一年级科学下册教案

更快”活动中,能有意识地进行公平对比。四、教学准备:教师材料:人类对水力资源利用的相关图片视频学生材料: 2 厘米左右厚胡萝卜块、铝片 4 片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2 个、粗细不同的橡皮管各 2 根、水杯、水。五、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图一、利用生活中的材料组装一个小水轮,并

一年级科学下册教案Tag内容描述:

1、更快”活动中,能有意识地进行公平对比。
四、教学准备:教师材料:人类对水力资源利用的相关图片视频学生材料: 2 厘米左右厚胡萝卜块、铝片 4 片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2 个、粗细不同的橡皮管各 2 根、水杯、水。
五、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图一、利用生活中的材料组装一个小水轮,并让它转起来。
1、出示玩具水轮。
2、出示身边的材料,通过视频介绍水轮的做法。
3、组织各小组制作水轮。
玩一玩玩具水轮,观察它的结构。
用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料,制作一个小水轮,并用吹、拨的方法让它转起来。
组装小水轮活动,意在激发学生动手制作的快乐。
通过动手做,认识水轮的结构,并尝试自己解决一些技术上的小难题。
二、用水的力量让小水轮转起来。
4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。
5、组织学生分享经验。
6、讨论得出:流动的水有力量。
在实验中总结经验:漏斗不能挡住叶片,水流要落在叶片的外部。
在实验中感知:流动通过用水玩转小水轮活动,在认识水的流动性基础上,感知流动的水流有力量。
的水有力量。
三、用水的力量让小水轮转的更快。
7、提出探究的任务:怎样让小水轮转得更快。
8、组织学生分组实验,探究水流。

2、化的经验,老师要指导学生进行物质变化前后的对比,并仔细观察整个变化过程。
食盐的颗粒比较小,观察起来不太方便,为了使溶解前后对比更明显,也可以考虑用稍粗的盐粒进行实验。
但也需要注意,过粗的盐粒溶解时间会明显变长,所以具体使用什么样的盐建议做好课前试验。
一年级的学生注意力难于持续集中,食盐溶解也不是瞬间发生的,这就需要老师巧妙引导。
食盐溶解实验所需材料简单,只要烧杯、盐、水就可以了。
【教学目标】(1)使学生准确理解什么是溶解。
(2)激发学生探究的热情,引导学生按计划进行实验。
【教学准备】(1)材料准备:烧杯、盐、水(2)活动场地:实验室【教学过程】一、阅读提问师:同学们,盐是我们生活的必需品,在解放战争时期,敌人限制红军买盐,为了能买到盐,并送过关,小红军想了巧妙的方法,我们一起来看看课本插图。
想想看小红军把盐藏在哪里了?生:小红军好像是把盐到水里了,这样盐就会化到水里。
生:我们看到小红军是穿着湿湿的衣服过关的,这衣服很可能就是浸泡了盐水。
师:同学们都对小红军的妙计感到很好奇吧,好奇心是科学探究最好的动力。
让我们一起来试试看,盐能“化。

3、长势,并做好观察记录,最后得出结论。
从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。
在本课学生的探究参与度增加,多了讨论交流实验结果和发现。
本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和阳光”的计划,做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。
【教学目标】(1)按照老师制订的“植物和阳光”的计划,做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。
(2)通过长期观察,照料植物使学生认识到植物需要阳光来维持生存和生长。
(3)激发学生长期坚持观察、照料植物的积极性。
【教学准备】(1)材料准备:长势差不多的凤仙花,阳台上有长势很好的凤仙花和在阴影中又瘦又黄的凤仙花;水壶、铲子等花草栽培工具,纸箱。
(2)活动场地:校园植物角【教学过程】一、观察植物角,猜想假设:小朋友们,教室里真香啊!原来是美丽的凤仙花开花了。
仔细观察,凤仙花开的花颜色有粉红色的,有玫红色的,真漂亮!哎,老师发现这些凤仙花长得不一样。
大家发现了吗?生:有的长得好,有的长得不好。
师:对啊,为什么不一样呢?引导学生大胆猜想假设。
生:是不是又忘了。

4、一、引入课题1.今天这节课我们来研究两样物品,你们认识吗?(出示沙子图片)这个是什么?它是沙子。
(出示黏土图片)这个是什么?它叫黏土。
2.这节课我们就来研究沙子与黏土。
【板书课题】二、如何找到沙子与黏土1.(出示沙子与黏土实物)你们看,老师这里有许多的沙子与黏土,知道我是从哪里找到它 们的吗?2. 沙子是我在沙坑发现的,生活中很多地方我们都能找到沙子,你还能说说在哪里见过沙子吗?3.(课件:图片)介绍生活中哪里能找到沙子。
4. 你知道什么是黏土吗?黏土在生活中不容易直接找到,这是我加工得到的。
我是怎么做的呢,下面我们一起来看一个视频。
(播放制作黏土的 视频)三、比较沙子与黏土的不同1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。
下面我们来研究它们,看看它们有什么不同的地方,可以怎么研究?2.你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的方法:(1 )看一看,看的时候可以借助放大镜,会用 吗?(2)按一按,注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有什么就可以了。
(3)捻一捻,向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。
3.老师这里还有一张记录单,能看懂吗?这里还为你们准备了 6 。

5、计划进行探究等科学技能已经有了较丰富的体验,本课教师要重在指导学生继续按探究计划自主探究,仔细观察,培养学生重视收集客观事实进行表达交流,分辨客观事实和自己的推测,不人云亦云,尊重自己观察到的客观事实的态度。
教学目标指向培养学生的科学素养。
【教学目标】(1) 知道生活中几种常见物质,如白糖、味精等能溶解到水里,有的物质食用油、沙子等很难溶解到水里。
(2) 经历“问题猜想计划实验结论”的完整探究过程,培养学生尊重客观事实,用事实说话的科学态度。
【教学准备】材料准备:烧杯、味精、白糖、红糖、食用油、沙子、水,同时准备已放入味精、白糖、红糖、食用油、沙子的溶液各一杯。
【教学过程】一、提出问题师:同学们,我们已经知道盐可以溶解在水里,谁能说说看,盐是怎么溶解到水里的?生:盐放进水里后,颗粒变得越来越小,盐也变得越来越少,直到最后全部消失了。
师:盐消失不见了吗?去了哪里?生:溶解在水里了。
师:对,盐均匀分布在水里了,只是我们肉眼看不见了,我们把这种现象叫溶解。
那你知道还有哪些物质可以溶解在水里吗?生师:老师这里有味精、沙。

6、四、教学准备:师生共同收集有关船的图片及图像资料,查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生:绘画工具、剪刀、胶水教师:代表大海的蓝色大纸五、教学过程:1、谈话导入揭题2、感知与启示分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问:你知道这艘船叫什么船吗?为什么?还有其它种类的船吗?(全体同学欣赏图片并议论)3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
师问:谁知道最初的船儿是怎样的?(就是根木头浮在水面上)师:这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”,小朋友们还能想出几艘吗?(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)师:接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
(课件出示相关船的图片)4、设计创作师问:看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?学生自由创作,教师巡视指导。
5、作业展评。

7、种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。
【教学重难点】重点:用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点:学会用两两对比的方法进行观察,学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【教学过程】一、聚焦1导言:同学们,你们喜欢玩猜谜语的游戏吗?那我来说你来猜。
(出示谜语:体形有圆又有方,皮肤有白又有黄,发现哪个字写错,马上摇头来帮忙。
谜底:橡皮)2你为什么猜它是橡皮呢?(学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
)设计意图:表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征,同时培养学生说话时要有理有据。
初 备 补备及反思3每个物体都有它不同于其他物体的特征,我们要学会发现。
在我们身边有许多物体,你能用自己的语言描述一下它的特征,再让别人猜猜它是什么吗?设计意图:通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力,为教师后面的教学调整提供借鉴。
4我们怎样才能发现物体更多的特征,而且还能把它准确地描述出来呢?这节课我们一。

8、教学过程:一、唤起生活经验(5 分钟)1. 小朋友们一定都很喜欢大自然吧!因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
在一个阳光灿烂的周末,几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴,我们来看一看,他们是怎么玩泥巴的?(土堆,浇水活泥巴,捏小乌龟)2. 你玩过泥巴吗?3. 泥土覆盖在地球表面,不仅为动物植物提供了生活的家,还可以成为我们手中有趣的玩具。
今天我们就一起来“玩泥巴”(贴课题),捏一个你最喜欢的造型。
二、筛泥土1. 瞧,我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?这是我用我家楼下花园里的土。
你们可以直接用它来捏造型吗?(实物投影一些含有石块、树枝的土)生:不行,土里有树枝,有石头,会戳到手。
生:不行,还要倒点水。
2. 没错,树枝、石头等都不是泥土,我们要先把他们挑拣出来。
(板图:拣 jian)有些大的土块要用手捻捻碎(板图:捻 nian)。
这样就行了吗?3. ppt 出示两种土(颗粒大小不同)。
提问:要用泥巴捏造型,你觉得哪一种土更适合?为什么?生:第二种,更细一点。
4. 没错,这是老师处理过的土,才这样细,你猜老师是怎么做的?可不可能是一颗颗拣出来的?你有什么好方法?生:5. 老师今天给大家带来。

9、且能用所学的知识去区分生物和非生物。
【学习者分析】经过本单元的学习,学生已能较为准确地辨别出动物、植物,对生命体的理解已有初步地认识。
大部分学生能说出人与动物的很多不同,但人与动物本质的区别,学生并不能准确地进行归纳。
同为有生命的物体,人与动物的相同之处,学生也较难从生物共同特征的角度去展开叙述。
【预期学习结果】1.通过分类游戏活动,能列举出人与动物的不同。
2.通过比较,能归纳出人与动物的相同点,知道这些是有生命的物体的共同特征。
3.通过观看黑猩猩的生活视频,会区分黑猩猩与人的相同与不同,能发现人类会创造工具,并会使用工具进行创造。
4.通过观看机器人的视频,能说出有生命物体与非生物的区别。
【教学重点】归纳出有生命物体的相同特征。
【教学难点】能发现人类与动物的本质区别。
【课前准备】教师准备 动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件学生准备 胶水、水彩笔【课时安排】1 课时【教学过程及意图】一、导入游戏,引入新课1.经过一个学期的科学课学习,我们越来越像一名小科学家了,今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。
出示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的图片,。

10、维持生存和生长”。
在这个过程中,学生在教师的指导下,经历完整的科学探究过程,了解科学探究需要制订计划,从而达成科学探究目标。
本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的计划,做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。
【教学目标】(1)本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的计划,做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。
(2)通过长期观察,照料植物使学生认识到植物需要水来维持生存和生长。
(3)激发学生坚持长期观察、照料植物的积极性。
【教学准备】(1)材料准备:校园植物角有长势正常的吊兰和快蔫了的吊兰;水壶、铲子等花草栽培工具。
(2) 活动场地:校园植物角。
【教学过程】一、 激趣引入,回顾认识常见植物:小朋友们,我们植物角里的植物可真不少,通过上一课的认识常见植物的学习,你认识这些植物吗?一、 生:凤仙花的花朵特别漂亮。
(老师补充:对,花朵有粉红色的有玫红色的。
)生:吊兰不开花但是叶子很长,也漂亮。
(老师补充:吊兰也开花,有的开黄花,有的开白花,等它们开花了,我们仔细观察好吗?)二。

11、进行观察。
但对于研究计划的接触还是第一次。
本单元将用一个单元的内容指引学生对研究计划进行初体验,帮助他们认识到研究计划对探究活动的帮助指导。
本课的实验材料较为简单,都是生活中常见,容易收集的材料,老师只要注意实验材料的卫生安全就可以组织学生开展实验了。
【教学目标】1. 知道水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。
2. 认真阅读实验计划,按计划进行探究,初步体验探究计划的重要性。
【教学准备】材料准备:5个透明瓶子(杯子)分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水,并标上编号(必须是干净可品尝的)【教学过程】一、提出问题师:(出示五杯液体)同学们,这里有5个杯子,分别装了不同的液体,其中只有一杯是水,你能找出来吗?生:可以。
师:说说看,你根据什么来找?生:闻一下,没有味道的就是水。
师:你说的是没有气味吧?我们用鼻子闻到的是气味,用舌头尝到的才是味道。
你的方法很科学,我们就是要根据水的特征来判断。
为了准确判断,我们先来研究一下水的特征吧。
二、制订计划师:我们已经学过了科学观察的方法,小组讨论讨论,我们“可以用 观察水的 。

12、离不开太阳”的认识。
【教学目标】(1)通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热,人类生活离不开太阳。
(2)利用多种感官及简单的工具,增强搜集证据的意识和能力。
(3)激发探究自然现象的兴趣。
【教学准备】(1)材料准备:每小组两顶太阳帽,两个塑料袋,水,秒表。
(2)活动场地:在室外,选择有向阳处和背阴处的地方。
【教学过程】(1)谜语激趣,聚焦问题师:小朋友们,老师给大家带来一个谜语(ppt展示):早晨跳出东海面,傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它,冬天人人都喜欢。
你猜出谜底是什么了吗?生:太阳!师:非常正确,谜底就是太阳。
你都知道哪些关于太阳的知识呢?生:太阳能够发光。
生:太阳还能发热。
(学生还可能会说出来其他的有关太阳的知识。
)师:同学们知道的真多!通过上个单元的学习,我们都知道植物的生存和生长离不开太阳的光,说明太阳能够发光。
老师还有一个疑问(ppt展示):太阳真的能够发热吗?怎样证明太阳能发热呢?生思考后回答。
师:这节课我们就来研究这个问题(ppt展示课题:太阳与我们),刚才同学们说出了一些方法,老师给大家做一下补。

13、本课要探究的核心问题是认识月相的变化,按照老师要求的观察方法,选择安全的观察地点、合适的观察时间,并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】(1)学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮,认识月相的变化现象。
(2)学生通过课后坚持长期观察月亮,进行记录,知道月相是不断变化的。
(3)激发学生探究自然现象的兴趣,培养学生的科学探究能力。
【教学准备】(1)材料准备:学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀;教师准备材料有月相的图片,月相观察记录表。
(2)活动场地:分组活动在教室内进行;课外观察活动在家进行。
【教学过程】(1) 引入活动:猜谜语师:同学们,老师这儿有个谜语,大家来猜一猜。
“有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
”生:月亮。
师:同学们猜的完全正确!这条谜语里都提到了月亮有哪些形状?生:圆形和镰刀形。
师:(出示圆形和镰刀形月相图片)月亮是不是只有这两种形状呢?生:不是!月亮有很多种形状!师:好,今天我们就来学习“多变的月亮”。
(2)表达交流:我们都见过什么样子的月亮师:同学们,想一想我们都见过什么样子。

14、抹布;口哨塑料袋组合。
四、教学过程(一)把空气装进袋子里1. 出示一个大袋子:大家看看这是什么呀?它是什么样子的?给你抱抱,你有什么感觉?给你一个袋子,你能把它像这样装的鼓鼓的吗?同学们比较小,所以给大家准备了小袋子,成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的,能想大家介绍一下吗?教师示范,用手撑开袋子,在空中兜一下,快速收紧袋口。
如果再将袋子转两圈,你觉得有什么好处?2. 除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的,你还想去哪里装一装呢?注意:小组同学要在一起不能分开,装好了就立刻回到教室里来。
我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
说说你们在哪里把塑料袋装满的?是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的?(多问几位同学)大家把袋字放在桌上吧!3. 空气是看不见摸不着的东西,但是我们可以用塑料袋把它找出来,这就是我们今天科学课要学习的内容找空气。
【板书】(二)用多种感官感受空气的存在1. 拎起一位同学的袋子,袋子里的空气去哪里了?你怎么知道它跑出去了呢?2. 除了看出袋子别了,我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗?【板书】学生可能有的办法 教师引导策略用力拍一下。

15、一年级下册一年级下册科学科学教学计划教学计划 一、教材分析一、教材分析 湘科版科学教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发,在卡 通人“指南车”的引导下,前 4 个单元以认识周围常见物体水和空气、常见动植物的特征 或性质为线索,学习认识事物的方法。
最后一个单元是“制造产品”(纸飞机)的工程技术单 元,旨在引领学生围绕工程的核心“设计”,在可利用的条件下制造纸飞机,开始具体地学习 。

16、课前准备:一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节1、 导入:师:大家都在哪些地方见过水?二、打开书,观察图片师:还哪些地方的水同学们没有说到的?思考水有什么特点?三、探究与发现(1) 提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子,让学生判断那个杯子里装的是水。
(2) 分组观察:先提出要求,然后分组进行观察、判断(3) 交流汇报:让学生充分交流“哪个杯子是水?是怎么判断出来的?”(4) 让学生说一说是怎么观察出来的,观察时应该注意哪些事项,充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
(5) 搜集证据,提供不同容器,让学生感受水本身没有固定形状。
4、 总结水没有颜色,没有气味,没有固定的形状。
五、应用与拓展师:我们学习了水的特征,水的用途有哪些?我们应该怎么样?生:海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
生:瀑布、露水生:白色的是牛奶,透明的是白醋和水。
生:白色的是牛奶,酸的是白醋,没有味道的是水。
生:眼睛观察颜色,鼻子闻味道。

17、学准备课件、石头教学过程一、导入小朋友,你们听过吉尼斯纪录吗?吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情!我们来一段视频,看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的!(观看视频)看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一?(揭示课题:石头)那你用石头都玩过什么游戏?二、感受石头无处不在在我们的周围常常可以看见许多石头,你都在哪里见到过石头?(1.校园假山:知道这是哪里么?假山也是石头做的;2.公园里面的石头;3.海边的石头:天涯海角)三、活动一:观察和描述石头特征石头虽然不会说话,但他其实有很多小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现!你们会观察么?今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
(PPT 出示气泡图,请小朋友看 1 min)看明白了么?那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的 (颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”)当然,如果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“”)。
【等一会,。

18、合作探究1探究新知(活动一)将水倒入这些容器。
水的形状是什么样子的?记录水的形状。
2探究新知(活动二)想一想:水有固定的形状吗?三、展示研讨水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
四、延伸拓展课后思考题:说一说大自然里哪里有水?比较水的多少【教学目标】1科学概念知道如何比较水的多少,初步建立水的概念。
2过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解水。
3情感、态度与价值观在课外能积极收集与水有关的资料,能积极地与同伴一起交流有关水的信息。
【教学重难点】重点:建立水的概念。
难点:掌握用收集资料的方法来认识和了解水。
【教学过程】一、思考导入猜想哪个杯子装的水多?二、合作探究1探究新知(活动一)看看粗细杯子各能装满几小杯水?证明猜想。
2探究新知(活动二)用自制的刻度杯,比较水的多少。
说一说刻度杯的优点。
三、展示研讨水是可以比较多少的。
四、延伸拓展课后思考题:自制刻度杯怎么制作?小水轮【教学目标】1科学概念知。

19、特征。
教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
教学准备课件、石头预习要求观察我们周围的石头,了解石头的形状、大小、颜色、斑纹、质地等。
教 学 过 程旁 注一、导入1、小朋友,你们听过吉尼斯纪录吗?吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情!我们来一段视频,看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的!(观看视频)2、看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一?(揭示课题:石头)3、那你用石头都玩过什么游戏?二、感受石头无处不在1、在我们的周围常常可以看见许多石头,你都在哪里见到过石头?(1)校园假山:知道这是哪里么?假山也是石头做的;(2)公园里面的石头;(3)海边的石头:天涯海角)三、活动一:观察和描述石头特征1、石头虽然不会说话,但他其实有很多小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现!2、你们会观察么?今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
(PPT出示气泡图,请小朋友看1min)看明白了么?3、引导学生说一说:椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”)比鸡蛋大。

20、用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
课时安排1课时教具学具教师材料:课件。
学生材料:每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
教 学 过 程一次备课二次备课一、图片导入,激发兴趣1. 小朋友,这些你们认识吗?(出示石头图片)有的石头很大,有的石头很小,还有的石头漂亮极了!(出示雨花石图片)2. 你用石头玩过游戏吗?都玩过什么游戏?3. 小石头真有趣,今天我们就一起来研究石头。
(板书课题:石头)二、观察和描述石头特征1. 石头虽然不会说话,但他其实有很多的小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现!2. 你会观察么?为了更好地观察,今天,我特地请来了一个新朋友:(PPT出示气泡图,请小朋友看1分钟)看明白了么?3. 那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”),当然,如果。

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