1、4.1.1 数数、数的组成,1学生在已有知识基础上，会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2掌握数数时接近整十数到整十数的过渡。 3通过观察、操作，体验数与生活的密切关系，培养主动探究精神。,学习目标,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20,数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪些数。,复习导入,估一估有 多少只羊。,比20只多得多。,举例讲解,举例讲解,结合实际，感受大数。,交流：1. 回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？ 举例说明，感受身边的大数。,2. 揭示课题：今
2、天学习“100以内数的认识”。,举例讲解,一个一个地数，10 个一是( )。,十,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1个十,探索新知,二十二、二十三九十九添1是一百。,一、二、三二十、二十一,从1数到100。,一、二、三二十九添1是三十,探索新知,十个十个地数，10个十是( )。,一百,10,20,100,30,40,50,60,70,80,90,1个百,探索新知,七十,是七个十。,4个十和六个一。,是四十六。,探索新知,4捆表示4个十,，6根表示6个一,合在一起组成了46。,，,46是由4个十 与 6个一组成的。,探索新知,64是由6个十 与 4个一组成的。,探索新知,五十九根是5捆
3、零9根， 9根再添1根是10根， 10根单根捆成1捆， 一共是6捆，有60根。,59的后面是60,典题精讲,猜一猜，我是多少？,我比29多1，我是（ ）。,我是由8个十和3个一组成的， 我是（ ）。,10个十就是我，我是（ ）。,我比 少1，我是（ ）。,30,83,100,99,典题精讲,数一数，再添多少就变成一百了？,典题精讲,29的后面是,49的后面是,69的后面是,89的后面是,30,50,70,90,易错提醒,三十五是（ ）个十和（ ）个一组成的。,3,5,学以致用,数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？,45,45,黄夹子、蓝夹子 数量同样多,学以致用,先圈出10颗，再估一估有多少颗。,学以致用,学以致用,数一数，填一填。,6,5,7,8,学以致用,怎样数数的？一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。,怎样数出100的？一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，10个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆,10个十是100。这句话还能怎样说？100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100,课堂小结,
