二轮语文

1、考点3提炼语意A组1.下列对联与可使用场所对应恰当的一项是(3分)()三代鼎彝昭日月一堂图画灿云霞龙蛇蜿蜒归梨枣鸟兽飞腾入简笺有迹可循模传墨本无体不备意在笔先白首壮心写大海青春浩气画高山A.古董行刻印社碑帖馆书画社B.古董行书画社刻印社碑帖馆C.碑帖馆刻印社古董行书画社D.碑帖馆书画社刻印社古董行答案A鼎彝,古代祭器,上面多刻着表彰有功人物的文字,故第句为古董行;古代印书的木刻板多为梨木或枣木,所以称雕版印刷的版为梨枣,故第句为刻印社;根据“模传墨本”一词可知第句为碑帖馆;根据“画高山”一词可知第句为书画社。2.下列括号内。

2、 专注、专业、口碑、极致 八种常见病句类型解析八种常见病句类型解析 一、搭配不当搭配不当 搭配不当，主要包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语搭配不当等。 1 主语和谓语搭配不当： 【例句】天渐渐转暗，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。 【解析】主语“乌云”与谓语“倾泻”搭配不当，应改为：天渐渐转暗，墨似的乌云翻滚着，倾盆大雨顿时从 空中倾泻下来。 2 动。

3、- 1 - 20212021 年年中考语文复习资料中考语文复习资料 专题一：专题一：现代文阅读解题方法归类现代文阅读解题方法归类 【知识点储备】【知识点储备】 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联 想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、 四、记叙文六要素：。

4、专题专题 4.2 4.2 （古诗文课内篇）（古诗文课内篇）-文言文背诵文言文背诵 1. 论语十二章 论语译注 子曰： “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （ 学而 ） 曾子曰： “吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎 ？” （ 学而 ） 子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，。

5、专题专题 4.4 4.4 （古诗文课内篇）（古诗文课内篇）-通假字通假字 例句及出处 读音 本字及释义 七 年 级 尊君在不 （ 陈太丘与友期行 ） 不（fu） 同“否” 不亦说 乎（ 论语十二章 ） 说（yu） 同“悦” ，愉快 吾十有 五而志于学（ 论语十二章 ） 有（yu） 同“又” ，用于整数和零数之间 其人舍 然大喜（ 杞人忧天 ） 舍（sh） 同“释” ，解除、消除 孤岂欲卿治经。

6、专题专题 6.36.3（现代文阅读篇）（现代文阅读篇）-议论文阅读议论文阅读 （一）（一）识梳理识梳理 议论文的概念 和特点 议论文是以议论为主要表达方式，对某个问题、事件进行分析、评论，表明自己的观点、 立场、态度、看法和主张的一种文体。特点是“以理服人” 。 议论文的论证 方式 立论 从正面论证其观点的正确。 驳论 对错误论点进行驳斥，从而确立正确的观点。 议论文的三要 素 论点 （1）。

7、专题专题 6.16.1（现代文阅读篇）（现代文阅读篇）-小说、散文阅读小说、散文阅读 （一）（一）知识梳理知识梳理 小说阅读 小说 定义 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生 活的文学体裁。小说是与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式之一。 分类 按篇幅及容量分 长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说） 。 三要素 人物 形象 描写角度 正面描写：通过对人物。

8、专题专题 6.26.2（现代文阅读篇）（现代文阅读篇）-说明文阅读说明文阅读 （一）（一）知识梳理知识梳理 说明文的概念 说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的形貌、状态、性质、构造、功 能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 说明文的分类 按对象分 事物说明文：以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、 构造、性质、特征、种类、功用等。如苏州园林 。 事理说。

9、专题专题 5.25.2（古诗文阅读篇）（古诗文阅读篇）-文言文阅读指导文言文阅读指导 （一）（一）知识梳理知识梳理 一、文言实词 实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数 词、量词、代词六类。 1. 通假字。有的通假字的读音和本字的读音相同，有的和本字的读音不同，对通假字的字义要按本字 的意思来理解。如：河曲智叟亡以应（ “亡” ，同“无（。

10、专题专题 4.6 4.6 （古诗文课内篇）（古诗文课内篇）-词类活用词类活用 1. 名词用作动词 例句 例词 意义 出处 期日中 期 约定 （ 陈太丘与友期行 ） 饭疏食，饮水 饭 吃 （ 论语十二章 ） 恐前后受其敌 敌 攻击 （ 狼 ） 狼不敢前 前 上前 （ 狼 ） 一狼洞其中 洞 挖洞 （ 狼 ） 例句 例词 意义 出处 愿为市鞍马 市 买 （ 木兰诗 ） 策勋十二转 策 记 （ 。

11、专题专题 2.1 2.1 （文学常识篇）（文学常识篇）-课内作家、作品课内作家、作品 1. 春选自朱自清全集，作者 朱自清 ，字 佩弦 ，江苏扬州人， 散文家、诗人、学者 。 著有诗文集踪迹，散文集 背影欧游杂记你我 等。 2. 济南的冬天作者 老舍 ，原名 舒庆春 ，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说 骆 驼祥子四世同堂 ，话剧 茶馆龙须沟 等。1951 年，北京市人民政府授予他“。

12、专题专题 2.4 2.4 （文学常识篇）（文学常识篇）-中国古代历史、人文中国古代历史、人文 （一）中国历史文化（一）中国历史文化 地理部分 1. 三山：相传神仙所居住的三座山，即蓬莱、方丈、瀛洲。 2. 五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。 3. 九州：传说中的我国上古行政区划分，即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州， 后成为中国的别称。 4. 海内：。

13、专题专题 1.5 1.5 （基础积累篇）（基础积累篇）-病句修改病句修改 常 见 的 病 句 类 型 语序 不当 词序 例：学生、领导和老师参加了毕业典礼。 （主语的词序不当，应改为“领导、 老师和学生”或“学生、老师和领导” ） 不但他成绩好，而且思想也很好。 （ “不但”应移至主语“他”后） 名词 修饰 语顺 序 多项定语与中心语的正确次序一般有：表领属性的或时间、处所的短语。 指称或。

14、专题专题 2.3 2.3 （文学常识篇）（文学常识篇）-古代文体知识古代文体知识 古代文体大致上可以分为韵文、散文、骈文。韵文：即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散 文：包括史传文、论说文、杂记文、应用文等。骈文：介于诗和散文之间的一种文体。 1. 古体诗：唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言， 诗 经 、乐府也属于古体诗。 2. 近体诗：唐朝时盛。

15、专题专题 1.7 1.7 （基础积累篇）（基础积累篇）-标点符号标点符号 名称 符号 用法说明 正确使用及举例 句号 。 表示陈述句末 尾的停顿。 1. 陈述句的末尾。例：北京是中华人民共和国的首都。 2. 语气舒缓的祈使句末尾。例：请您稍等一下。 问号 ？ 表示疑问句末 尾的停顿。 1. 选择问句中间用逗号，句末用问号。例：应该如何分析孔乙己 这个人物？是同情他的不幸，还是批判他的迂腐？。

16、专题专题 1.6 1.6 （基础积累篇）（基础积累篇）-句子排序句子排序 类型 特点 分类 要点 句子衔接 是指一个句子放 入语段中，能够 跟前后句相衔 接，使语段成为 一个完整的段 落。 句子衔接 方式类型 1. 承上衔接，即填选语段的末句。 2. 启下衔接，即填选语段的首句。 3. 承上启下衔接，即在语段的中间填选语句。 4. 并列式衔接，即将两组衔接句合并在一起。 注意的几 个原则 1。

17、专题专题 1.4 1.4 （基础积累篇）（基础积累篇）-词语（成语）使用词语（成语）使用 一、近义词辨析一、近义词辨析 近 义 词 辨 析 色彩 感情 色彩 褒义词：含有赞赏、嘉许、喜爱、尊敬、 美好、吉祥等感情色彩意义上的词。 例： “鼓励” “煽动” “发动”都有激发人 的情绪使之行动起来的意思，但“鼓励” 指劝勉他人，使之积极奋发，是褒义词； “煽动”有挑唆、怂恿之意，是贬义词； “。

18、名著阅读 模拟训练 1. (2020 杭州西湖区一模)名著阅读(7 分) (1)为了防止新冠病毒蔓延，社区正在招募志愿者。假如下列文学作品中的四个人物看到了通知，是否会报 名参加？请选择其中一位 ，发表你的观点并结合作品具体情节阐述理由。(3 分) A. 鲁智深(水浒传) B. 虎妞(骆驼祥子) C. 尼摩船长(海底两万里) D. 田晓霞(平凡的世界) (2)名著可以多部联读。班级学习小组准备组织。

19、 第 1 页 共 32 页 2021 年中考语文总复习专题年中考语文总复习专题 初中语文知识归纳总结初中语文知识归纳总结 语音课标要求； 1、了解汉语拼音方案 ；2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号；3、 识记 3500 个常用汉字。 知识回顾： 音节拼音规则： （一）书写字母要规范：1一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。2要安在四线三格上书写 字母的规定。

20、 强化第 1 页 共 15 页 20202020 年年广东省广东省高三高三二轮二轮语文语文强化训练强化训练试题试题 ( (一一) ) 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 根据论语记载，孔子很少言及“利”的问题，偶或有之，也常常与“义”对举。例如为人们所熟 知的“君子喻于义，小人喻于利”等。在他的影响下，后世儒家将义利之辨看作一个重要问题，重义轻利 成为儒家思想的基本倾向。 与前人相比，孔子及其门人在使用“义”这一概念时，有如下几个特点：第一，强调“义”对于个人 道德行为。