1、4 田家四季歌田家四季歌 田家四季歌是一首融儿童情趣与科普知识为一体的时序歌，按照春夏秋冬的顺序， 用通俗的语言描绘了农民一年的农事活动， 赞美了农家人的辛勤劳动， 抒发了他们收获的喜 悦。学习本课，既可以了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能感受辛勤劳动带来 的愉悦。 课文共 4 小节，抓住农家生活的特点，依次写了四季农事。春季草长莺飞，麦苗嫩、桑 叶肥；夏季养蚕插秧，农事繁忙；秋季稻谷成熟，丰收在望；冬季新雪初晴，赶制年衣。四 季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。 儿歌共 4 小节，每节 3 行，长短句交错，一节一韵，像一首自然淳朴的民歌，读来别有 一番韵味。儿歌语言文白相间，如“田
2、家”指农村人家，“花开草长蝴蝶飞”令人想起上学 期学过的高鼎的村居中的“草长莺飞二月天”。 本课插图色彩淡雅，意境优美。依次呼应儿歌内容，有助于理解、背诵课文。 1通过再认、音形义结合、归类识字、图文结合等方法会认“季、蝴”等生字；通过 观察结构、 描红、 摹写等方法会写“季、 吹”等生字； 读准多音字“场、 了”； 会写“四季、 农事”等词语。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文，并通过反复诵读、结合图画、抓关键词等方法 背诵课文。 3通过图文结合、角色扮演等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的 农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。 教学重点 1通过再认、音形义结合、归类识字、图文结合
3、等方法会认“季、蝴”等生字，通过 观察结构、描红、摩写方法会写“季、吹”等生字。读准多音字“场、了”。会写“四季、 月光”等词语。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文，并通过反复诵读、结合图画、抓关键词等方法 背诵课文。 教学难点 通过图文结合、角色扮演等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事 活动，体会劳动的辛苦和快乐。 1识字写字 多音字教学：利用不同读音，字义不同，帮助学生区分。 识字教学：随文识字。利用归类识字的方法，让学生回忆“虫字旁”的含义，再根据形 声字特点掌握其音、形、义。利用图文结合的方法，识记“蝴蝶、麦苗、谷粒、辛苦”，其 中“辛苦”可让学生回归句子，明白“辛苦
4、”的意思，再通过造句学会运用词语。利用熟字 相加的方法，识记字形。 写字教学：引导学生观察生字的结构、字形，利用口诀“一看、二记、三忆”描红、摩 写。“戴”字是本课书写难点，重点指导学生利用顺口溜“土字头，田字腰，共短腿，斜钩 撇点甩大刀”识记字形。 2朗读背诵 在识字的基础上让学生朗读儿歌，重点指导多音字“了”，学会根据字义区分读音。本 儿歌一共 4 小节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏，朗读时要根据儿歌的韵 脚，读出节奏感。 在熟读的基础上背诵课文。 可以在准确理解每个季节的特征的基础上， 引导学生提炼关 键词进行背诵，再将儿歌按季节顺序背诵；还可以借助插图，用图中不同的场景来
5、提示学生 背诵。 3迁移运用 本儿歌的基本格式是：什么季节，有什么景物，农民伯伯在做什么。教师可引导学生用 “什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上准确生动的词，以提升学生对四 季的认识，丰富学生的语言积累，让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。 1预习课文，读准字音，读通课文。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1通过再认、音形义结合、归类识字、图文结合等方法会认“季、蝴”等生字；会写 词语“四季、农事、月光”。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3 反复诵读， 结合图画和关键词， 尝试背诵课文第 1、 2 节， 体会农民伯伯劳动的辛苦。 板块一 直接导入，引出课题 1直
6、接导入：同学们，今天我们要一起学习一首新的儿歌，请同学们一起说出它的名 字。(田家四季歌)通过课前预习，同学们应该已经大致知道儿歌的内容了，谁能根据内 容，说说课文题目的意思？(指名回答) 2教师解释课题含义。 田家：种田的人家，农村的人家。 季：本课的生字。上面是“禾苗”的“禾”，下面是“子女”的“子”，组合在一起， 表示幼小的禾苗，提示每个季节都有新的生命和希望。 田家四季歌：描写农村人家一年四季生活景象的儿歌。 板块二 随文识字，聚焦景象 1 学生结合拼音， 齐读课文。 教师视具体情况相机纠正错误发音。 (注意平翘舌、 鼻音、 边音、儿化音的发音) 2同桌间互读课文，相互正音。 3学习第
7、 1 节。 (1)教师范读课文第 1 节， 学生认真听并思考第 1 节讲的是哪个季节， 描绘了哪些景物， 尝试给本节拟小标题。(指名回答) 季节：春季。 景物：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。 春景图。 (2)指导认读和识记本节中要求会认的字“蝴、蝶”。 课件呈现不同种类的蝴蝶的图片，让学生感受蝴蝶的美。并提问：蝴蝶是鸟类吗？ 引导学生观察“蝴蝶”的字形， 利用形声字形旁表义的特征， 让学生明白蝴蝶是昆虫 类。 利用熟字加一加，帮助学生识记字形，再让学生跟着教师齐读两遍“蝴蝶”。 (3)指导认读和识记本节中要求会认的字“麦、苗、桑、肥”。 利用图文结合，让学生识记“麦苗、桑叶”进而识记“麦、苗
8、、桑”的字音。 “苗”的字形，拆开就是“艹田”，意思是刚从田里长出的小麦的禾苗。观察麦苗 的图片，可以发现刚长出不久的麦苗儿矮矮的，绿绿的，水灵灵的，所以儿歌说“麦苗儿多 嫩”。 “桑”的字形可用熟字相加法，拆分为“又双木”。注意“桑”是平舌音。 “肥”读二声，可用熟字相加法识记字形，拆分为“月巴”。注意：这里不是说桑 叶肥胖，而是说桑叶肥美。 学生齐读两遍生字。 (4)学生尝试用自己的话描述第 1 节的农家春季景象。学生自由交流，指名回答，教师 总结。 春季里， 春风吹拂， 百花盛开， 小草从土里探出脑袋来， 蝴蝶翩翩飞舞， 麦苗儿嫩嫩的， 桑叶儿正肥的农家风景图。 4过渡：春季的景色如此美
9、丽，那么夏季会有怎样的景象呢？下面我们一起来看看课 文第 2 节吧！请同学们齐读第 2 节。(教师视具体情况对学生读错的字音进行范读，并让学 生再读个别字音) 5学习第 2 节。 (1)请同学们尝试总结本节描绘了一幅怎样的景象，有哪些农活。 夏季农事图。 采桑养蚕、插秧。 (2)指导认读和识记本节中要求会认的字“农”。 学生在一年级学习悯农的时候已经认识“农”了。此处可让学生回忆背诵该诗，同 时再次提醒学生这个生字的声母是鼻音。还可以让学生组词，加深对“农”的识记。也可以 让学生想想在生活中哪些场景中看到过这个生字， 从而培养学生善于观察生活， 在生活中学 习、识记生字的能力。 (3)本节开端
10、说“夏季里，农事忙”，请学生思考并用原文说说农事繁忙到什么程度。 指名回答。教师讲解语句的含义。(可让学生观察插图，理解“归来戴月光”) 早起勤耕作，归来戴月光。 含义：每天很早就起床去耕作，晚上很晚才能回到家。 (4)指导认读和识记本节中要求会认的字“归、戴”。 归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家。代表 “回”，可组词“回归”。 戴： 可利用字义不同及生活经验对比分析“戴”和“带”， 并结合具体句子帮助学生 加深理解。(教师引导学生查字典理解字义) 读一读，选一选。 带 戴 (1)我每天早上都( )着心爱的红领巾来上学。 (2)暑假，爸爸( )我去沙滩上捡贝
11、壳。 6过渡：同学们，其实农事活动还有很多很多，这节儿歌只是选取了其中两个。请同 学们翻到课后习题第二题，跟着老师一起读读这些农事活动。读后说说除了这些农事活动， 你们还知道哪些农事活动？(指名回答) 板块三 图文结合，巧背文段 1问题导入：请同学们齐读课文第 1、2 节，注意观察每节两句最后一字的韵母，说说 你有什么发现？ 2学生用自己喜欢的方式自由朗读第 1、2 节，注意读出节奏感。 3请学生观察课文第一幅插图，再结合插图尝试背诵第 1 节儿歌。(指名背诵) 4请学生用同样的方法或用自己喜欢的方法，尝试背诵课文第 2 节。(齐背) 5学生齐背课文第 1、2 节。 6总结：同学们，通过今天的
12、学习，我们认识了新的生字宝宝，知道了春季是万物复 苏的季节，景色美丽。夏季是忙着耕种的季节，了解了农民伯伯耕种的辛苦，在以后的生活 中，我们要提醒、监督自己，爱护粮食、不浪费粮食哦。 请同学们回家将课文第 1、2 节背诵给家长听。 第二课时第二课时 1通过观察结构、描红、摹写等方式会写“季、吹”等生字；读准多音字“场、了”； 会写词语“辛苦、棉衣”。 2反复诵读，结合图文和关键词，尝试背诵课文第 3、4 节，感受农民伯伯丰收的喜悦 之情。 3会写 10 个生字。 板块一 图文结合，认读字词 1谈话导入：通过上节课的学习，我们了解了春季和夏季的农家景象，这节课，我们 一起去看看秋季和冬季的农家景
13、象吧！ 2学生齐读课文第 3、4 节，注意读准字音。 3指导认读和识记本课多音字“场、了”。 (1)通过让学生理解不同字音的不同字义，帮助学生识记字音。 场：在文中读二声，专指“平坦的空地，多用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。“稻上 场”也就是收割的稻谷晒在很平的空地上。“场”大多数情况读三声，表示“处所，能适应 某种需要的较大的地方”，如“球场、农场、广场”。 (2)“了”在文中表示农事全部结束。(可用课件呈现“了”念不同读音时的组词，让学 生注音，从而强化记忆) 4指导认读和识记本课会认字“谷、粒”。 (1)让学生结合插图，形象了解谷粒是金黄色的，文中说“谷像黄金”，是因为它们颜 色相同，用
14、了比喻的修辞手法。 (2)让学生交流识记“谷、粒”字形的方法。 5指导认读和识记本课会认字“虽”。 (1)结合课文，让学生明白“虽”的含义。提醒学生“虽”是平舌音。 (2)利用熟字相加法识记字形：口虫。 6指导认读和识记本课会认字“辛、苦”。 (1)让学生结合生活经验，用“辛苦”造句，理解“辛苦”的意思。 (2)用加一加的方法识记字形。 7提醒学生“棉衣”的“棉”是木字旁。 板块二 聚焦景象，背诵文段 1学生自由读第 3 节内容，联系插图概括秋季的景象。(指名回答，教师适时引导，并 归纳) 秋季农民们收割稻谷，饱满的谷粒在阳光下金灿灿的，就像黄金一样；散发出的成熟的 味道，香香的。农民们在田间
15、干活虽然很辛苦，心里却是喜洋洋的！ 2学生齐读最后一节，并试着归纳本节描绘的景象。(指名回答) 冬季，雪后初晴，农家新制的棉衣又暖和又轻巧，农民们一年的农事也做完了，大家都 笑盈盈的。 3拓展： 请同学们观察最后一幅插图，大雪后， 大地上一片银装素裹，可见天气寒冷。 但是因为农民们的庄稼丰收了，他们新做了棉衣，可以保暖，而且一年的农事都忙完了，可 以好好休息了，所以很开心。想想当农民们团坐在一起时，他们会聊些什么呢？(学生自由 发言) 4请学生找出最后 2 节的韵脚，再利用背诵第 1、2 节的方法尝试背诵第 3、4 节。(指 名背诵) 板块三 书写指导，规范书写 1谈话导入：同学们，我们可以把
16、本课要求会写的字分为上下结构、左右结构、独体 结构和半包围结构。下面让我们一起来分类观察笔画，看看书写时需要注意什么。 2学生将本课会写字按结构分类。(指名回答) 上下结构：季、辛、苦。 左右结构：吹、肥、忙、归。 独体结构：农、事。 半包围结构：戴 。 (1)指导识记和书写本课上下结构的会写字。 季：“禾”稍窄，居上半格，竖在竖中线上；“子”稍宽，居下半格，横折的横段在横 中线上，末横最长。 辛：“立”宽、扁，末横在横中线上且最长；“十”窄、长，竖在竖中线上。 苦：“艹”扁“古”大，“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔，略向左 斜。 (2)指导识记和书写本课左右结构的会写字。 吹：
17、左窄右宽，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方。 肥：左部“月”窄长，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。 忙：“亡”横笔从“忄”右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔窄于上面横笔右 端。 归：左窄右宽，第四笔横在横中线上，右端不出头。 (3)指导识记和书写本课独体结构的会写字。 农：长撇从竖中线上端起笔，第四笔竖提的提尖过竖中线，短撇在横中线上下，捺从长 撇中部起笔，与短撇相接。 事：横笔较多，第一横最长，中间“口”写得稍窄略扁，竖钩居中。 (4)指导识记和书写本课半包围结构的会写字。 引导学生观察字形，用部件组成编顺口溜“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大 刀”识记字形。 指
18、导学生书写时需注意：右上包左下，书写笔顺为从上到下，从左到右。斜钩要写得 稍长。 3请学生结合教师的讲解，在写字框里描红，注意要“一看、二记、三忆”。(学生描 红，教师巡视并相机指导) 4学生再次齐读课文，注意看字音、字形。(会背的同学可背诵课文) 板块四 课堂小结，回顾课文 1课件出示本课结构图示，引导学生回顾课文内容。 田家四季歌 春季万物萌芽生长 夏季农事忙 秋季收获 喜洋洋 冬季农闲时光 欢乐 田家四季美 农人整年勤 2本文向我们展示了春、夏、秋、冬四季的景色变化以及农事活动，带我们领略了田 家四季的美，赞美了农人的辛勤耕耘。 1完成本课对应的字词书写训练。 2完成对应训练。 1多种方式识字。本课的生字比较复杂，利用图文结合、音形义结合、熟字相加等方 法帮助学生识记生字，可以激发学生的学习兴趣，也能降低学生学习新字的难度，也利于培 养学生的观察能力和发散思维。 2在理解的基础上巧背课文。在识字的基础上理解课文内容，了解儿歌特点，感受农 民劳作的辛苦和丰收的喜悦。最后再通过提取关键词，结合插画，尝试逐节背诵课文。
