物体在水中是沉还是浮

1、根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 1.1物体在水中是沉还是浮 【聚焦问题，设定标准】【聚焦问题，设定标准】 放水面：放水面：浮浮 放水中：放水中：沉沉 罐头瓶盖罐头瓶盖 【聚焦问题，设定标准】【聚焦问题，设定标准】 沉沉 水底水底 水中水中 统一操作：统一操作：在水中放手在水中放手 水面水面 水中水中 水底水底 统一标准：统一标准： 浮 浮 水面。

2、物体在水中是沉还是浮 观察物体的沉浮 观察更多物体在水中的沉浮 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 观察物体的沉浮 把砖块和木块分别放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
注意事项： 1.必须将物体轻轻从水面放入水里，物 体要完全浸在水中，而不是把物体扔 进水中，也不是放在水面上。
2.物体在水中碰到容器底部的现象叫 “沉”；不接触容器底部的现象叫 “浮”。
观察更多物体在水中的沉浮 这些物体在水。

3、100克),(150克 ),实验2:,大小相同，重的易沉，轻的易浮。
,最重,较重,重,较轻,最轻,实验3:,轻重相同，小的易沉，大的易浮。
,实验4:,想一想：,物体的沉浮与什么因素有关呢？,物体在水中是沉还是浮,1、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系吗？,物体的沉浮和它的大小有关,物体的沉浮和它的轻重有关,2、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系：,结论：,再见！,。

4、沉用表示 ，浮用表示 。
）,（沉用表示 ，浮用表示 。
）,记录表1,实验1要求：,1、由材料员领取材料，组长分工每个成员的职责。
2、实验时，每个物体按顺序进行实验。
3、每个物体由操作员放在水中试验2次，然后用干布擦干，放在另一边。
4、记录员马上用 或记录下实验结果。
5、实验完成后，整理好材料。
然后用正确的坐姿告诉老师。
,记录表二,（沉用表示 ，浮用表示 。
）,实验2要求：,1、操作员在切分时，请注意安全。
2、为避免划破桌面，请在桌面上垫上一张硬纸板。
3、实验时，按照表格的顺序进行。
4、记录员用 或记录下实验结果。
5、实验完成后，整理好材料。
,由同种材料构成的物体，把它们 的体积变小，沉浮状态不发生改变。
,发现1：,发现2：,由同种材料构成的物体，把它们 的体积变大，沉浮状态也不发生改变。
,总结：,由同种材料构成的物体，改变它们 体积的大小，沉浮状态不会发生改变。
,。

5、音乐停，我们马上结束实验。
有什么问题，请轻轻地告诉老师或者同学。
,活动（一）（时间：6分钟）,lets go!,我们只等你10秒哦,马上整理好实验用品,我能说我能听：,我能用各种方法描述我们的观察发现。
我能倾听同学的发言并仔细思考。
我能回答同学的询问和质疑。
,海战武器：潜艇,我能猜,根据图片说明，我认为潜水艇沉浮的科学原理是,我能想,联系生活中的经验想一想，我们还知道哪些改变物体沉浮的现象？比如：,我能用：捞铁牛,宋朝的时候，有八只很重的铁牛被大水冲走了。
陷在河底的泥里，怎么也想不出好办法把它们捞起来。
一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。
” 他只用了两艘船、几个人、一些沙子、锄头、几根绳子、一些牢固的木头。
你也能想出来怎么捞吗？那就太了不起了。
,结束语,不管成功还是失败，只要我们认真地努力过了，就没有任何遗憾。
我们坚信：科学，我能行！,伙伴们，下次再见！,。

6、容易浮，重的容易沉,同一种材料构成的物体，改变它们自身的重量和体积，它们在水中的沉浮情况不会改变。
,谢谢指导！,。