苏教版小学科学四下教材分析

课题1、认识常见的材料课时日期教学目标1、通过观察教室或家里的物品,能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的,初步认识常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶2018-2019学年度小学二年级下册科学教学计划班级教师日期学生情况分析本班学生经过一年半的正规学习,已经进一步认识了科学这门学科,大多数学生对

苏教版小学科学四下教材分析Tag内容描述:

1、,食物的旅行,学习目标,【教学目标】 1.认识人体的消化器官及其作用,了解食物的消化过程; 2.通过实验操作,模拟食物在消化器官里的运动,知道消化道运送食物的方式是蠕动; 3.知道消化器官的保健知识。 【教学重、难点】 1.认识人体的消化器官及其作用,了解食物的消化过程; 2. 知道消化器官的保健知识。 3.通过实验操作,模拟食物在消化器官里的运动,知道消化道运送食物的方式是蠕动。,新课导入,同学们,今天早饭,你们吃了什么啊?,新课导入,问题:接下来,请同学们思考一下,早上我们吃的食物到哪儿去了?,胃、小肠?。,究竟食物到。

2、,人的呼吸,学习目标,【教学目标】 1.认识呼吸器官并了解它们的作用 2.通过实验操作,了解吸入气体与呼出气体之间的区别 3.了解空气中氧气、二氧化碳气体动态平衡的原因 【教学重、难点】 1.认识呼吸器官并了解它们的作用 2.通过实验操作,了解吸入气体与呼出气体之间的区别 3.了解空气中氧气、二氧化碳气体动态平衡的原因,情景导入,游戏一,将食指放在鼻前,深呼吸。 问题:请同学们说说有什么发现,有什么感觉?,把食指放在鼻前,会感觉到一股热气喷出来。,情景导入,游戏二,将两手放在胸下方,深呼吸。 问题:请同学们说说有什么发现,有。

3、,海 洋,学习目标,【教学目标】 1.认识海洋和海水的特点 2.了解海水发苦发咸的原因 3.通过制作简易海水淡化装置,体验海水淡化的简易方法 4.认识到海洋是“人类的资源宝库”。 【教学重、难点】 1.了解海水发苦发咸的原因 2.认识到海洋是“人类的资源宝库” 3.通过制作简易海水淡化装置,体验海水淡化的简易方法,情景导入,在上课之前,首先给大家展示几张漂亮的照片,情景导入,请同学们看完照片之后,告诉老师,这是哪里的照片?,海洋、海底世界,海 洋,问题:请同学们说说你对海洋的了解?,海水是咸的; 海洋面积很大; 海洋有潮涨潮落,海 。

4、,地 下 水,学习目标,【教学目标】 1.认识到水的另一种存在形式地下水 2.通过实验操作,知道地下水在地表的表现形态和形成原因。 3.通过阅读示意图,了解地下水的成因、 储量、 储存区域, 知道降雨是地下水主要来源。 4.认识到水资源的重要性,能够自觉节约水资源。 【教学重、难点】 1.通过实验操作,知道地下水在地表的表现形态和形成原因。 2.认识到水资源的重要性,能够自觉节约水资源。 3.通过阅读示意图,了解地下水的成因、 储量、 储存区域,知道降雨是地下水主要来源。,复习导入,同学们,在上节课,我们学习了河流与湖泊等淡水资。

5、,食物与营养,学习目标,【教学目标】 1.能够给我们常吃的食物分类; 2.明白营养素的定义,并知道各营养素的作用; 3.掌握检测食物中营养成分的方法; 4.能够均衡饮食,为自己设计一份科学食谱。 【教学重、难点】 1.明白营养素的定义,并知道各营养素的作用; 2.能够均衡饮食,为自己设计一份科学食谱。 3.掌握检测食物中营养成分的方法。,新课导入,问题:同学们,你们能够给我们常吃的食物分类吗?请同学们将图片中的食物分为四类。,新课导入,粮食类:白馒头、面包 果蔬类:西红柿、蔬菜 肉制品:猪肉、鱼肉、鸡肉、牛肉 蛋制品:鸡蛋,问。

6、苏教版二年级上册科学教学设计2019年9月第一单元 关心天气今天天气怎么样【教学目标】1认识不同的天气现象,会用简单的符号表示天气。2会从不同的维度描述今天的天气,知道天气预报中的气象要素。【教学重点】认识常见的气象符号。【教学难点】分析天气预报中的气象要素。【教学准备】教师材料PPT。学生材料每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1(带领学生到室外)同学们,你觉得今天天气怎么样啊?你能用恰当的词描述今天的天气吗?(引导学生从感官入手,描述他们看到的:云朵、太阳等。

7、,6.肥沃的土壤,了解土壤,西部大山里的孩子,肥沃的土壤,贫瘠的土壤,了解土壤,在校园里采集一些肥沃的土壤并带回教室进行观察。,了解腐殖质,1.采集原始的土壤。,2.仔细观察落叶下面的土壤是什么颜色的, 尝试挖的深一些,看看你有什么发现。,3.把坑填好,恢复原样。,温馨提示:,了解腐殖质,肥沃的土壤里有很多动植物的遗体,还有蚯蚓和很多小虫子。,了解腐殖质,土壤动物,土壤中生活着许多小动物,它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞, 帮助土壤通气; 通过吞食和排泄, 增加土壤的肥力; 通过身体的活动, 促进各种营养物。

8、5.土壤的类型,你知道这些植物适合种植在什么样的土壤里么?,用多种感官了解土壤,你们有什么方法可以研究这些土壤呢?,用多种感官了解土壤,用放大镜观察,用多种感官了解土壤,透水透气性好,保肥能力差,不太适宜某些植物生长。,成分为氧化硅与氧化铝,色白且耐火,配制瓷土的主要原料。,透气性好、保水保温性能较好,较理想农业土壤。,用多种感官了解土壤,用手捻一捻,和点水握一握,加点水搓一搓,你们有什么方法可以研究这些土壤呢?,用多种感官了解土壤,1.分别抽取10ml水加入三种土壤中。 2.搅拌均匀后,用手分别握一握三种土壤,如图所示。

9、4.土壤的成分,如果你要养一盆植物,除了上面的这些,你还需要什么?,自己观察土壤,用便签纸记下你新发现的土壤成分,将便签纸贴在记录单的右侧,小组交流,每组选择两条记录进行汇报,沙子,小虫,枯树枝,石块,泥土,菜园土,观察土壤记录,探索土壤世界,花瓣,树根,树枝,落叶,蚯蚓,屎壳郎,12片,3根,2根,8片,2条,1只,土壤,土壤由矿物质、有机质、土壤溶液、土壤生物(包括微生物)等组成。土壤的本质特征是具有不断供给植物水分和养分的能力,即肥力。,借助工具!,证明土壤中有水和空气!,水,把土壤放进水中,你看到什么现象说明土壤里有空气呢?,。

10、猜一猜,用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来。 (打一自然物),一物生的奇,人人不能离,刀切切不断,钩子钩不起。(打一自然物),答案是:水,认识液体,认识液体,观察、测量不同液体,认识水平面,认识液体,找一找图中的液体,认识液体,想一想,?,飘动的烟是液体吗?,认识液体,想一想,?,流动的沙是液体吗?,观察、测量不同的液体,观察、比较不同液体的性质,观察、测量不同的液体,观察、比较不同液体的性质,观察、测量不同的液体,材料超市,装有水的水杯,烧杯,量筒,观察、测量不同的液体,观察、测量不同的液体,比较液体的质量,量出。

11、认识固体,情境导入,认识固体,比较固体的大小,总结与提升,情境导入,观察下,教室里的物品哪些是固体,哪些不是固体?,它们也是固体吗?,认识固体,这些也是固体。,认识固体,认识固体,在显微镜下观察,固体有确定的形状、体积和质量。,食盐,食盐晶体,比较固体的大小,哪一组积木的 体积大?,比较固体的大小,比较三堆粉末体积的大小,比较固体的大小,哪一个玩偶的 体积大?,总结与提升,它们还是固体吗?,想一想,?,总结与提升,大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋, 最后会变成什么?它们还是固体吗?,总结与提升,固体在外力的作用下可以改变原来的形。

12、3.热空气和冷空气,热空气是怎样流动的?,小组讨论:说一说你们的猜测?,研究热空气的流动,感觉热空气在哪里?,借助其他物体观察热空气的流动。,实 验 要 求,1.不点燃蜡烛前,现将实验物品放到蜡烛上方,观察现象进行记录。 2.选择其中一个实验,分工合作。 3.认真观察,如实记录。 4.注意安全。,对 比 观 察,没感觉,火焰上方有热气, 其它方向没有,不上升,上升,不转动,转动,看见热空气的流动,1.点燃蜡烛,拉上窗帘,打开手电筒,使它的光穿过烛光照在纸屏上。 2.调节电筒与蜡烛间的距离和角度。 3.观察纸屏,你发现了什么?,实验现象,蜡烛。

13、空气占据空间吗,粉笔盒里还能再放进去粉笔吗? 水杯里还能再倒进去水吗?,说说为什么,你认为, 空气会占据 空间吗?,水会漏下去吗?,将漏斗插入小口瓶,用橡皮泥封住瓶口,然后快速向漏斗里倒水,水会漏下去吗?,猜一猜,做个小实验。,纸团会不会湿?,再来猜一猜 将一团纸巾紧塞在杯底, 再把杯子竖直向下倒扣在水中, 杯子底部的纸团会不会湿?,气球吹得大吗?,如果将气球放入瓶中, 并用气球嘴套住瓶口, 从瓶口向瓶里用力吹气球, 气球能吹大吗?,会漏下去,不会湿,吹的不是很大,水没有漏下去,纸团没有湿,气球吹到一定程度就吹不大了,空。

14、空气有质量吗,上次课我们知道了空气会占据 一定的空间,并且可以被压缩。 那你猜一猜,空气有质量吗? 我们应该怎样来研究这个问题?,平衡杆,在平衡杆的两侧各挂上一个未充气的气球,使平衡杆处于水平的平衡位置。 如果将平衡杆一侧的气球充满气,再挂回原来的位置,平衡杆的状态会发生变化吗?,平衡杆,为什么会这样?,空气是否有质量实验设计表,用简单的图画出实验的方法,第一步,第三步,第二步,空气是否有质量实验设计表,用电子秤测物体的质量,电子秤的使用方法 1、将电子秤放在水平桌面上, 打开电源。 2、按一下“归零”按钮,确保 在。

15、7.保护土壤,土壤对动植物和人类有哪些贡献?,植物生长,土壤对动植物和人类的贡献,动物安家,生产粮食,种植蔬菜,土壤对动植物和人类的贡献,土壤沙化,土壤流失,土壤对动植物和人类的贡献,土壤的形成过程非常缓慢,形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天,土壤正在受到流失和沙化的威胁。,实验步骤: 1.取两块土壤,一块有植被覆盖,另一块没有,分别放入一端垫高的托盘中。 2.往两块土壤上浇同样多的水,模拟自然界的降水情况。 3.观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。,实验现象: 。,植被与土壤流失有什么关系?,鄂尔多斯 (哭泣。

16、苏教版三年级上册科学教学设计2019年9月第一单元 认识空气空气占据空间吗【教学目标】1.以粉笔、水为例,引发学生对物体会占据空间的思考。2.通过三个不同的实验,证明空气占据空间。3.能从具体现象中提出问题,作出猜想,并依据证据,概括空气占据空间的性质。4.在玩注射器的活动中,认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性。5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。【教学重点】通过一系列的实验和操作,知道空气占据空间,明白空气可以被压缩,压缩空气有弹性。【教学难点】通过实验操作,观察实验现象,知道空气有占据空间,可以被压。

17、苏教版一年级上册科学教学设计2019年9月第一单元 走进科学小小科学家【教学目标】1、激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础。2、使学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。3、初步了解怎样学科学。【教学重点】1、 发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础。【教学难点】1、学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。【教学过程】1、。

18、苏教版三年级上册科学教学设计2019年9月第一单元 认识空气空气占据空间吗【教学目标】1.以粉笔、水为例,引发学生对物体会占据空间的思考。2.通过三个不同的实验,证明空气占据空间。3.能从具体现象中提出问题,作出猜想,并依据证据,概括空气占据空间的性质。4.在玩注射器的活动中,认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性。5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。【教学重点】通过一系列的实验和操作,知道空气占据空间,明白空气可以被压缩,压缩空气有弹性。【教学难点】通过实验操作,观察实验现象,知道空气有占据空间,可以被压。

19、2018-2019学年度小学二年级下册科学教学计划班级 教师 日期 学生情况分析本班学生经过一年半的正规学习,已经进一步认识了科学这门学科,大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣,知道在科学课上认真听讲,能够和同伴合作进行实验操作,掌握了科学教材的一些基本知识,如天气方面的知识、太阳月亮星星方面的知识、力和光方面的知识等等。具备了一定的动手能力。不过,仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课,也不喜欢和同伴合作交流,学习态度不端正,因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。在本学期的教学中,教师要对这。

20、课 题1、认识常见的材料课时日期教学目标1、通过观察教室或家里的物品,能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的,初步认识常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等,能观察并描述常见材料的基本特点。3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成,因此我们的生活才如此方便。4、愿意与同学合作观察,相互交流。教学重点引导学生观察各种各样的物品,初步认识生活中常见的材料,了解这些材料的基本特点。教学难点在认识各种材料的基础上学会辨认材料,了解常见材料的基本特点和作用。教学准备一。

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