1、第九单元 认识 11-20 各数第 3 课时 10 加几和相应的减法教学内容：课本第 86-87 页。教学目标：1、通过学习，能够运用已有知识计算 10 加几的加法和相应的减法。2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点：正确计算 10 加几的加法和相应的减法。教学难点：能理解 10 加几的加法和相应的减法。的计算方法。教学准备：课件、教学挂图、小棒、口算卡片。教学过程：一、情境导入1、复习儿歌。1 个十，1 个一，合在一起是 11；1 个十，2 个一，合在一起是 12；1 个十，3 个一，合在一起是 13；1 个十，4 个一，合在一起是 14；1 个十，5 个一，合在一起是 15；
2、1 个十，6 个一，合在一起是 16；1 个十，7 个一，合在一起是 17；1 个十，8 个一，合在一起是 18；1 个十，9 个一，合在一起是 19；2 个十，合在一起是 20；二、探究交流1、教学例题。（1）出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2）请学生发表意见，教师板书：105= 155=510= 1510=（3）发表意见。问：有哪个小朋友摆的是 10+5 的？请你说说，你是怎么摆的？（提示学生：10 就是 1 捆小棒。 ）问：如果没有小棒，你该怎么想 10 加 5 等于 15 呢？可以先小组讨论。教师：因为 1 个十 5
3、个一合在一起是 15，所以 10 加 5 等于 15。（5）思考：10 加 3 等于多少？为什么？那么 10 加 9 呢？（6）我们已经知道了 10 加 5 等于 15，你能很快说出来 5 加 10 等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。 ）同样道理，那么 3 加 10 等于多少呢？9 加 10 呢？教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。（7）那么 15-5 等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？1 捆零 5 根减去 5 根，就剩 1 捆，就是 10。如果是 17-7 呢？18-8 呢？小结：看来十几减几就等于 10。（8）小组讨论 15-10 等于多少，为什么？17-10
4、 呢？18-10 呢？小结：看来十几减 10 就等于几。三、反馈完善1、出口算卡片。106 133 410 188109 1210 110 16102、完成“想想做做”的第 1 题。教师出示图画。3、完成第 2、3 题。（1）出示卡片，让学生直接说得数。提示：为什么 10+2 和 2+10 都等于 12 呢？12-2 为什么等于 10 呢？12-10 为什么等于 2 呢？（2）让学生把得数填写在书上。（3）集体订正。4、完成“想想做做”第 4 题。仔细观察图形，根据题意答题。4、课堂总结：通过这节课的学习，你又学到了什么知识？板书设计：十加几和相应的减法10+5=15 15-5=105+10=15 15-10=5教学反思：本课的知识基础是 11-20 各数的组成,所以教学时先复习 11-20 各数的组成,作为铺垫。注意让学生总结规律,培养初步探究能力,充分利用教科书中的教学资源,又予以拓展,较好地完成了教学内容。教学例题采用摆小棒的方法,直观性强,在讨论 10+5 等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法,可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。合理设计活动内容,激发学生参与活动的兴趣。精心创设问题情境,引导学生自主探索。学生对自己发现的知识理解得最深,也最容易掌握,本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间,激发学生积极思考。
