2018年秋部编版一年级上册语文教案(全套)

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资源描述

1、入学教育教材解读:儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新 的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换,适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地 位。内容分“我是中国人” “我是小学生” “我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文” 学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开 篇,整幅画面

2、以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着 各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 上学歌 ,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习 生活了,明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习 活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;

3、以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。教学目标1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、 ,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:儿歌上学歌教学难点:儿歌上学歌课时安排:4 课时。教学过程:第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的

4、事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美

5、的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图:(1)这是什么地方?长城(2)画面上有什么人?学生(3)他们在做什么?游玩(4)他们可能在说些什么? (5)请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。三、教学注意事项:(1) 、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。(2) 、教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜

6、,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。(1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展:让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。(3)推选故事大王六、小结本课学习情

7、况,表扬表现好的同学。第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图(1)同学们你是哪个国家的人?(2)我们的国家叫什么名字?(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?(4)你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?1、可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。四、教学生说说,检查学习情况五、课堂小结:表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起,你们九正式成为一名小学

8、生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐,让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思1、教师讲解上学歌的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课1、指名说说上节课你有什么收获?二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松

9、,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。8、教师表扬做得好的同学。9、指导观察第四幅图,引导学生说出:第四幅图上

10、,一位男同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成 45 度角。10、请大家按以上要求做,看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。11、请做得好的同学做给大家看。12、教师表扬做得好的同学。三、课堂总结:同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第一单元  识字教材解读:

11、这是第一个识字单元,编排了天地人 金木水火土 对韵歌 口耳目 日月水 火5 篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种 识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读 难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉 字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体

12、形象的直观手段,帮助学生 建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。另外,还要结合入学教育中的 “讲故事” “听故事”和本单元后的“快乐读书吧” ,引导学生和大人一起读故事,体验识 字的价值。从本单元开始,学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段,就注意培养学生良好的 学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确,对照田字格里的范字,按笔顺规 则正确书写。朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。天地人教学目标:1会认天地人你我他 6 个生字。2正确、流利地读 6 个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入

13、座。教学课时:2 课时第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1看图说话,分别出示天地人你我他的图片。2指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3结合具体实例,引导学生理解里。三、图文结合,学习生字1图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。2教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1学生自由读生字,同桌交流。2全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3读一读。出示 6 个生字,指名读、开火车读,全班齐读。五、认识生字。1出示表示相应文

14、字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写一1认识田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌:田字格四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。4指导书写-。教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。七、布置作业1找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句

15、子。选生字卡填空。交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天''人1观察课本中田字格里的范字。2说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三,边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5讲评:讲评后,学生继续练写。四、课堂小结板书设计:天地人金木水火土教学目标:1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。教学课

16、时:2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画,揭示课题1、看图说话。2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解里。三、自读课文,学习生字1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音) ,开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练,指

17、导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文:给 5 分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

18、4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5、讲评:讲评后,学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计:金木水火土口耳目教学目标:1、认识 12 个字,学写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3 个字。教学课时:2 课时教学过程: 第一课时一、情境导入。同学们,在很久以前在我们中国还没有汉字,但是人们也需要用文字来表达,怎么办呢?古代的人们非常聪明,就根据事物的形状造出了很多字,老师也给大家带来了几个,想看看吗?二、认识事物,学习生字。1、猜一猜、认一认。 (实物投影

19、出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)仔细看看,你认识哪几个朋友?指名说说是什么字-让猜出的学生说说理由。2、我们都认识它们了,它们可高兴了,还给我们带来了礼物呢,它们还对我们说:“小朋友你们真聪明,不过我们现在可不是这个样子了,经过现代人们的改造我们变成这样了,你还认识我们吗?”看!它们的礼物就是它们现在的照片。猜一猜。请你猜一猜,它们是谁?说说为什么你猜是它?(1)小组合作猜,说说理由。                      (2)指名汇报小组猜的

20、成果。重点了解:“禾”这是一种庄稼,古时候人们称它为禾,现在“禾”是指小时候的庄稼,出示一片禾苗“禾苗”这个词语。 “日”指太阳。兔子的“兔”的头上有一个角字旁,它就像兔的两只耳朵。3、记一记。你能记住它们现在的样子吗?(去掉象形字,出示现在的汉字)。(1)请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节,读几遍。 (自由读;指名读,评议谁读得好,相机正音;教师带读;同桌你指我读)。(2)去掉图片。男女生比赛读。(3)去掉拼音读。分小组读。(4)组长汇报,开火读。 4、编一编。 (课间操)先是学生一句一句编,再连起来边念边做动作。羊羊羊,我学小羊咩咩咩。鸟鸟鸟,我学小鸟飞呀飞。兔兔兔,我学小兔

21、蹦蹦跳跳。         竹竹竹,我学竹子挺挺腰。木木木,我学树木快快长。禾禾禾,我学禾苗弯弯腰。三、小结引申。1、演示木的演变过程,仔细看看,这个木是怎么演变过来的。看过之后说一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。2、你喜欢古时候的字还是现在的字?为什么?指名学生说(由学生畅所欲言,只要说出自己的想法) 。四、指导书写。1、复习田宇格各部件的名称。2、教学新笔画“1” (竖) 。边说边跟老师书空。3、仔细观察“十”在田字格中的位置(一横横在横中线上,稍向上斜一点,一竖竖在竖中线上,慢慢地细下去,是一条悬针竖) 。4、教师范写一笔,学生学写一笔。学生

22、描红。5、展示学生作业,大家评议后再次书写。第二课时一、图字结合,认识口耳目手足1、看图:图上画的是什么?2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字:(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、

23、作业布置:在田格本上写今天所学的生字五、板书设计口耳目日月水火教学目标:1学会 4 个生字,认识 2 种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。教学重点:正确掌握 4 个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点:正确书写“禾”和“火”字。第一课时教学过程:一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古

24、人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看, (电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日” )今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片,认识事物1教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。2小组交流这些事物在那里离,你见过吗?3读一读这些事物的字音。4指名读,其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1小伙伴互相读一读,比比谁读得好。2教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。四、了解字义。1这些生字大家

25、读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。2你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多, “日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!五、记忆生字的字形1导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇” ,学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5请同学拿出铅笔,把这 4 个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时教学目

26、的:1学生正确、规范地书写 4 个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。教学过程:一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。 (书上田格中的字)3学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。4学生看老师是怎样写的?5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势

27、和执笔方法。6学生评议。7出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8学生书写“日、月、火”三个字。9学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。10如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。三、巩固练习1学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。2教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。四、课后练习1学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。五、课堂小结板书设计:日月水火对韵歌教学目标:1学会 3 个生字,认识 3 种笔画。2注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。3正确地读儿歌,结合插图了解句子的意

28、思。教学重点:正确掌握 3 个生字的音、形、义,能正确书写 3 个字。教学难点:正确书写 3 个字。教学过程:第一课时一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。2学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。4指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?5通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读,比比谁读得好。3教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。4巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,

29、让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计:对韵歌第二课时一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。 (书上田格中的字)3学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)4学生看老师是怎样写的?5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议

30、。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计:对韵歌第一单元口语交际口语交际 我说你做教学目标:1.这是一个游戏,我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。学习重点:通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。课时安排:1 课时教学过程:1.第一轮游戏。 (教师准备几个动作分组传下去)2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛,评出优胜组。(教师准备一组动作分组传下去,看看哪个小组做得又对又快。 )4.评出优胜小组。5.师:怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?如果做错了,想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果,以

31、小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教。6.总结要领:听得准,记得牢,说得清,做得对。四、总结。通过今天的学习,你有什么收获?板书设计:我说你做游戏要领:听得准,记得牢,说得清,快乐读书吧 读书真快乐教学目标:1.让学生认识到读书的重要性。2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点:让学生在读书中感受读书带来的快乐。课时安排:1 课时教学过程一、谈话导入。同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识

32、的呢?4.全班汇报交流。5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!三、讲读书,感受乐趣。1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?2.分小组汇报交流。3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!4.课件出示读书真快乐四幅图,看看分别画了什么?5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人” “绘画达人” “背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。 (全班同享读书的快乐)四、总结拓展。小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢

33、看书。看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!语文园地一(识字加油站、字词句运用、书写提示)学习目标:1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。学习重点:1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。教学过程:第一课时识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵对韵歌 。2.同学们,我们刚才在背诵对韵歌的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对

34、韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。3.课件出示课本第 15 页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第 15 页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六九” 。1.全班齐读第 15 页谜语。2.用铅笔圈出“六九”五个生字。3.师黑板贴“六九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六

35、九”吗?5.开火车认读数字“六九” ,并口头组词。6.师生共同开展认读“一九”生字的活动。第二课时一、字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!2.大屏幕出示三组生字。看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎” ,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

36、8.听听汉字王国在说什么画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!二、书写提示(一) 、认识汉字“二、三、十、禾” 。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾” 。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。(二) 、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三” 。4.同法指导学习生字“十、禾” 。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上, “禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。(三) 、师展示优秀作品,并和生一起唱书写好习

37、惯 。第三课时(日积月累、和大人一起读)教学目标:1.正确、流利地朗读、背诵咏鹅 ,体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。学习重点:1.朗读、背诵古诗咏鹅 。2.会读四个小节的小兔子乖乖 ,养成好的阅读习惯。教学环节:日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅 ,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不

38、准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放咏鹅录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次

39、感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读小兔子乖乖 。第二单元  汉语拼音教材解读:本单元是第一个拼音单元,安排了 8 课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括 6 个单韵 母、23 个声母和 10 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的 学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带 声调,方便学生进行全面的拼读练习。 另外,本单元有 6 课安排了词语的拼读,有 5 课安 排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结

40、 合,激发学习的兴趣。拼音的学习,要以趣为先,以读为主。教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自 主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴 趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口 溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使 音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开, 注意音、义结合。值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写, 也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采 用多种形式的朗读,不要求

41、理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置 进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。  o  e教学目标1、学会 a o e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a o e 的音。3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。教学重点:认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。教学难点:激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。课时安排:2 课时教学过程第一课时课时目标:学会单韵母 a,能认清形,读准音。认识书写汉语拼音的兴趣,会在四线格

42、内正确抄写单韵母。一、观察画面,激趣导入。出示课件(文中插图) ,引导学生观察情景图。小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?(自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅) 。2、教师动情的描述:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了 字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母 看图说话,引出 发音。小姑娘

43、在干什么?(她张大嘴巴在唱歌,练嗓子)她是怎样唱的?(让学生想象唱)在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?(张大嘴巴)引出 的读音。大家跟着唱一遍:1 3/5 3/1/老师示范 的发音,学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。观察小女孩的局部图。引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?动笔描小女孩头像,注意画的像 a。反复练习 的发音,学习顺口溜。师示范:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 。学生以游戏方式练习发音,体会发音要领。同桌互检;“开火车”练发音;小组比赛.联系生活实际巩固读音。如:医生检查口腔时,要我发 。我们练嗓子时,我要发 三、指导书写,认识四线格。认识四线格: 宝宝想回家了,它的家在

44、哪里呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格,看着拼音格“老师说,学生找”:第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。游戏:比赛谁最快找到 的家。教师点拨笔画笔顺。 占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。练习:老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。 (教师提示要写满格。 )四、学习 的四个声调。1、观察图,说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号;一声, ()二声() ,三声() ,四声() 。学生根据声调符号做动作。动脑筋:你发现汽车的走法和 的四声,哪些地方很像呢?学习儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。练读四声:老师范写,配和

45、手势读;编儿歌练读(如:看图上的汽车是怎么走的,汽车平地走 ,汽车上坡 ,汽车上坡又下坡 ,汽车下坡 ;游戏:师读 的四声,生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。学习运用,体会读音。跟老师说一说, 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊,多么可爱的小鸟!五、学习儿歌,复习巩固。 的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降, 。六、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “准备”开始。2、在四线格中正确地描写 a。第二课时课时目标:认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调 a、o、e 的音。教学过程:一、游戏复习韵母 和四个声调。

46、1、老师变序读 的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片,学生开火车读。二、学习 o 和 e。1、读准音。(1) 、学习顺口溜,识记“o”:“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校” ;“e”:“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”   o           o           o(2) 、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不晓得。哦,我懂了。(3) 、用 e 说词,说句。2、认清形,指导书写。(1) 、看图认形。从图中找出和 o、e 相似的地方。编编顺口溜:一个 圆圈 o、o、o;河里一

47、只大白鹅,它的倒影 e、e、e。(2) 、认识书写格式:找一找,o 和 e 的家在哪?(3) 、老师在拼音格中范写,也写出提示,o 占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成 o;e 占中格,从格子的中间起笔,先写横,连着写左半圆,一笔写成e。(4) 、老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。 (教师提示要写满格。 )三、布置回家作业:打乱顺序读 a o e 的四声。板书设计:  o  ei  u    y  w教学目标:1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习

48、拼音的兴趣。2、图文结合,正确读写 i、u、 及其四声音调,记忆 yi  wu  yu 三个整体认读音节及四声音调,了解 a、o、e、i、u、 是单韵母,y w 是声母。3、拓展认识汉字“单韵母” “声母” “音节” ,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。教学重点:1.学会 iu 的音、形,能正确书写。2.掌握 iu 的四声。教学难点:i 在标调时头上去点, 在标调时头上有点。教学时间 2 课时教学过程:第一课时课时目标:1、学会 i、u、v 三个单韵母,能认清形,读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道 i 上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄

49、写三个单韵母.一、 复习1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?2、教师示范书写三个单韵母,学生书空。二、 新授(一)学习 i、u、1、认读出示图片,让学生看图说话,根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。2、书写(1)仔细观察,发现书写规律。(2)示范书写,学生练写(二)学习四声声调1、结合故事,展开教学小 i 羡慕 aoe 有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。出示 i 的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如 i 有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读u 的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用 的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式,读记拼音(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等)3、亲手实践,练写拼音。 (可直接写在书上)三、 总结1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母” 。2、赠送“字宝宝” (单韵母) (即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。 )(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天

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