孙权劝学朗读

孙 权 劝 学,司马光,第1课时,七年级语文下 新课标人,激趣导入,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。三国时代,是英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄。但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知这位将军定有非凡之处,这位将军是谁呢?,1.关于作者。,司马光(10191086),北宋杰出的政治家和史学

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1、孙 权 劝 学,司马光,第1课时,七年级语文下 新课标人,激趣导入,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。三国时代,是英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄。但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知这位将军定有非凡之处,这位将军是谁呢?,1.关于作者。,司马光(10191086),北宋杰出的政治家和史学家,字君实,他在政治上是保守派,顽固地反对王安石的变法,因而曾自请任西京御史台(御史府长官),退居洛阳十五年,专门从事资治通鉴的编撰。谥文正,著作收在司马文正公集中。,资料助读,资料助读,2.关于作品。,资治通鉴,简称“通鉴”,是北宋司马光主编的一。

2、孙 权 劝 学,司马光,第2课时,七年级语文下 新课标人,研读内容,1.指名背诵全文。2.复述课文。( 讲讲文章的内容和背景。)3.情节表演。(分男女两组,每组三个人,扮演三个角色。)通过刚才的检查,发现同学们对这篇短文的意思已经了如指掌了。这堂课我们就一同了解一下这篇短文中孙权是怎样劝学,吕蒙又是怎样展示听劝的效果的。,前情回顾,1.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现的。2.用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。 劝学就学论议结友,前情回顾,3.课文在情节的处理上有什么特点?详写“劝学”“论议”,尤以“。

3、曹操(魏),孙权(吴),刘备(蜀),资治通鉴,孙权劝学选自 , 是 主持编纂的一部 体通史,记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴 “鉴于往事,有资于治道”,资治通鉴,预习检测,司马光,字君实,北宋 家、 家。卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。,作者情况,政治,史学,多层次朗读,朗读要求:,第一步:读准字音,读出节奏。,第二步:读出句意。,第三步:大声朗读。,第四步:读出语气。,第五步:背诵全文。,孙权劝学,初,权谓吕蒙曰:“卿( )/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤岂( )欲卿/治经为( )。

4、孙权劝学,作者作品简介:,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光(10191086) 字 君实,北宋政治家,史学家。,多层次朗读,朗读要求:,第一步:读准字音。,第二步:读出句意,读出节奏。,第三步:大声朗读。,第四步:读出感情。(分角色),第五步:背诵全文。,初,权/谓吕蒙(mng)曰:“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)!但当/涉(sh)猎,。

5、孙权劝学,晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”公曰:“善哉!”,翻译:晋国的平公(国王)问师旷(人名)道:“我年纪七十岁了,想学习,恐怕已经老了吧!”师旷说:“干吗不点燃蜡烛呢?”平公说:“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说:“瞎眼的臣子(我)怎么敢戏弄我的君王啊!我听说:少年的时候好学,就如同日出时。

6、孙权劝学基础巩固理解探究1、 孙权劝学选自 ,它是由北宋 (人名)主持编纂的一部 体通史。2、解释下列句中的加点词。卿今当涂掌事。 肃遂辞蒙母。但当涉猎。 及鲁肃过寻阳3、解释加点字人称的用法。卿今当涂掌事 孤常读书,自以为大有所益非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎合作释疑4、出自本文的两个成语是 、 。5、本文主要是通过 来表现人物,还运用了 描写。6提问:吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?7写出这篇文章给你的启示。课内精读初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿。

7、4 孙权劝学,第2课时,1,课时目标,学习规劝的艺术善劝,培养善纳雅言的品质,明白学习的作用,重视学习,会学习。,体会人物语言的情味。,理解文章主旨。,2,情境导入,3,4,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,课文解析,整体感知,孙权 吕蒙 鲁肃,劝,辞,惊,豪,非吴下阿蒙,军中多务,不可不学,当刮目相待,启示?,(现身说法),(侧面描写),5,课文解析,精研细读,1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙” 而变为让人“刮目相待”的?,(听从了孙权的劝告,“就学”。),6,课文解析,精研细读,卿今当涂掌事,不可不学!,(揭示学习的必要性),孤岂欲卿治经为博士邪?但。

8、4 孙权劝学,第1课时,1,知识与能力 1.了解作者及资治通鉴,了解文中人物。 2.掌握文言词语,疏通文意,把握内容。 3.学习名人治学精神,从故事中获得启示。 过程与方法 朗读法、讨论法、品味法、感悟法。 情感、态度价值观 认识学习对健全人格的重要性,认识开卷有益的道理。,教学目标,2,课时目标,疏通文意。,掌握几个重点实词、虚词的含义;提高文言文的朗读能力与水平。,识记字词、文学常识。,3,情境导入,三国演义中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功的人,他就。

9、第4课孙权劝学课时练习课时1基础达标1.解释下面句中加点的词。(1)蒙辞( )以军中多务( )(2)但( )当涉猎( )(3)见( )往事( )耳 (4)自以为( )大有所益(5)及( )鲁肃过寻阳(6)即更( )刮目相待(7)蒙乃( )始就学 (8) 但当涉猎( )2.翻译下列句子。蒙辞以军中多务。_卿言多务,孰若孤?_卿今者才略,非复吴下阿蒙!_士别三日,即更刮目相待。_。

10、,4 孙权劝学,R七年级语文下册,1.了解资治通鉴的有关知识,结合工具书翻译、理解课文内容。 2.品味人物对话,分析人物形象。 3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理,树立正确的学习观。,学习目标,新课导入,司马光砸缸,临江仙(明)杨 慎 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事,都付笑谈中。,【司马光】(10191086年),字君实,号迂叟,汉族,世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,卒赠太师、温。

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