人教版生物必修3精品课件5.2 生态系统的能量流动

第3节 生态系统的物质循环,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.结合教材P101图511和温室效应示意图,分析生态系统物质循环的特点,并说明碳循环失调与温室效应的关系。 2.结合教材P102103内容,设计实验探究“土壤微生物的分解作用”。 3.尝试建立概念图,说明物质循环与能量流动的关系。

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1、第3节 生态系统的物质循环,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.结合教材P101图511和温室效应示意图,分析生态系统物质循环的特点,并说明碳循环失调与温室效应的关系。 2.结合教材P102103内容,设计实验探究“土壤微生物的分解作用”。 3.尝试建立概念图,说明物质循环与能量流动的关系。 重难点击 1.生态系统的物质循环过程和特点。 2.物质循环与能量流动的关系。,课堂导入 方式一 右图为美国耗资2亿美元建立的地球生物 圈2号。它是透明的,为什么呢?需要输入光能。 它又是封闭的,难道它不需要外界提供所需要的各 种物质吗? 方式二 。

2、第4节 生态系统的信息传递,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.阅读教材P105106,结合图512和图513,说出生态系统中的信息种类。 2.通过教材P106107的资料分析,总结出信息传递在生态系统中的作用。 3.结合教材P108图514,联系农业生产实践,描述信息传递在农业生产中的应用。 重难点击 1.生态系统中的信息种类。 2.信息传递在生态系统中的作用。,课堂导入 方式一 “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,阳光和温度 的变化把春天的信息传递给了生物。信息像能量和物质一样, 普遍存在于生态系统中,可以在生物与环境之间,生物与生物 之。

3、第五章 第 2 节 生态系统的能量流动一、选择题1下列有关生态系统能量流动的叙述中,不正确的是( C )A能量流动是单向的、不可逆转的B食物链越短,可供最高营养级消费的能量越多C初级消费者越多,次级消费者获得的能量越少D营养级越多,散失的能量越多解析 本题考查能量流动的特点:单向流动、逐级递减。由于相邻两个营养级之间的传递效率为 10%20%,无论初级消费者多少,次级消费者获得的能量都是初级消费者的 10%20%。2下图是能量流动的图解,对此图解的理解不正确的是( D )A图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少B该图中的 C。

4、第1节 生态系统的结构,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.结合教材P88问题探讨和旁栏思考题,理解生态系统的范围和含义。 2.结合教材P89图51、P90图52、图53,分析生态系统的组成成分及相互关系。 3.结合教材P91图54、图55,掌握生态系统的营养结构。 重难点击 1.生态系统的组成成分及相互关系。 2.生态系统的营养结构。,课堂导入 方式一 右图为热带雨林的一个场景,图中有哪些生 物和非生物? 热带雨林中的所有生物构成了群落,热带雨林中的所有 生物和无机环境构成了生态系统。这节课,我们共同来学习生态系统的结构。 方式二 媒体播。

5、第2节 生态系统的能量流动,假设你像小说中的鲁宾逊那样,流落在一个荒岛上,那里除了又能饮用的水以外,几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15千克玉米。,讨论:你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援: 1.先吃鸡,再吃玉米。 2.先吃玉米,同时用一部分玉米喂鸡,吃鸡产下的蛋,最后吃鸡。,通过阅读文本、观察图像,能够理解生态系统能量流动的概念。 通过数据分析、师生交流,掌握生态系统能量流动的过程和特点。研究生态系统能量流动的意义。 通过借助一条具体食物链,分析每一营养级能量的输入、传递、。

6、第2节 生态系统的能量流动,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.结合教材P93能量流动的分析,说出能量流动的概念。 2.观察教材P94图56、图57,理解能量流动的过程。 3.结合教材P95图58,总结能量流动的特点。 4.概述研究能量流动的意义。 重难点击 能量流动的过程和特点。,课堂导入 方式一 请大家做一个快乐竞猜游戏。 假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上,只有15 kg玉米和一只母鸡可以食用,那么使自己活的最长的办法是: 1.先吃鸡,然后吃玉米。 2.先吃玉米,同时用部分玉米喂鸡,吃鸡生产的 蛋,最后再吃鸡。 学生 每组学生各选一。

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