1、7 妈妈睡了妈妈睡了 妈妈睡了 是一篇写人的短文。 课文以一个孩子的口吻讲述了午休时的所见所感 妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了；看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔， 同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。 通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动， 我们感受到了他对 妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。 本课第 1 自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景， 展现了一幅我们生活中常见的画面 妈妈哄着孩子午睡，哄着哄着，妈妈自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难 得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，“睡得好熟，好香”。第 24 自然段详细描写了睡梦中 妈妈的样子用了 3
2、个“总分”结构的自然段构成一组并列式段落，描写妈妈的美丽、 温柔和劳累。这 3 个自然段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭 着； 弯弯的眉毛， 也在睡觉， 睡在妈妈红润的脸上”； 有孩子看到妈妈熟睡样子的联想， “好 像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内 心的想法， “她干了好多活儿， 累了， 乏了， 她真该好好睡一觉”。 从不同的角度进行描写， 使妈妈的形象更加丰满，令人想要去亲近。课文在最后 1 个自然段还穿插了场景描写，“窗 外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”，这句话既营造出静谧、美好的 氛围，又表现了妈
3、妈睡得很熟，周围的一切都听不见，让人感受家的温馨。 课文的插图画了妈妈哄孩子睡觉， 孩子没睡， 她自己先睡着了的场景。 妈妈“睡得好熟， 好香”，就像文中描写的那样眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上 去美丽、温柔，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩 子睡觉。孩子的眼睛则睁得大大的，静静地看着熟睡中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让 妈妈能好好睡觉，这是一个多么体贴妈妈的好孩子呀！ 1会认“哄、先”等生字，会写“闭、脸”等生字和“明亮、故事”等词语，读准多 音字“发”。 2能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。 3 感
4、受睡梦中的妈妈的美丽、 温柔和辛劳， 体会妈妈与孩子之间美好的爱， 感悟亲情， 丰富语言积累。 教学重点 能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈的样子，感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔 和辛劳。 教学难点 梳理文章脉络，体会母子之间美好的爱，感悟亲情。 1识写生字 (1)生字的读音： 本课生字教学时可以归类进行认读， 加强对读音的纠正和记忆， 如“哄、 吸”“润、 汗、 沙”分别是两组部首相同的生字。 “额”字可以用字串识字法， 部首“页”， 表示头部，“顶、顺、领、顾、颜”等字都是“页”部。“粘”字可以用实物演示、看插图 的方式来识记，如把贴着双面胶的星星和月亮粘到小板上，从而理解“粘”字的意
5、思；或通 过图文对照，在故事情境中理解“粘”字的意思。“乏”字可以运用近义词替换的方法，如 与“乏”意思相近的有“疲、累”。“哄、发、粘”是多音字，教学时，教师要帮助学生正 音。 (2)识记字形：识记生字要注意字的结构，可以用加一加、减一减等方法来识记，也可 以用抓住形声字构字特点、 会意字构字特点等方法来识记。 “哄、 脸、 沉”是左窄右宽的字。 “窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分里面不是“夕”，点要出头。 2朗读课文 本课的朗读要注意两点：一是读好文中大量“的、地、得”的短语，读得轻而短；二是 读出轻柔的语气。在体会母子之情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。 3表达运用 尝试运用“明亮的眼睛
6、、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语，拓展说话，比 比谁说得多、说得好。 4实践操作 请学生准备好彩纸、铅笔、水彩笔等材料和工具，制作一张贺卡，在贺卡上写上文字， 配上插图，夸夸自己的家人，并将贺卡送给家人。 1搜集与作者相关的资料。 2了解妈妈日常为我们做了些什么。 3初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 4再读课文，借助课文插图，想想课文中展现了一个怎样的妈妈。 5准备多媒体课件、音乐我的好妈妈等。 2 课时 第一课时第一课时 1会认“哄、先”等生字，读准多音字“发”，会写“闭、脸”等生字，并能理解字 义， 理解由生字组成的词语。 正确认读“明亮的
7、眼睛、 弯弯的眉毛、 红润的脸、 乌黑的头发” 等短语，培养识字、写字的能力。 2正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。 板块一 歌曲导入，激发兴趣 1歌曲导入：教师播放歌曲我的好妈妈 。(教师旁白：从我们出生的那一刻起，总 有一双温柔的手牢牢地抱着我们，或紧紧地牵着我们。你们还记得，她是如何张开双臂迎接 自己？如何伴随着自己长大？那个人是谁？那个人就是妈妈。让我们一起唱唱这首歌， 唱给我们的妈妈听) 2揭示课题：就像歌词写的那样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天”妈妈 工作了一天，多么的辛苦啊！你们看，如此辛苦的妈妈，累得睡着了。嘘！让我们走近看一 看，熟睡中
8、的妈妈是什么样子的吧！今天，我们就来学习妈妈睡了 。 3教师板书课题妈妈睡了 ，学生齐读课题。朗读课文时，声音要轻柔一些，这样才 不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 4质疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问呢？ 妈妈为什么睡着了呢？睡着后的妈妈是什么样子的？ 5 过渡： 同学们， 课前都搜集了一些关于作者的资料， 哪位同学来给我们介绍一下呢？ (指名说，课件出示相关资料) 张秋生，1939 生，诗人、儿童文学作家。主要作品有儿童诗集校园里的蔷薇花 老 树墩和小蘑菇等，童话集小巴掌童话百篇 新小巴掌童话 阁楼里的童话等。 板块二 初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，课件出示自读
9、要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 (3)把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。 2指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 “沉、 窗、 粘、 沙”为翘舌音； “紧”为前鼻音， “哄、 等”为后鼻音； “脸”为边音； “哄、 发、 粘”为多音字， 注意它们在词语中的读音。 “先”读 xin， 不能读为 xn； “额” 读 ，不能读为 。 3 出示要求会写的字， 引导学生观察书写要点， 指导学生书写。 强调书写笔顺的正确， 注意“哄”最后一笔是点，“先”第一笔为短撇，“闭”第一笔
10、为点，“沉”最后一笔为横 折弯钩。 强调书写的正确， “闭”里面是“才”不是“木”， “沉”下面是“几”不是“凡”， “窗”上面是“”不是“”。 4 课件出示本课词语表中的词语， 指名读， 交流识记方法， 对易读错的词语进行警示。 明亮 故事 头发 窗外 5交流预习所得，读好短语和长句。(课件出示短语和长句) 短语：明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 乌黑的头发 紧紧地闭着 微微地笑着 睡得好熟 长句：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一 个故事，等会儿讲给我听 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 (1)指名读，“小老师”带读，指导读好含“的、地、得”的短语
11、，注意读得轻而短。 朗读时不拖音。 (2)读好长句，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。老师范读，指名读，或师生共读， 男女生赛读。 6齐读词句，强化记忆。 7指名读课文，每人读一个自然段，要求正确流利。老师指出学生读的不足之处。 板块三 展开想象，还原画面 1默读课文第 1 自然段，读准字音。想象画面，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。(在 文中圈画出相关语句) (1)教师巡视指导，检查学生对默读要求的落实情况。 (2)学生反馈自己的答案，教师引导学生回答并明确。 妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 (3)边读边想象画面，再与课文插图对比，确定是否和自己想象的一致。 (4)拓展：同
12、学们，想一想你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？(小组讨论，指名答) 2小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。 句段：妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 (1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么。(生答：后) (2)课文一开始便说“妈妈睡了”，有何作用？ 开篇点题，引出下文。 (3)老师引导：妈妈在哄“我”睡觉，为什么自己却先睡着了呢？哪位同学能用文中的 两个词语说说妈妈睡得怎么样？(学生先圈画，教师指名回答) 原因：妈妈之所以会在“哄我午睡”时自己先睡着了，是她太辛苦和疲劳的缘故。 词语：好熟 好香 (4)提问：文中为什么连续使
13、用两个带“好”字的词语呢？“睡得好熟，好香”还可以 换成什么？ 文中使用了两个“好”字的词语，表现了妈妈睡得深沉和香甜的程度深。 示例：睡得好沉，好沉。睡得好香，好香。 (5)朗读指导：朗读这两句话时，要注意些什么？(朗读时要轻柔一点儿) 3 小结： 妈妈哄“我”午睡， 怎么自己先睡着了呢？原来是因为妈妈太辛苦了。 那么， 妈妈睡着了是什么样子的呢？同学们课后先自己读读课文，找一找，想一想。 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时第二课时 1复习巩固生字、新词，积累短语，培养识字、写字的能力。 2正确、流利地朗读课文。运用边读边圈画的方法，找出关键词句。 3感受睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛劳，体
14、会妈妈与孩子之间美好的爱。 板块一 复习旧知，导入新课 1对本课的生字组成的新词进行听写。 2请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。 3过渡：上节课，我们学习了第 1 自然段，而课后同学们也阅读了其他几个自然段。 那么， 这节课我们先请一位同学来说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 聪明的小朋友会用上课 文中的词语，你想用哪些词语来说说“睡梦中的妈妈”？(小组交流) 板块二 品读课文，体会母爱 1朗读第 24 自然段，读准字音，认清字形，体会母子间的感情。 (1)质疑：这几个自然段在结构方面有什么共同特点呢？ 这几个自然段都采用了“总分”结构， 每段第一句总写睡着的妈妈的样子， 其他句子
15、则围绕第一句话来写。 (2)一边读，一边圈画出每个自然段的中心句及中心语。 第 2 自然段：睡梦中的妈妈真美丽。(美丽) 第 3 自然段：睡梦中的妈妈好温柔。(温柔) 第 4 自然段：睡梦中的妈妈好累。(累) (3)学生齐读，教师板书。(板书：美丽 温柔 累) (4)感受妈妈的“美丽”。 自由朗读第 2 自然段， 说一说： 你从哪里读出了妈妈的美丽？ 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 (5)感受妈妈的“温柔”。指名读第 3 自然段，其他同学用波浪线画出文中体现妈妈温 柔的句子。 是的， 她在微微地笑着， 嘴巴、 眼角都笑弯了， 好像在睡梦中， 妈妈又想好
16、了一个故事， 等会儿讲给我听 (6)感受妈妈的“累”。小组合作学习，用横线在文中画出表现妈妈累的句子，和同学 交流，谈谈自己的感受。 妈妈的呼吸那么沉。 她乌黑的头发粘在微微渗出的汗珠的额头上。 窗外， 小鸟在唱着歌， 风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了， 她真该好好睡一觉。 (7)同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。 (8)师生合作读第 24 自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对孩子的爱。 2小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。 句段 1：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸
17、 上。 (1)指名读。随文识字“闭、紧、润”，交流识字方法。 借助反义词识字：“紧”的反义词是“松”。 字源识字：生字“闭”的演变。(见下面的图片) 生活识字：请学生紧紧闭上双眼，在动作演示中感受“紧闭”一词的意思。 偏旁识字：先找出“润”字的偏旁三点水，思考其偏旁与字义的联系；再观察同学 “红润的脸”直观理解“红润”一词的意思。 (2)出示课文插图，图文对照，指导读好“的、地”字短语，注意把“的、地”读得轻 而短。 (3)出示课后第二题，把握短语的特点，看谁说得多。 大大的眼睛 圆圆的眼睛 长长的头发 柔顺的头发 好看的眉毛 浓浓的眉毛胖胖的脸 苍白的脸 (4)品读句子，体会写法的精妙之处。
18、小组讨论，读一读句子，你发现了什么？全班交 流，自由表达。 “明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”是具体写妈妈美丽的样子。 “睡”字用得 生动，妈妈睡着了眉毛也就不动了，也像睡着了一样。说眉毛在睡觉，运用了拟人的修辞手 法，赋予眉毛人的情态，生动形象。 (5)生生互评，齐读，升华感悟。朗读这一语段时，语气要轻柔，要读出对妈妈的爱。 (6)过渡：作者把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动、有趣！朗读时，要抓 住关键词，感受妈妈的美丽，读出对妈妈的爱。接下来，我们以相同的方法来体会妈妈的温 柔。(出示句段 2) 句段 2：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了
19、一个故事，等会儿讲给我听 (1)朗读指导：微笑，总是给人一种温柔、温暖和舒服的感受。朗读这一语段时，语气 轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。 (2)哪位同学能带着微笑给我们读一读这个语段呢？其他同学找出语段中能体现妈妈温 柔的关键词句。(指名读) (3)结合上下文，理解“又”字的含义。 “又”在文中“表示重复或继续”的意思，由此可见，妈妈经常给“我”讲故事。 (4)拓展交流：展开想象和联想，说说妈妈在睡梦中想到了哪些让他微笑的事。 (5)小结：让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候 也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈啊！想一想，生活中还有哪些人是温柔的呢？ 句
20、段 3：妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出的汗珠的额头上。窗外，小鸟 在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累 了，乏了，她真该好好睡一觉。 (1)指名朗读，体会妈妈的辛苦。 (2)质疑：本文写妈妈睡了，可这一语段中写“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散 步，发出沙沙的响声”是不是多余了？为什么？ 不多余。 这样写既是为了营造宁静温馨的家庭氛围， 也是为了从侧面突出妈妈真的累了， 乏了，实在是太辛苦了，才听不见窗外的声音。 3仿写：模仿第 2 自然段，写一写家里人睡觉时的样子。(学生交流，指名答) 示例： 睡梦中的奶奶好安静。 忙碌的双手似乎也睡
21、着了， 一动也不动。 她呼吸声轻轻的， 嘴巴微微地张着，好像还在给我唱着催眠的歌谣 4小结：睡梦中的妈妈给“我”的印象是“美丽”“温柔”“累”，体现了“我”观 察得仔细，从中能感受到“我”对妈妈满满的爱，及妈妈对“我”的爱，表达了母子间深厚 的感悟。 5过渡：同学们，课后制作一张贺卡，用语言或图画夸夸自己的家人吧！ 6学生简单交流，教师适时指导。 板块三 课文总结，拓展延伸 1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，并利用图示结构指导学生背诵。 妈妈睡了 美丽 明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 温柔：嘴巴、眼角都笑弯了 好累 呼吸沉 额头有汗 爱妈妈 2小结：张秋生的这篇妈妈睡了本文通过生
22、动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈 的美丽、温柔、疲乏。透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关 爱，还能体会到作者对妈妈的爱。回家后，我们也帮爸爸妈妈做一些力所能及的事，用实际 行动表达对他们的爱吧！ 完成对应训练。 1多样识字，理解词语。在教学中，可以采用随文识记、偏旁归类识记、近义词替换 识记、反义词替换识记、结合插图识记、联系生活识记等多种方法，积累生字，理解词语。 再通过让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字词。 2朗读品味，仿写句子。本单元的教学重点之一是“借助词句，尝试讲述课文内容”。 妈妈睡了 这篇课文让学生说说睡梦中的妈妈是什么样子的， 旨在训练学生提取相关
23、信息， 借助词句进行归纳与讲述的能力。因此，在教学时，先带入情感，再结合课文内容品味，引 导学生深层次的情感体验，确定课文的情感基调。结合关键语句，引导学生提炼出词语“真 美丽”“好温柔”“好累”，培养学生借助词句进行归纳、仿写、讲述的能力。通过对比阅 读， 体会“的、 地、 得”字短语的好处， 并进行拓展、 积累， 突显出语文这一学科的工具性， 真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。通过学生多种形式的朗读，真切地感受 文中蕴含的浓浓的母爱。 3拓展延伸，迁移运用。仿照第 2 自然段进行说和写，意在引导学生结合生活实际， 发挥想象和联想，能言之有物，使语言的训练落到实处。而课外实践活动制作贺卡，不 但锻炼了学生在生活中运用语文的能力，而且提升了学生的语文素养。
