六年级奥数第28讲-牛吃草问题学

学科教师辅导讲义 学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3 学员姓名: 辅导科目:奥数 学科教师: 授课主题 第23讲 分数百分数行程问题 授课类型 T同步课堂 P实战演练 S归纳总结 教学目标 1. 理解行程问题中的各种比例关系. 2. 掌握寻找比例关系的方法来解行程问题 授课日期及时段 T(

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1、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师: 授课主题第23讲 分数百分数行程问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标1. 理解行程问题中的各种比例关系.2. 掌握寻找比例关系的方法来解行程问题授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理比例的知识是小学数学最后一个重要内容,从某种意义上讲仿佛扮演着一个小学“压轴知识点”的角色。从一个工具性的知识点而言,比例在解很多应用题时有着“得天独厚”的优势,往往体现在方法的灵活性和思维的巧妙性上,使得一道看似很难。

2、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师:授课主题第10讲-工程问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标 了解工作量、工作时间及工作效率的意思; 能够从题目中找出工作量、工作时间及工作效率; 理解三者之间的关系,并用三者关系解题。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理工程问题指的是与工程建造有关的数学问题。然而其内容已不仅是工程方面的,还包括水管注水、行路等许多方面。工程问题常涉及到工作量、工作效率和工作时间,且这三者之间具有如下关系式:工。

3、学科教师辅导讲义学员编号:年级:六年级课时数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师:授课主题第21讲-逻辑推理授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标学会对一个问题进行分析、推理;利用我们的推理来解决一些较简单的问题;通过学生解决问题的过程,激发学生的创新思维,培养学生学习的主动性和坚韧不拔、勇于探索的意志品质。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理一、推理问题解数学题,从已知条件到未知的结论,除了计算外,更重要的一个方面就是推理。通常,我们把主要依靠推理来解的数学题称为推理问题。二、解。

4、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师: 授课主题第17讲-最大最小问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标 学会在题目中判断出限制条件; 学会分数知识的综合运用; 从题目限制条件中分析最大最小问题。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理在日常生活中,人们常常会遇到“路程最近”、“费用最省”、“面积最大”、“损耗最少”等问题,这些寻求极端结果或讨论怎样实现这些极端情形的问题,最终都可以归结成为:在一定范围内求最大值或最小值的问题,我们称这。

5、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师: 授课主题第11讲-周期工程问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标 了解工作量、工作时间及工作效率的意思; 能够从题目中找出工作量、工作时间及工作效率; 理解三者之间的关系,并用三者关系解题。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理熟练掌握工程问题的基本数量关系与一般解法;(1) 工程问题中常出现单独做,几人合作或轮流做,分析时一定要学会分段处理;(2) 根据题目中的实际情况能够正确进行单位“1”的统一和。

6、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师:授课主题第25讲 流水行船问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标掌握流水行船的基本概念;能够准确处理流水行船中相遇和追及的速度关系。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理一、参考系速度通常我们所接触的行程问题可以称作为“参考系速度为0”的行程问题,例如当我们研究甲乙两人在一段公路上行走相遇时,这里的参考系便是公路,而公路本身是没有速度的,所以我们只需要考虑人本身的速度即可。二、参考系速度“水速”。

7、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师:授课主题第22讲 行程问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标环形路线上的相遇和追及问题;速度行程问题与比例关系;钟面上的行程问题。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理问题回顾例1、一条船顺水航行48千米,再逆水航行16千米,共用了5小时;这知船顺水航行32千米,再逆水航行24千米,也用5小时。求这条船在静水中的速度。例2、甲、乙二人分别从、两地同时出发,往返跑步。甲每秒跑3米,乙每秒跑7米。如果他们的第四。

8、第第 2828 讲讲- -“牛吃草”问题“牛吃草”问题 明确牛吃草问题中,必须把草的生长与牛吃的草问题,分开来分析解决,避免复杂错乱。 能够了解问题中的基本不变量并会求出,清楚牛吃草中等量的关系,能够利用求出的不变 量来求解变化的问题。 一、专题引入一、专题引入 英国物理学家牛顿曾经编了这样一道数学题:牧场上有一片草,每天生长的一样快,这片 草可供 10 头牛吃 22 天,或者供 16 头牛吃 10 天,如果供 22 头牛可吃几天?这道题就是有名 的牛吃草问题,也叫牛顿问题。 解决这一问题的关键是:在牛吃草的同时,草每天也在不断均匀。

9、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师:授课主题第28讲-“牛吃草”问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标 明确牛吃草问题中,必须把草的生长与牛吃的草问题,分开来分析解决,避免复杂错乱。 能够了解问题中的基本不变量并会求出,清楚牛吃草中等量的关系,能够利用求出的不变量来求解变化的问题。 授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理一、专题引入英国物理学家牛顿曾经编了这样一道数学题:牧场上有一片草,每天生长的一样快,这片草可供10头牛吃22天,或者。

10、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师:授课主题第28讲-“牛吃草”问题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标 明确牛吃草问题中,必须把草的生长与牛吃的草问题,分开来分析解决,避免复杂错乱。 能够了解问题中的基本不变量并会求出,清楚牛吃草中等量的关系,能够利用求出的不变量来求解变化的问题。 授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂一、专题引入英国物理学家牛顿曾经编了这样一道数学题:牧场上有一片草,每天生长的一样快,这片草可供10头牛吃22天,或者供16头牛。

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