1、1313 诗词三首诗词三首 环节环节 1 1 课前自学准备课前自学准备 课题课题 诗词三首诗词三首 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 2 课时课时 课时课时 分配分配 建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教教 学学 目目 标标 1.准确并有感情的诵读诗词，在理解意思的基础上背诵古诗词。 （重 点） 2.品味感悟诗词中优美意境，了解诗人所表达的思想感情。 （难点） 3.品味并赏析古诗名句。 （重点） 课课 前前 预预 习习 作者作者 简介简介 李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有
2、“诗仙” “诗 侠” “酒仙” “谪仙人”等称呼，杰出的浪漫主义诗人。其作品天马 行空，浪漫奔放，意境奇异，才华横溢；诗句如行云流水，宛若天 成。 刘禹锡（772842） ，字梦得，唐代中期著名的诗人、哲学家、 文学家、诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡的咏史诗十分为人称道， 这些诗以简洁的文字、精选的意象，表现了他阅尽沧桑变化之后的 沉思，其中蕴含了很深的感慨，如乌衣巷 石头城等都是名 篇。 苏轼（10371101） ，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”， 世称“苏东坡”。北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人， 是豪放词派的代表。他和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”。 写作写作 背景背景 行路
3、难 ：本诗选自李太白全集卷三（中华书局 1972 年 版） 。公元 742 年（天宝元年） ，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李 白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想 像管仲、 张良、 诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业， 可是入京后， 却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放 还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求 仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨地写下了此篇行路难 。 酬乐天扬州初逢席上见赠 ：本诗选自刘禹锡集三十一 （中华书局 1990 年版） 。刘禹锡被贬到外地做官，二十三年（实则 二十二年）后应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易
4、相遇。同 是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在筵席上写了一首诗： 醉赠刘 二十八使君相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国 手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被 贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首酬乐天扬 州初逢席上见赠回赠白居易。 水调歌头 ：本词选自东坡东府笺卷一（上海古籍出版 社 2009 年版） 。这首词是公元 1076 年（宋神宗熙宁九年）中秋作 者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢 饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王 安石等人政见不同，自
5、求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任 到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元 1074 年（熙 宁七年） 苏轼差至密州。 到密州后， 这一愿望仍无法实现。 公元 1076 年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七 年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是趁酒兴正 酣，挥笔写下了这首名篇。 读准读准 字音字音 金樽 （zn） 珍羞 （xi） 投箸 （zh） 塞 川（s） 柯 （k） 畔 （pn） 暂 （zn） 长 精神（zhn） 阙 （qu） 琼 楼（qin） 婵 娟（chn） 辨清辨清 字形字形 理解理解 词语词语 羞：羞：同“馐”，美味的食物。 直：直：
6、同“值” ，价值。 今安在：今安在：如今身处何方。 斗十千：斗十千：一斗值十千钱（两万钱） 。形容酒美价贵。 云帆：云帆：高高的帆。 酬：酬：这里是以诗相答的意思。 弃置身：弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。 闻笛赋：闻笛赋：指西晋向秀所作的思旧赋 。 长精神：长精神：振作精神。长，增长，振作。 把酒：把酒：端起酒杯。把，执、持。 归去：归去：回到天上去。 弄清影：弄清影： 意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 弄,玩弄;欣赏。 何：何：为什么。 婵娟：婵娟：本意指妇女容颜美好的样子。这里指月亮。 环节环节 2 2 课堂教学展示课堂教学展示 新新 课课 导导 入入 诗歌常常用最精炼的语言来展示世
7、界的万千气象，形象而含蓄地抒发 复杂的思想感情。今天我们要来学习出自名家之手的三首古诗词，这些作 品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗 词优美的意境，来品味我国古代诗词的艺术魅力吧! 新新 课课 展展 开开 【初读课文，整体感知】【初读课文，整体感知】 1. 教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听清字音、节奏。 朗读方法：力求使学生读准字音，读出节奏、重音。把握节奏。节奏 划分一般有两种方法：一种按音节划分，一种按意义划分。按音节划分， 七言诗一般分四个音节。读出重音。所有的韵脚都应重读，关键词语要重 读，以体现诗歌语言的音韵美。 2.请两位同学播放课前自行制作的配
8、乐朗诵带，其余学生听读并点评。 3.学生练读，全班齐读。 【再读课文，梳理结构】【再读课文，梳理结构】 再读诗词，梳理诗句内容。 行路难 （其一） 前四句：设宴；五六句：象征仕途的艰难；七八句：用典故，表示对 前途仍抱有希望；后四句：抒情。 酬乐天扬州初逢席上见赠 首联：表现辛酸，愤懑不平；颔联：悲悼旧友，感叹变迁 ；颈联：新 贵得意，悲叹身世；尾联：意志不衰，坚忍不拔。 水调歌头 上阕：月下饮酒；下阕：对月怀人。 【品味亮点词语】【品味亮点词语】 1.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”中“停、投、拔、顾”四 个连续动作，有什么表达效果? 形象地表现出了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
9、2.首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心 情？ 贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。 【感悟精彩语句】【感悟精彩语句】 行路难 （其一） 1.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作 用是什么？ 描写了隆重而丰盛的宴会场面。反衬诗人悲愤、失望的心情。 2.理解诗中引用“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这一典故的意 义。 一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引 用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。诗人的 用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天 会被朝廷起用，为国家做出一番事业。 3.联系
10、全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的 理解。 尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里 浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能 实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执 着追求和实现愿望的坚定信念。 酬乐天扬州初逢席上见赠 1.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达了诗人什 么样的心情？ 用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人 百感交集，不胜感慨。 2.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的思想？ 原意是表达对现实的愤懑： “沉舟” “病树”自比遭贬； “千帆过” “万 木春
11、”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈 代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。 3.结合标题说说尾联有什么用意？ 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰， 积极乐观的思想境界。 水调歌头 1.词的小序有什么作用？ 透露了写作本词的时间和目的。 2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的 矛盾心理？ 不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；又没有志同道合 的朋友的孤单冷清。 3.“但愿人长久，千里共婵娟”。表达了词人怎样的祝愿？ 祝愿离别之人都能身体健康，共同欣赏月光。 4.赏析“但愿人长久，千里共婵娟”这句词。 “
12、但愿人长久，千里共婵娟”是关于祝福而流传千古的名句。作者唯 愿离别的人们各自珍重，远隔千里，共浴月光，一同欣赏中秋明月之夜美 好的景色，表达了他能够不为离愁别苦所束缚的乐观思想。 【把握文章主旨】【把握文章主旨】 理解每首诗表达的诗人的情感。 行路难 （其一） ：诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，抒发了怀 才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。 酬乐天扬州初逢席上见赠 ：通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表 达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。 水调歌头 ：作者因政治处境的失意，以及和弟弟苏辙的别离，中秋 对月，不无抑郁惆怅之感。但他没有陷入消极悲观的情绪中，而是以超
13、然 达观的思想排除忧患，表现出对人间生活的热爱。这首词表达了作者乐观 旷达的人生态度，以及对生活抱有的美好希望。 写写 作作 方方 法法 运运 用用 【深入研读，探究方法】【深入研读，探究方法】 行路难 （其一） ： 巧妙的比兴手法。诗人用“冰塞川” “雪满山”象征人生道路上的艰难 险阻；引用吕尚、伊尹的历史典故，含蓄地表达了诗人悲愤、苦闷、同时又 执着于远大理想的思想感情。 酬乐天扬州初逢席上见赠 ： 1.巧妙的结构。结构巧妙，时间由过去到现在和未来，情调由低沉到高 昂，波澜起伏，发展极其自然。 2.引用历史典故。第二联借向秀、王质的典故表达怀念亡友的悲痛心情 和对岁月蹉跎的感慨，自然贴切。
14、 水调歌头 ： 想象奇特，境界旷远，极富浪漫色彩。在这首词中，作者运用大胆的想 象，勾勒出一幅皓月当空、亲人相隔千里、孤高自诩的画面，把自己的人生 态度和神话融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味。全词虽有 感伤情调，但此人的豁达胸襟处处可见，全词抒发现实感受，又充满浪漫情 怀，意境优美。 【方法活用【方法活用, ,片段作文】片段作文】 根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 “中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮” 示例：中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，思绪 万千，我的思绪飞过千山万水，来到了宝岛台湾，那里的亲人们是不是也在 欢度中秋呢， 他们是不是也在仰望着中秋月思念大陆的亲人呢？我的思绪又 飞到了城市的角落里， 建筑工地上的工人师傅们也在吃着月饼， 话着中秋吧！ 可是他们的心里又是那么的孤寂， 毕竟没和亲人们在一起共赏一轮圆月 教教 学学 板板 书书 环节环节 3 3 课后反馈总结课后反馈总结 布置作业：布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教教 学学 反反 思思 对于古诗词的教学， “诵读、感悟、品味”是最重要的，所以古诗词 教学最大的心得就是正确指导了学生诵读、背读；让学生在联想中感受诗 词的意境和主旨，通过反复诵读名句，品味名句中包含的所有信息，理解 诗词的意境和主题思想。
