上海教育版物理八年级上1.2声音的特征教案1

1、1.1声波的产生和传播,一、声音的产生,哪些物体能发出声音？怎样才能使它发出声音？,试一试：,2.拨动钢尺，使其发声。,一、声音的产生,1.发出“1、2、3”的声音，同时用手摸喉头。,我们在听到声音的同时，看到了什么？又感觉到了什么？,这些物体在发声时有共同特征吗？,1.声音是由物体的振动产生的 2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止 3.振动发声的物体叫声源 “风声、雨声、读书声，声声入耳” “风在吼，马在叫，黄河在咆哮”,1.发声体的振动在空气或其他物质（通常称作介质）中的传播叫做声波当发声体振动时，附近的介。

2、第三章,重力 力的合成1 Gravity composition offorces,3.4,跳水队员离开跳台，要落入水中。衣服上的水要落到地面上，这些物体的运动状态发生改变的原因是什么？,观察与描述：,一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。这是因为地球对它表面及周围的物体有吸引作用。,牛 顿,Sir Isaac said:“The force is gravity.”,一、重力 G,1.地球表面附近的物体，由于地球的吸引而受到的力叫做重力。,2.重力是最常见的一种力。,问题1,3.重力的单位是牛（N）。 4.重力的施力物体是地球。,重力的单位、施力物体是什么？,将捏在手中的橡皮擦由静止释放。

3、1.1 声波的产生与传播一、教学任务分析声波的产生和传播在初中物理学中具有相对的独立性，知识要求不是很高，但声音是人类认识客观世界的信息来源之一、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系。因此，学习这部分知识有着重要的意义。通过观看视频录象“无声电影和有声电影”引出课题；从生活经验出发，组织学生通过实验，观察、讨论、交流、归纳得出物体发声时的共同特征；再通过阅读和实验，知道声波及其传播的形式、内容和特点。通过阅读资料和交流讨论，知道声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声速还与温。

4、2.2 光的折射,一、光的折射现象,【观察】,光射到水面的光路,思考：光的传播特点和条件,一、光的折射现象,【观察】,【回顾】,光射到水面和玻璃的光路,光的传播特点,光在同一种均匀介质中沿直线传播。,光在两种介质中分界面处一部分反射回来。,光射到透明介质表面时另外一部分会折射进去。,一种介质到另一种介质,怎样描述折射,斜 射,传播方向 发生改变,一、光的折射现象,【定义】,光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。,【现象】,在光的折射中，光会发生哪些变化？,光的传播方向,、光的传播速度。

5、2.1 光的反射1,北京奥运开幕式光与影的魔术,一、光的直线传播,1.光源能够发光的物体如太阳、蜡烛、电灯,举例：影子、小孔成像、日食、月食,2.光在同种均匀介质中沿直线传播光在不均匀介质中不沿直线传播,3.光速:光在一秒内通过的路程 不同介质中光速不同，真空：水： 光在其它介质中的传播速度小于光在真空中的传播速度 4、光的理想模型：光线 （带有箭头的直线） 箭头代表光的传播路径 箭头代表光的传播方向,二、光的反射,1. 光从一种介质传播到另一种介质的界面，有一部分光线改变传播方向返回原来的介质，我们称为光的反射。,1）、潜望。

6、第四节 光的色散,第二章 多彩的光,温故知新,1.光从空气中斜射入玻璃中时, 折射光线向 法线方向偏折.(填“靠近”或“远离”),靠近,2.一束光线斜射到一块玻璃三棱镜上(如下图),画出光折射的情况.,天空为什么会出现彩虹?,引入新课,物体为什么有各种颜色?,实验探究:,太阳光是由几种颜色混合而成的?,动画演示:,实验表明:太阳光能被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。,1、让一束太阳光经过三棱镜折射后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的现象叫光的色散。,一、光的色散,2.单色光和复色光,单色光：不能分解为其它颜色的。

7、光的折射教案一、教材分析本课时是八年级科学光第二节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。二、 教学目标 （1 ）知识与技能：1、知道光的折射现象及折。

8、2.4 光的色散一、教学目标：知识与技能（1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念；（2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。过程与方法（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律；（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。情感、态度与价值观（1）通过主动参与学习活动，。

9、第二章 2.1 光的反射执教：上海市静安区教师进修学院 张俊雄一、教学任务分析本节学习光的反射和平面镜成像。本章主要就光的传播进行教学，光的反射定律是本章的一个重要规律，既是平面镜成像的原理，又是另一个核心规律凸透镜成像规律的基础。平面镜成像的特点是本节教学的重点知识，其中虚像概念，为后续的凸透镜成像性质作了铺垫。此外，光线的建模思想也为后续教学中磁感线的引入提供了类比素材。学习本节内容需要以光源和光的直线传播等知识为基础，在此之上建立光线概念，并感受光的反射现象，继而研究光的反射定律，然后进一步探究。

10、声波的产生和传播一、教学目标：知识与技能1、知道声音是由物体振动产生的2、知道声音传播需要介质3、知道声音在不同介质中传播速度不同，知道声音在空气中的传播速度过程与方法1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法2、使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力情感、态度和价值观1、通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值二、重点和难点：重点：学生对声音的产生与传播过程的探究难点：声现象的分析、解释三、教。

11、一、声音的特征,【聆听】,描述曾侯乙编钟乐队弹奏的声音特征。,编钟声沉稳，笛声悠扬，有时高亢、有时低吟、有时浑厚、有时清脆，和谐一体，浑然天成。,二、声音的响度,二、声音的响度,【结论】,1、响度还与人耳到声源的距离有关,距离越大,响度越小。,2、响度还与声能的集中程度有关,声能越集中,响度越大。,三、声音的音调,（男生声音粗，女生声音细）,1、简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调。,2、女高音,男低音也表示的是音调的高低。,（调子高低）,三、声音的音调,三、声音的音调,【频率】,1、定义：每秒声源振动的次数。,2、单位：。

12、第二节 声音的特征,教学目的： 1、知道到声音的响度与声源振动的振幅有关。 2、知道声音的音调与声源振动的频率有关。 3、了解音色也是辩别声音特征的一个要素。 4、能根据声音的特征区分不同的声音。,第一章 声现象,知识要点,一、音调：,1、声音的高低叫音调。,2、音调跟发声体振动频率有关系，频率越大音调越高；频率越小音调越低。,3、物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。频率单位次/秒又记作赫兹（Hz） 。,练习,解释蜜蜂飞行能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行听不见？ 答：,蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内，蝴蝶振。

13、二、声音的响度,二、声音的响度,【结论】,1、响度还与人耳到声源的距离有关,距离越大,响度越小。,2、响度还与声能的集中程度有关,声能越集中,响度越大。,三、声音的音调,（男生声音粗，女生声音细）,1、简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调。,2、女高音,男低音也表示的是音调的高低。,（调子高低）,青藏高原,1、大人和小孩声音的比较,列举生活中的高低不同的声音,三、声音的音调,三、声音的音调,【频率】,1、定义：每秒声源振动的次数。,2、单位：赫兹，简称赫，符号为Hz。,3、意义：1Hz=1次/秒,三、声音的音调,1、采用什么研究方法？,。

14、课 题 1.2 声音的特征（2）课 时 本课共 课时 总课时第 课时课 时目 标1、了解乐音的特征。了解现代技术中与声有关应用。2、知道乐音的三要素：音调、响度和音色3、能用音色来鉴别来发音的物体，明确音调、响度、音色在判别中的主次。教学及训练重 点 音调、响度、音色的应用。仪 器教 具 录音机、多媒体。教 学 内 容 和 过 程一、复习引入新课。声源振动的幅度决定响度，声源振动的频率决定音调。利用响度与音调，借助生活的经验，能够辨别声源。学生听录音，用自己的语言描述听后的感受。用几种乐器发出响度、音调相同的声音，学生辨别。

15、课 题 1.2 声音的特征(1)课 时 本课共 课时 总课时第 课时课 时目 标1、了解乐音的特征。借助生活经验了解声音的音调（高低、粗细） 、响度，通过实验探究，认识影响声音音调和响度的主要因素；能区别音调和响度；2、能用音调来鉴别不同物体发出的声音；3、了解现代技术中与声有关应用。教学及训练重 点 音调和频率的关系 响度和振幅的关系仪 器教 具 鼓、录音机、多媒体、硬纸、尺、电子琴等教 学 内 容 和 过 程一、导入新课让学生说出一些大自然的声音。录音机播放乐曲，欣赏音乐的美，用自己的语言描述不同乐器的声音带给你心灵的震撼。