请看大屏幕，这就是她们的秘密武器一个重的铁靴，可见飞天仙女也运用了上轻下重 的原理。这样她们就能够做出常人无法做到的动作了。 三、三、揭秘爬坡的球揭秘爬坡的球 T： 好， 同学们， 接下来老师要有请我们的同学给大家展示 2 个有趣的实验， 请大家认真观察、 仔细思考， 它们有没有运用到上轻下重的原理呢？首先有请我们的小应同学给我们展示实验：
4、站立的铁圈。 S；生展示。 T：这个实验有没有运用上轻下重的原理呢？ S：生解释回答。 T：接下来有请同学上台给大家展示。 S：生展示。其他学生尝试并解释。 T：提起大米的筷子，它有没有运用到上轻下重的原理呢？ S：生解释回答。 T；好。感谢刚刚两位同学给大家展示的实验，可见生活中有的现象时利用了物体上轻下重的 原理，有的则不是，那么接下来老师给大家表演的这个实验，又是怎样的情况呢？ T：这是个斜坡，我把这个球放在木板上，球会怎样？ S：会滚下去。 T：确定？好，让我们拭目以待！ （教师演示：球爬坡了）神奇吗？ S：神奇。 T：你们想不想试试？ S：想。 T：每组上台领个球和斜面，来试试。 S
5、：小组实验。 T：成功了吗？ S：没有。 T： 诶， 为什么老师成功了， 而你们却没有成功呢？难道老师比你们厉害？到底是什么原因呢？ S：生猜测（有重物） 。 T：你们赞同他的想法吗？ S：赞同。 T：那老师就给大家提供一个重物，试一试。 S：生尝试。 T：成功了吗？ S：没有。 T：这是什么原因呢？ S：重物在里面摇来摇去，不固定。 T：好，那老师给大家提供一个胶带和剪刀。固定住重物试试。 S：生实验。 T：你们成功了吗？ S： （有的组成功，有的组没有成功。 ） T：请成功的组来分享下成功的经验！ S： 生上台演示。 （老师提问上台演示的同学： 你在找来找去找什么？生： 我在找重物的位置。
6、 师：你想把重物放在哪里呢？生；放在上面。 ） T：成功了！不错！接下来失败的组可以借鉴下成功组的经验，成功组也别闲着，再找找重物 还可以在哪里也能够使球爬坡的？请组长上台领取记录纸，把重物所在位置画在图上。 S：生实验。 T： （把学生的记录纸贴黑板上）请大家观察下，它们重物所在位置有何共同点？ S：都是上重下轻。 T：为什要上重下轻放置？ S：为了能够让它滚上去。 T：滚过去后，最终球停止后会呈现什么状态？还是上重下轻吗？ S：不会，是上轻下重。 T：可见爬坡的球也是运用了上轻下重的原理。 四、四、揭秘蜡烛跷跷板揭秘蜡烛跷跷板 T： 我们的同学还是挺厉害的， 破解了这么多的实验之谜， 最后
7、老师这还有个重量级别的实验， 想请你们观察下，发生了什么现象？（现场展示蜡烛跷跷板） S：像跷跷板一样在动。 T：它为什么会像跷跷板一样呢？ S： （解释） T： （画出示意图）在他们燃烧时，火焰是朝向哪的？ S：上方。 T：当 A 处朝下，B 处朝上时，周围蜡燃烧融化的哪个多？ S：A 处多，蜡燃烧多后，就变轻就朝上，B 处朝下后蜡燃烧变多，就变轻，又朝上。 T：那它有没有运用到上轻下重的原理呢？ S：有。 T：可见蜡烛跷跷板也是运用了上轻下重的原理。看来还真难不倒我们的同学，生活中还有很 多现象都运用了上轻下重的原理，就让我们做个有心人，一起去发现吧！ 【板书设计板书设计】 1拓展 上轻下
8、重 纸鹦鹉 飞天仙女 爬坡球 2应用 【教学目标】【教学目标】 1能够使用所学过的科学知识制作物品，解决实际问题。 2能够根据自己设想画出物品的设计图。 3能够科学的思考，合理的分析，客观的评价，改进自己的作品。 4关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 5知道随着科技的发展，新技术越来越多，并越来越快的被应用到生活中来。 【教学重点】【教学重点】 能够依据学过的科学知识来设计并制作物品。 【教学难点】【教学难点】 设计并制作自动浇水器。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：制作自动浇水器的材料。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计
9、过程设计】 一、谈话导入一、谈话导入，激发兴趣，激发兴趣 1师：最近有位同学找到老师，他说马上暑假了，要和爸爸妈妈一起回老家，他怕家里的植 物长时间没人浇水会干死，又没人能帮他浇水，该怎么办呢？（PPT）今天这节课看看我们 同学能不能通过利用所学过的知识来制作一个自动浇花器，帮助她解决这个问题。 （PPT） 二二、设计思考设计思考，动手求证，动手求证 活动一：设计自动浇水器 1师：我们用透明的杯子来表示盆栽植物，这是需要浇的水，请大家想一想要让水自动流入 盆中，三年来学过的哪些知识能够帮助我们实现这个目的。 请同学们以小组为单位，回忆知识。 师：请同学们来说一说，你想到了哪些原理？ 学生汇报：
10、水的毛细现象、水受到重力作用 2下面请大家根据这些原理，尝试着来设计并制作你们的自动浇花器，先在任务单上试着画 一画，然后凭着完成的任务单，进行制作。 学生小组合作，完成任务单，并完成设计制作。 教师巡视，了解学生设计图与制作物品的匹配度，并提供帮助（棉绳及帮助学生打小孔） 。 3请完成的小组来介绍一下你们的作品。 毛细现象，棉绳（学生设计图贴黑板物与图结合了说） 水有重力。 学生回答，流不下来。 师： 赶紧想一想有什么办法， 赶紧改进一下你们的装置， 其他小组同学看看有没有好的建议？ 1 分钟时间学生想办法改进装置。 师：把瓶子上下联通以后，你发现了什么问题？ 水流的太快。 师：在我们生活中
11、有没有类似的现成装置，能够让水在受到重力作用的情况下慢慢流出来？ 输液器。 活动二：成品展示，活动探究 1同学们想不想试一试？但是老师有个问题，同学们都见过输液器，药水在重力的作用下往 下流，那为什么药水瓶要挂在那么高，我放低点行不行？请同学们在玩的过程中看看能不能 解决这个问题？ 学生尝试输液器来给植物滴灌并思考问题。 2输液器不仅使用了水受到重力的原理，还利用了水有压力。 我们同学利用所学过的知识制作出了不同的自动浇花器，真是太厉害了。可是平时在家里浇 花是在什么情况下浇水的呢？ 不干不浇，浇就浇透。 师：那你看看我们做的自动浇花器能达到这样的效果吗？ 一直流，不太好。 三、介绍传感器三、
12、介绍传感器 1那自动浇花器怎么样来知道土壤到底是干燥还是潮湿的呢？ 学生试着说一说，土壤湿度传感器。 师：有同学知道土壤湿度传感器的原理是什么吗？ 师：不同湿度的土壤导电的能力不同，人们正是利用这一原理制作出了湿度传感器，让我们 来看一看小创客是怎么做的吧（PPT） 。 视频介绍 四、总结拓展四、总结拓展 师：是不是很厉害。 （PPT）同学们已经通过学习知道了不少的科学知识，而且还能够把学到 的科学原理应用在物品的制作上，也很厉害，这就是应用。有了这些本领，能够提高我们做 事情的效率。历史上许多科学家也是这么做的（PPT） 。 师：随着科技的不断发展，许多新技术被人类所研究发现，这些新技术以极快的速度被应用 到了产品的制造中，随着现在物联网不断兴起，将来可能我们在外只要点点手机就可以控制 家里的自动浇花器给植物浇水了。 【板书设计板书设计】 2应用 自动浇水器：水的毛细现象、水受到重力作用 土壤湿度传感器
