1、第16课 段太尉逸事状,第四单元 文言文(3),预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,一、给下列加颜色的字注音,(4)注槊上( ) (5)邠州( ) (6)封识( ),(1)椎釜( ) (2)戢士( ) (3)击柝( ),f j tu,shu Bn zh,语言知识积累,1.解释下列加颜色词的含义 (1)领行营节度使：_ (2)日群行丐取于市：_ (3)太尉自州以状白府：_ (4)因恬然：_ (5)既署一月：_ (6)吾未晡食：_ (7)凡为人傲天灾：_ (8)谌虽暴抗：_ (9)太尉为人姁姁：_,二、识记课文中基础知识,代理 索取 禀告 安适的样子 暂时代理 晚饭 轻视 傲慢无礼
2、和善的样子,2.写出下列通假字及意义 (1)不嗛：_ (2)椎釜鬲瓮盎盈道上：_ (3)辞甚巽：_,通“慊”，满足，快意 通“槌”，打 通“逊”，谦恭,(1)言未毕，晞再拜曰 古义：_ 今义：表示又一次。 (2)朱泚幸致货币 古义：_ 今义：充当一切商品的等价物的特殊商品。 (3)纵士卒无赖 古义：_ 今义：放刁撒泼，蛮不讲理；游手好闲、品行不端的人。,3.写出下列加颜色词的古义,两次。,财物。,横暴。,4.解释下列加颜色词的意义,(1)固,尚书固负若属耶：_ 泚固致大绫三百匹：_,(2)辞,请辞于军：_ 太尉尽辞去：_,疑问副词，难道 形容词，坚决,动词，致辞 动词，辞退,(3)即,即告太尉
3、：_ 即自取水洗去血：_,(4)状,太尉自州以状白府：_ 太尉判状，辞甚巽：_ 敢以状私于执事：_,连词，就 副词，立即,陈述事实的一种文书 判决书 逸事状,(5)出入,出入以为武人：_ 宗元尝出入岐周邠间：_,指出为泾州刺史和入为司农卿等事 动词，往来,5.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义,(1)尽甲：_ (2)裂裳衣疮：_ (3)北上马岭：_ (4)手注善药：_,名词用作动词，披上铠甲 名词用作动词，用衣裳缠裹 名词作状语，向北 名词作状语，亲手,汾阳王以副元帅居蒲：_ 汝将何以视天地：_ 率以货窜名军伍中：_ 公诚以都虞候命某者：_ 又以刃刺酒翁：_ 以大杖击二十：_ 未尝以色
4、待物：_ 太尉自州以状白府：_ 邠宁节度使白孝德以王故：_ 以乱天子边事：_,6.解释下列加颜色虚词的用法和意义,(1)以,介词，凭借身份 介词，凭借 介词，用 介词，用 介词，用 介词，用 介词，用 介词，把 连词，因为 连词，表目的，来,(2)且,且大乱，若何：_ 甲者出，太尉笑且入：_ _ 今尚书恣卒为暴，暴且乱：_ 罪且及副元帅：_ 人且饥死，而必得谷：_,(3)则,则肆志：_ 然则郭氏功名其与存者几何：_,副词，将、将要 连词，表并列关系，可译为“一面 连词，表递进关系，而且、并且 副词，将、将要 副词，将、将要,一面”,连词，就 连词，那么,7.写出下列文言句式的类型 (1)段公，
5、仁信大人也：_ (2)邠人偷嗜暴恶者：_ (3)欲谁归罪：_ (4)请辞于军：_ (5)以如司农治事堂，栖之梁木上：_ _,判断句，“，也” 定语后置句，“偷嗜暴恶之邠人” 宾语前置句，“归罪谁” 状语后置句，“于军辞” 省略句，“以(之)如，栖之(于)梁,木上”,8.翻译下列文中的句子,(1)然则郭氏功名其与存者几何？ 译文：_ (2)太尉自州以状白府，愿计事。 译文：_ _,这样一来，那么郭氏的功名还能保存多少呢？,太尉从泾州用文书把情况禀告给了邠宁节度使的衙门，希望能商议此事。,(3)孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。 译文：_ (4)遇不可，必达其志，决非偶然者。 译文：_ _,白孝德派
6、了几十名士兵跟随太尉，太尉全都辞掉了。,遇到不同意的事，一定把自己的意志表达出来，绝不是偶然这样做。,课外名句柳宗元 1.来往不逢人，长歌楚天碧。溪居 2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪 3.回看天际下中流，岩上无心云相逐。渔翁,三、名言警句,文本常识积累,柳宗元(773819)，字子厚，唐代河东解(今山西运城西)人，世称柳河东；因参加政治革新运动失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。与韩愈倡导古文运动，同列为“唐宋八大家”，被世人并称为“韩柳”。 柳宗元创作了不少散文史上的名篇。如传记文有童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状，山水游记有永州八记，寓言散文有三戒(
7、临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠)。著有柳河东集。,一、作者简介,柳宗元曾于贞元十年(794)至邠州(今陕西邠县)军中探望叔父，得知段秀实逸事，后于元和九年(814)在永州写下此文。本文通过段秀实勇服郭晞、仁愧焦令谌和节显治事堂三件逸事，塑造了段秀实这位刚勇仁义、清正廉洁的正直官吏的形象。作者写本文的意图是给当时在史馆任职的韩愈修史时作参考。,二、背景展示,“状”与“逸事状” “状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。 “逸事状”，专录人物逸事，是“行状”的一种变体。 “逸事状”的特点：只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，
8、与史传不同(史传求全面)。,三、文体知识,1.“王子晞为尚书，领行营节度使。”领：地位较高的官员代理较低的职务。 2.“公诚以都虞候命某者”都虞候：唐代后期藩镇府中的一种武官，管惩治不法军士。 3.“既署一月”署：暂时代理。,四、文化常识,精读研析,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,1.掌握相关文学文化常识及文言基础知识。 2.掌握选择典型事例塑造人物形象及运用对比、反衬手法刻画人物的手法。 3.学习段太尉爱憎分明、敢于伸张正义的精神。,学习目标,爱人者，人恒爱之。为官者爱民，民必敬之。爱民是一种心忧天下的悲悯，是一种心怀苍生的博爱。漫漫历史长河中走来这样一位官吏，为了百姓，他只身一
9、人勇闯虎穴；为了百姓，他卖马买粮替人还债。他用仁德与关爱温暖冷漠与无情，他以勇敢和高尚消弭丑恶与残忍。他是一柄利剑，凛凛寒光震慑着卑鄙与邪恶；他又是一股甘泉，丝丝清凉滋润着艰难与苦涩。让我们走近他吧，一起随柳宗元去感受一份人格的伟大和崇高！,课堂导语,脉络梳理,整体感知,下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是 A.段太尉做泾州刺史时，汾阳王的儿子郭晞率军借驻在邠州，放纵士兵干强横不法 的事，邠州节度使白孝德敢怒不敢言，段太尉愿替他治乱。 B.段太尉以都虞候的身份到邠州，先是抓了郭晞部下犯事的十七人，并砍头示众， 后仅带一跛足的老兵前往军营，说服郭晞，邠州从此无祸乱。 C.大将军焦令谌强掠民
10、田，旱年逼租，农夫就到做泾州营田官的段太尉那里告发他， 后被蛮横的焦令谌毒打，段太尉很悲痛，并替他还租。 D.段太尉无奈之下接受了朱泚送的三百匹大绫，但并未留在家里，而是送到自己供 事的司农治事堂，放在了屋梁上。直到朱泚谋反，太尉死，此物还原封未动。,答案,解析,解析 D项接受三百匹大绫的是太尉的女婿韦晤。,答案 (1)邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，与段太尉主动请职、勇于任事形成对比，突出了段太尉的刚正沉勇、见义勇为。 (2)借写焦令谌恣意盘剥百姓，反衬段太尉仁惠、爱民的品格。 (3)通过写朱泚的奸诈，反衬了段太尉的清正廉洁。,课堂互动,1.本文在哪些地方运用了对比衬托的手法来塑
11、造段太尉这一人物形象？突出了段太尉怎样的品质？,答案,2.本文在材料剪裁上有何特点？,答案 本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简略，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势雄伟，而后半部分相对徐缓恬淡。整个文势跌宕起伏，富于变化。,答案,答案 (1)有利于体现写作主旨。本文的写作主旨是说明段太尉做了许多好事。作者这样安排顺序，正好广泛而典型地记叙了段太尉的逸事，全面而又重点地反映了段太尉的可贵品行。 (2)有利于表现段太尉的性格。段太尉的性格主要是正直勇毅、仁慈、廉洁，有远见卓识。第二段最能表现他的主要性格兼及其他性格，第四、五段则分别突出了他
12、的其他性格，进而衬托、丰富他的主要性格。 (3)另外，这种倒叙手法的运用也符合读者的欣赏心理。作者先写剑拔弩张的气氛和激烈的场面，能给读者一种强烈的印象。然后写段秀实性格中仁信爱民的一面，对百姓的谦和眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有变化。这样安排，能收到较好的艺术效果。,3.在叙写“仁愧焦令谌”与“勇服郭晞”事件时，作者运用了倒叙手法，试分析这样写的好处。,答案,问题争鸣,争论话题 段太尉一怒之下杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵。结合现代法治社会的制度，你对他这种杀一儆百的惩戒方法有何看法？ 我的观点：_,答案,答案 对段太尉此举应该辩证地看待。段太尉一举杀掉十七人体现了他的勇敢和大无畏的胆
13、识。但没有经过法律程序就杀人，且人数众多，这是封建制度下的一种以暴治暴的治乱策略。与现代法治理念有本质的区别。法治社会要以法治国、以法论事，一切行为都要服从法律程序，不能仅仅凭个人意志，置法律于不顾，滥用权力。,多读厚积,素材运用,【点击文本】段太尉过岐州之时，朱泚执意赠送大绫三百匹。太尉坚决拒绝，把大绫送往司农寺的办公厅，置放在梁木上面。朱泚谋反杀了太尉，后来有人将太尉把大绫放在梁木上这件事告诉了朱泚，朱泚便叫人将大绫取下来，看见原来包装外皮的缄封字迹都还保存着。,一、课本素材,【运用示例】“公则生明，廉则生威。”君子爱财，取之有道。授人把柄，受制于人。为官一任，切莫致力于追求浮华虚名和贪图
14、钱财而忘记了做人的根本。身正气则正，气正名则扬。唐代的段太尉在路过岐州时，朱泚赠送给他三百匹大绫。太尉坚决拒绝，把这三百匹大绫送到司农寺的办公厅，安放在梁木上面。后来朱泚谋反，太尉被杀，朱泚从官吏口中知道了此事，叫人将大绫取下来一看，只见原来包装外皮的缄封字迹都还保存着，不由对段太尉赞叹敬佩。,周永康及家人受到公正的审判 2015年4月3日，中共中央政治局原常委、中央政法委原书记(副国级)周永康涉嫌受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密一案，由最高人民检察院侦查终结，移送天津市人民检察院审查起诉。6月11日，天津市第一中级人民法院依法对周永康受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密案进行了一审宣判：数罪并罚
15、，决定对周永康执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。周永康当庭表示，服从法庭判决，不上诉。其子周滨因利用父亲职务上的便利，为他人谋取利益，非法收受他人财物，数额特别巨大，被判处有期徒刑十八年；其妻贾晓晔犯受贿罪、利用影响力受贿罪，被判处有期徒刑九年。,二、课外素材,【选材感言】身为副国级领导，居高位却不思国家之强与民生之重，而是利用手中的权力，进行权钱交易，肆意占有私人及国家财产，置国家民族利益于不顾，利令智昏。最终落得囹圄残生、家破人亡，下场可悲！ 【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：写法、语言(三),作文命题：阅读下面的文字，根据要求作文。 宋
16、国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是韩非子中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。,注意 所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。,提示 a.把
17、人类组织关系纳入鸡与鸡的关系当中，如第段提到的“下蛋小组”。 b.动物言行折射人类行为，如第段小白与小黄面对“我”这个领导的谄媚表现。,先读佳作,再悟亮点,公鸡做官记 主人开了一家养鸡场，我是其中一只公鸡。那天主人下了命令，叫我去管一个下蛋小组，下辖三只母鸡。(1)哈！我家祖坟上，冒出我这么一束青烟，我也做官了！(3)虽然只管三只母鸡，但“官不在大，有权则行”嘛！新官上任，我得去看看。,1.写法灵活 (1)本文是一篇寓言，请分析一下文章是如何影射现实的。,提示,走在半路，遇到一只白色的母鸡，她朝我看了看，又掏出我的照片，激动得跳起来：“哇，帅哥！你一定就是我们的新组长了吧？果然玉树临风，风流倜
18、傥耶！”(1)我心里不由得美滋滋的。(3)她还告诉我，她叫小白。我走到她们的工作地点鸡棚前，看到还有一只黄母鸡在门口探头探脑，小白冲上去说：“小黄，这就是我们的新领导了！”说完，两个人在门口一边一个叫道：“欢迎欢迎，热烈欢迎！”(1)我不由得有点受宠若惊了可是，不是说我有三个下属吗？另一个在哪儿呢？,正想着，屋子里冲出一只黑母鸡来，大叫着：“个个大！个个大！我又下了一个蛋！”小黄立刻冲过去让她安静。小白告诉我，她叫小黑，只要下蛋她就会这样，很骄傲的样子。小黑走了过来，叫了一声：“组长好！”然后又说，“组长，你看我下的这个蛋”“吵死了！”我大吼一声。小白、小黄连忙上来拉住我：“走，组长，我们去跳
19、舞” 从此，我的为官生涯开始了。每天，小白和小黄都陪我去跳舞。而那个小黑，还是经常“个个大，个个大”地叫，真讨厌！(3),转眼到了年末，根据主人的指示，要求评选先进个人一名进行表彰，落后分子一名进行淘汰。落后分子，我毫不犹豫地选择了小黑，在理由一栏里面我写上：骄傲自满，对本职工作不尽心，全年下蛋303个，罢工现象时有发生，且未实现本人所说“个个大”的目标。在选先进分子时我颇费了一番脑筋：小白，还是小黄？最后，抽签决定：小白。我在理由一栏内填上：工作认真负责，虽能力稍有不足，但精神可贵，全年下蛋17个，为本组完成产蛋350个的目标做出极大的贡献。(2)(3) 过了几天，我和小白都被请到主人面前，
20、我心里美滋滋的。(3)可是，主人的手里握着一把刀！为什么？我才当了一年的官啊，我不想死！(3),提示 故事主要是写“我”领导三只下蛋的母鸡，在评选先进时，因为小白、小黄与自己感情亲近，虽然她们不认真工作，但受到作为领导的“我”的认可；而认真工作的小黑，却因为没有和“我”这个领导搞好关系而成为了被淘汰的对象。因为感情远近不同，所以认真工作的小黑，在“我”眼里却是没有完成目标的；工作不好的小白，在“我”眼里却有极大的贡献。,(2)文章是如何表现主题的？,提示,提示 a.运用口语。如第段“祖坟冒青烟”的说法，第段“帅哥”等词语的运用，第段的“心里美滋滋”，第段的“真讨厌”，第段“我不想死”等。 b.文章并没有“感情亲疏”与“认知”之类的词语，但读者读后能够明白，文章就是围绕话题展开的。,2.语言优美 (3)本文语言自然贴切却不直白，请具体说明。,提示,
