新大象版四年级科学下册教学计划

1、4. 沙包与运动沙包与运动 【教材分析】 教材先通过头脑风暴活动让学生尽可能地思考生活中有哪些力的作用， 让学生对于力会让 物体产生哪些变化有初步的认识和理解。然后通过观察活动“玩沙包” ，小组内玩沙包游戏， 通过沙包游戏中更精准地观察沙包的形状和状态，力使沙包发生了哪些变化，用沙包为例来讨 论、归纳，并得出结论：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。了解了力的作 用效果后， 回顾与反思。

2、第四单元第四单元 精确时间的步伐精确时间的步伐 1原子钟寻亲记原子钟寻亲记 【教学分析】 本课教学内容属于技术与工程领域，学习目标包括： 主要概念 17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用与改造。 17.1 知道一些著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。 17.3-2 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 主要概念 18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解。

3、2. 弓箭与弹力弓箭与弹力 【教材分析】 在上一节课学习了浮力后，对力有了大致的了解，本节课继续研究另一种生活中常见的力 弹力。本节课中教材首先通过小朋友射箭的情景，引入弹力以及弹力的初步概念，紧接着 提出问题： 弹力的大小与什么有关？学生首先根据生活经验进行猜想，然后在讨论中根据提供 的材料设计探究实验，通过实验研究弹力的大小，最后得出结论：物体形状的变化越大，产生 的弹力就越大。 【教学目标】。

4、3. 滑梯与摩擦力滑梯与摩擦力 【教材分析】 在了解了浮力和弹力， 学习使用测力计来测量力的大小后， 学生对力已经有了初步的概念， 本课即将研究另一种与生活息息相关的力摩擦力。 教材中通过学生常见的滑滑梯的场景引 入摩擦力的概念，紧接着提出摩擦力的大小和什么有关。引导学生作出假设后，从材料超市选 取自己需要的器材设计实验进行探究， 教师指导并渗透控制变量的方法。 学生进行探究实验后， 与大家交流自。

5、第五单元第五单元 开心游乐场开心游乐场 1.小船与浮力小船与浮力 【教学分析】【教学分析】 本课是本单元第一课，首先通过一段对话引入小船漂浮的情景，引出向上的“托力”就是 “浮力” ，为浮力下定义；接下来通过学生活动让学生探究生活中的物体的沉浮情况，引导他 们发现物体的沉浮情况不同可能是与浮力不同有关；第三部分为探究实验，学生提出问题、设 计实验方案，教师就测力计的使用给予相应指导，学生探究沉入水。

6、5.摆钟的秘密摆钟的秘密 【教学分析】 本课属于技术与工程领域，具体包括：了解摆钟发明的历史，探究摆钟的科学原理基础 摆的等时性，进一步探究影响摆的摆动快慢的因素，设计制作一个一分钟摆动 60 次的摆， 最后对本单元进行整体回顾与总结，发展对技术工程的认识。本课中有对科学概念的探究式教 学， 又有计时工具模型的设计与制作实践活动，是一节典型的科学探究与技术实践相结合的科 学课。这两个内容都是很重要。

7、第一单元第一单元 生命世界生命世界 1我们的豆苗我们的豆苗 【教学分析】 本课通过对两个对比实验，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣，培养学生设计对比实验 的严谨态度， 重点培养学生长期观察和记录以认识事物的科学精神，对观察到的现象进行分析 比较，得出科学的结论，并在汇报交流的过程中培养他们热爱表达、善于倾听别人意见的科学 品质。 四年级的学生已经认识了各种各样的种子， 但要对其中的一种种子做一次长。

8、4 动物的适应能力动物的适应能力 【教学分析】 本课是学生在了解了动、植物维持生命的基本条件，以及植物对环境的适应能力后，继续 探究动物对环境的感知与适应能力。 教材通过故事引领学生认识到动物有感知外界环境的本领； 接着引导学生通过“蚂蚁逃出包围圈”的实验，总结出动物不仅具有感知环境的能力，还有适 应环境的能力的结论； 然后再通过阅读其他动物具有感知能力和适应能力的事例来拓展认知面， 引导学生注意。

9、3 珍贵的淡水资源珍贵的淡水资源 【教学分析】 本课的教学重点，一是要让学生认识和体会到淡水资源的珍贵，二是让学生学习制作知识 小报，利用知识小报全面、系统、准确地表达探究结果并与他人进行交流。 【教学目标】 1.认识到在日常生产生活中，我们用得较多的是淡水。 2.认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小，而可利用的淡水资源更少且分布不均匀。 3.体验建立地球上水资源比例模型的方法。 4.学会制作并。

10、2 陆地上的水体陆地上的水体 【教学分析】 水体这个概念对学生来说既熟悉又陌生。 熟悉的是， 学生已经知道地球上的水域分为海洋、 湖泊、河流、冰川等，陌生的是从来没有用水体类型这样的概念去区分它们，也没有认真比较 过它们之间的异同。因此教材从学生熟悉的长江、黄河、南极冰川、青海湖入手，引导学生对 比分析它们的外表形态，从而明确概念。 本课教学要注意承上启下的过渡，上一节课研究的地球表面的水，认识到。

11、第二单元第二单元 自然界的水自然界的水 1.海洋与陆地海洋与陆地 【教学分析】 本课是四下第二单元的第 1 课，这一课通过观察地球仪引出问题“为什么人们说地球是个 蓝色星球” ，引导学生在信息收集、处理的基础上得出结论，将探究过程和结论与同学进行分 享交流。 这一课的探究主要是通过资料的查阅、整理、分析来完成的。 “表达交流”是本单元着重 训练的探究要素，对信息的信息和处理的过程是表达交流的重要内。

12、5 和谐相处是一家和谐相处是一家 【教学分析】 本节课是生命世界单元的总结课，教学内容主要有四个，一是讨论人类在生产、建筑 等方面的活动对动物和植物造成的影响；二是通过阅读资料了解人类保护动物的具体事例； 三 是举行辩论会，表达交流人类斥巨资建造动物通道值不值得；四是拓展活动，给小鸟安个家。 因活动内容较多，本课可安排 2 个课时，第 1 课时完成前 3 个活动，第 2 课时完成制作鸟巢的 活动。。

13、3领养小仓鼠领养小仓鼠 【教学分析】 领养小仓鼠的教材编写紧扣课程标准相关要求，以饲养小仓鼠活动为载体，充分调动 学生的学习积极性，在经历领养小仓鼠、讨论怎样喂养小仓鼠、如何让小仓鼠生活得更好、喂 养小仓鼠的经验交流会这一系列活动的过程中，让学生充分表达自己的想法、观点、做法和经 验，在重点训练本单元科学探究目标“表达交流”的同时，达成科学知识目标“描述动物维持 生命需要空气、水、温度和食物等”和。

14、准备单元准备单元 降落伞降落伞 【教学分析】 教材以降落伞比赛活动为任务驱动，让学生经历设计、动手制作、比赛测试、交流反思、 改进优化的全过程，感受表达交流在探究过程中的重要性，体验优化改进后成功的喜悦。 教材一开始就明确了活动任务和活动要求，统一提供材料，保证竞赛的公平性。 第一部分设计制作环节提供了制作降落伞的步骤。需要注意的是，教材上呈现的制作过程 是较为开放的，除了材料是统一的，其他没有过。

15、第 1 页 2020202020212021 苏教版苏教版五五年级科学下册年级科学下册 教学计划及进度安排 一、教材分析一、教材分析 本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，能针对问题，通 过观察、实验等方法收集证据；从过程与方法上看，注重了拓展与应用； 从探究水平看，以知道探究为主，逐步向自主性探究过渡。 本册教材分为五个单元：第一单元白天和黑夜 ，从观测太阳开始， 让学生亲自投入到对太。

16、第 1 页 2020202020212021 苏教版苏教版六六年级科学下册教学计划及进度安排年级科学下册教学计划及进度安排 一、教材分析一、教材分析 本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应 用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成： 我长大了 、 遗传与变异 、 进化 、 共同的家园 、 神奇的能量 、 拓展与应用 。 教。

17、四年级下学科教学计划四年级下学科教学计划 一、课程背景介绍一、课程背景介绍 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科 学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理 实际问题、参与公共事务的能力。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的 科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 二、课程目标：二、课程目标： （一）“植物的生长变化。

18、20212021 新教科版四年级下册科学教学计划新教科版四年级下册科学教学计划 班级 教师 日期 . 学生情况分析学生情况分析 本班现有学生 人，经过几年的学习以后，学生已经有了一定的科学基础，求知 欲和参与科学活动的愿望明显增强，掌握了一定的科学研究的方法，并能以自己独特的 方式观察和思考问题，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，学生在进行观察、 提问、预测、调查、实验、解释及交。

19、20212021 新苏教版科学四年级下册教学计划新苏教版科学四年级下册教学计划 学生情况分析学生情况分析 本班共有学生 人，经过几年的学习，四年级大多数学生都掌握了一定的科学 知识，掌握了初步的探索方法，具备了初步的探究能力，对科学产生了浓厚的兴趣。他 们中的大多数对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，勤于观察，喜欢思考，乐于 动手，善于操作，这些对同学们进一步进行科学的学习和探索是有复利的。。

20、2020 新教科版科学四年级上册教学计划新教科版科学四年级上册教学计划 一、学情分析学情分析 经过三年级的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究实验充 满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记录的能力，但学 生的发展水平还存在着一定的差异， 且对于科学探究能力和发展对科学研究 的理解能力有待提高，因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇与培养学生基本 的科学探究能力和发展对科学研究的理解。