教科版小学科学五上

1、图片,不漏水,不漏水,用红墨水看起来更清楚,温馨提醒,1 .试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
2.插上细管，黑色的小圈放在细管原水位的位置上，保持不动。
3.把试管放到热水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。
4.把试管放到冷水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。
,图片,观察水在受热时的体积变化,图片,观察水在受冷时的体积变化,小组要分工合作。
仔细观察水柱有什么变化？ 做好记录。
注意安全，小心热水。
,实验时要注意,实验中,你汇报 我倾听,我们把水受热体积膨胀，遇 冷体积收缩的这种性质叫做 水的热胀冷缩（板书：热胀 冷缩,小结,观察其他液体的热胀冷缩现象,水有热胀冷缩的性质，那其他液 体有没有这种性质呢？ 除了水，你还知道有哪些液体？,讨论,图片,（出示）红茶、果汁、牛奶,用同样的方法来实验，观察 和水的实验现象有什么相同 和不同的地方。
,实验,小组汇报实验情况时要讲清你 们组是用什么液体来实验？实 验看到什么现象？说明这种液 体有什么性质？,温馨提醒,归纳总结,通过实验，我们发现液体 受热和受冷后有什么共同 的性质？,小结,像醋、饮料、酱油等等，液。

2、 1.1.我们知道的植物我们知道的植物 【教材简析】【教材简析】 本课是一年级上册植物单元的第 1 课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅 力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植 物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。
通过这四个活动， 一方面使学生感受植物的多。

3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点教学难点【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论板书教 学 过 程师 生 活 动 课堂生成记录一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用。

4、就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。
因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。
,酒精灯使用时要的注意些什么呢？,划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
外焰温度最高，加热时要使用外焰。
绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火. 熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
,金属热胀冷缩吗 ?,铜、铝 大多数金属 热胀冷缩,我与众不同!,锑 、铋 - 热缩冷胀,金属热胀冷缩吗,铜、铝 大多数金属 热胀冷缩 （锑 、铋 - 热缩冷胀）,生活中还有许多热胀冷缩的现象,伸缩的桥梁； 架高压线要保持电线一定程度的下垂； 剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样, 就可以使两者脱离, 剥的时候也就很容易了）； 瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来； 火车上的可装卸的轮箍、水泥板路面等等,谢谢指导！,。

5、小,4.根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证原来的推测。
,推测与验证： 1.思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2.从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么? 3.推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。
4.如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?,用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重。
,小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
,比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的，是测定液体密度的一种仪器。
它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖直的浸入到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。
当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。
于是在不同的液体中浸入不同的深度，所受到的压力不同，比。

6、受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
,空气的热胀冷缩现象非常明显,比液体变化得更快,体积变化也比液体明显。
,分层教学:,怎么解释热胀冷缩现象。
,温度变了，水和空气的体积都会发生变化,这是怎么回事?,问题引领:,当我们紧挨着站在教室中间,和每个人都起劲地在教室里跳跃时,哪种情况下占据的空间大?,激活主体:,模拟空气“微粒”运动的游戏。
,交流:从游戏中我们明白了什么?,一起建立我们自己的假说。
,归纳与连接:,常见的物体都是由微粒组成的,而微粒总在那里不断地运动着。
物体的热胀冷缩和微粒运动有关:当物体吸热升温以后,微粒加快了运动,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷后,微粒的运动减慢,微粒之间的距离缩小,物体就收缩了。
,拓展提高:,你有什么办法使瘪了的乒乓球鼓起来?并说说这样做的科学道理。
,下课了,再见!,。

7、1 第一第一单元单元 光光 第第 1 1 课课 有关光的思考有关光的思考 1.因为有了 ，我们才能看到周围的一切。
2.我们把那些并且的物体称为。
例如：太阳点燃的蜡烛正在发 光的灯泡萤火虫发光鱼等。
3. 是最重要的光源。
第第 2 2 课。

8、1 第二单元第二单元 地球表面的变化地球表面的变化 1.1.地球的表面地球的表面 教材分析 地球的表面是教科版五年级上册地球表面的变化单元起始课。
本课为整个单元的学 习起到奠定知识基础，提供思维线索的作用。
首先，提供世界地形图 我国的地形图。

9、1 第一第一单元单元 光光 第第 1 1 课课 有关光的思考有关光的思考 1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。
2.我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为光源。
例如：太阳点燃的蜡烛正在发 光的灯泡萤火虫发光鱼等 3.有些物体自身不能。

10、好的了解地球。
自己动手画一画自己所了解的地球。
意识到保护地球家园的重要性。
【教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地） 、海洋、空气、动物等很多方面组成的。
2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。
【教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。
2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。
【教学过程】一、 图片导入：（预设 3 分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。
二、深入了解地球上有什么（预设 10 分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。
想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。
观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。
三、动手画一画。
（预设 20 分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘。

11、热量传给身体,食物能量转化成热量,？,衣服能给身体增加热量吗？你是怎么猜测的？,你能举个例子证明自己的观点正确吗？,衣服能给我们增加热量吗?,议一议：,你能设计实验，验证衣服是否能给身体增加热量吗？小组讨论一下。
,温馨提示： 1.合理分工合作，组员负责观察温度计，组长负责记录数据、发令。
2.把一支温度计在空气中测量，把第二支放在毛巾中间测量，每隔一分钟记录一次。
3.使用温度计时手持温度计上端，温度计的液泡要与毛巾充分接触，读数时视线与液柱顶端相平。
4.两只温度计要同时读数，在实验记录表上记下温度。
,多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?,衣服不能给我们身体提供热量!,说一说,1.通过实验，你们现在是怎么认为的？,2.通过实验研究你们有什么新的发现？ 3.通过实验研究你们有什么新的想法？ 4.通过实验你们有什么新的问题？,应用一：炎热的夏天，停电了，商店的冰柜为什么要铺上棉被？ 应用二：沙漠白天的温度高达到五六十摄氏度，人们经过沙漠时，为什么要穿上厚厚的衣服？,实践应用,拓展探究,课后让我们一起来做个小调查：调查保温 知识在生活中的应用实例，并说明。

12、,我们能设计一个实验来进行观测吗?,多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?,衣服不能给我们身体提供热量!,课后思考,再见！,。

13、叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。
,20 24 25 18,18 26 28 16,百叶箱简介,百叶箱是安置测温仪器的防护设备，作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器反射辐射；保护仪器免受降水和强风的影响，又能使仪器的感应部分有适当的通风，真实地感应外界空气温度和温度的变化。
一般安装在约离地面1.5米高度的地方，因为这个高度气温变化比较稳定，同时这个高度又是人类一般活动的范围，它可以真实地反映空气的温度。
,一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间?,实验结论：一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。
,读图，找出： 世界最高气温中国最高气温世界最低气温中国最低气温,世界最高气温：56.8 1921年7月8日巴士拉（伊拉克）,中国最高气温：47.6 1941年7月4日吐鲁番,世界最低气温：-89.2 1983年7月21日南极洲俄罗斯东方站,漠河,-52.30C,为何小狗吐舌头？,气温与生物。

14、 （血液循环加快）,加穿衣服 、盖被子- ？,衣服能给我们增加热量吗?,议一议：,我们能设计一个实验来进行观测吗?,交流研讨,请小组派代表交流实验情况。
通过实验我们发现了什么？ 多穿衣服身体怎么会觉得热起来？ 你还有新的问题吗？,回顾全文,资料袋,资料袋,同学们： 再见 !,欢迎领导指导,。

15、 开 始 实 验！,温 馨 提 示：实验完成后，请材料员及时整理材料放回材料区，其他同学分析加热后的水袋浮在冷水中是否与它的质量有关？,老师给你们提供的材料,利用这些材料，我们可以怎样来实验验证呢？,温 馨 提 示：仔细观察试管口气球皮的变化，可以借用放大镜，根据现象分析结论！看完提示后，请材料员马上到材料区领取2号水槽，开始实验！,温 馨 提 示：实验完成后，请材料员及时整理材料放回材料区，其他同学分析加热的水袋浮在冷水中是否与它的体积有关？,课外小作业：请每个小组利用身边的材料，合作创作能观察液体加热体积变大现象的小发明。
下节课我们一起来比比谁的发明最棒！,再 见 ！,。

16、1 五五年级科学下册教学计划年级科学下册教学计划 一、指导思想一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们 的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。
二、教材分析二、教材分析 1 1、整体概述、整体概述 由“沉和浮” 、 “时间的测量” 、 “热”和“地球的运动”四个单元组成的。
教。

17、3;,实验：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力,实验要求： 1.准备三块大小不同的泡沫塑料块 2.参照前一个活动的测量方法测量三块塑料块受到的浮力。
,注意：塑料块要完全浸人水中才能读出拉力的大小,实验结论：浸人水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。
浸人水中的体积越小，物体受到的浮力就越小。
,思考：把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？,浮力大于重力,谢谢指导！,。

18、浮力的方向_,液体或气体,竖直向上,探究下沉的物体是否受到浮力的作用,首先请你猜想一下，下沉的物体受到浮力的作用？,你有什么经验支持你的猜想？,你打算用什么样的实验来验证你的猜想？,在水中提重物比在陆地上轻一点,实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水,你能用实验判断浸在水中的石块 受到浮力的作用？,观看：,(1)在此实验中你观察到的现象是什么?,(2)你观察到的现象能说明什么 ?,结论:,下沉的物体也受到浮力的作用.,探究浸在液体里的物体所受浮力的大小,器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水,实验方法：,称重法,将石块挂在测力计 的下方，记下测力 计的示数G为 N,6,将石块浸没在水中，记下 测力计的示数F为 N,2,G=6N,F=2N,石块受到的浮力F浮为 N,4,用弹簧测力计测量浮力的大小,浮( ),。

19、1 教科版五年级科学上册教科版五年级科学上册 教教 学学 设设 计计 （20212021 新版） 2 第一单元第一单元 光光 1.1.有关光的思考有关光的思考 【教学目标】通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万 物都不可或缺的感悟。
【教学重点】观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中养成严谨。