六国论 学案含答案

1、第6课六国年表秦朝兴亡录核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的文言知识。2.思维：了解秦王朝的兴衰过程及作者的“尊秦”史观。学法点拨1.本书由序文和表格两部分构成，重点是序文。2.可以把廉颇蔺相如列传与过秦论与本文联系起来进行群文阅读，学会融会贯通，综合思考。诗美晨读读秦记陈恭尹谤声易弭怨难除，秦法虽严亦甚疏。夜半桥边呼孺子，人间犹有未烧书。赏析该诗以议论的方式讽刺了秦朝依仗暴政徒费精神，含蓄地表达人民反抗的心声。尤其是后两句，借张良巧遇黄石公，黄石公传授他太公兵法的故事说明正是由于有未烧的“书”，才导致。

2、第五单元 赏析示例 六国论一、课内双基1下列加点的字读音都正确的一组是( C )A赂(l)秦 暴(bo) 霜露 弥(m)繁B与(y) 嬴 厥(qu) 先祖父 日削(xu) 月割C殆(di) 尽 洎(j)牧以谗诛 率(shui)赂秦D为(wi)国者 当(dn) 与秦相较 荆棘(j)【解析】 A暴 p；B厥 ju；D 当 tng，同“倘” 。2下列各句中“亡”字的意义和用法与例句中的“亡”字完全相同的一项是( D )例：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍A是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也B追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹C沛公今事有急，亡去不义，不可不语D秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣【解析。

3、六国论本课话题以史为鉴朗读课文中的名段夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，却追随六国灭亡的先例，这就又在六国之下了。作者借古讽今，论述六国灭亡的真正原因是在赂秦。积累生活中的素材宫崎骏具有强烈的反战思想。这种反战思想在他的风之谷 幽灵公主 天空之城 哈尔的移动城堡红猪等主要作品中都有深刻的体现。同样， 起风了这部收山之作也因为包含警惕。

4、文本文本 9 六国论六国论 语言素养专练语言素养专练 1下列各组句子中，加点词的解释不正确的一项是( ) A. 六国互 丧 互：交互 盖 失强援 盖：因为 B. 思厥先 祖父 先：对去世的尊长的敬称 暴秦之欲无厌 厌：讨厌 C. 故不战而强弱胜负已判 矣 判：决定 始速 祸焉 速：招致 D. 后秦击赵者再 再：两次 苟 以天下之大 苟：如果 答案 B 解析 厌：同“餍”，满足。 2下列各句中，加点的“而”字不表转折的一项是( ) A有如此之势，而 为秦人积威之所劫 B战败而 亡，诚不得已 C故不战而 强弱胜负已判矣 D苟以天下之大，下而 从六国破亡之故事 答案。

5、文本文本 9 六国论六国论 苏 洵 核心素养目标 1.语言：掌握文中重要的实词、虚词的含义，总结通假字、词类活用、特殊 句式等文言知识。2.思维：分析论证结构和论证特色。 任务情境：唐太宗李世民在其名相魏徵去世后，感慨地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以 史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂 亡一镜矣！”如何以史为镜？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致 王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用的目的。战国七雄，何以演变为秦一枝 独秀？且看苏洵是。