鄂教版科学四年级上册第13课是谁制造了风课件3

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1、,国旗是怎样升起来的?答:国旗是利用滑轮和绳子的 共同作用升上去的。 滑轮也是一种简单机械。,中间有槽 能绕轴转动 这种特点的轮子叫滑轮。,为什么向下拉绳子,国旗会升上呢?仔细观察旗杆,发现了什么?,使用时,滑轮固定不动,叫定滑轮。,使用时,滑轮和重物一起移动,叫动滑轮。,第三个图中滑轮有什么不同?它属于什么滑轮呢?,定滑轮和动滑轮共同组成,滑轮组,动滑轮,航吊,动滑轮,定滑轮,塔吊,动滑轮,定滑轮,起重机,升降衣架,定滑轮,我的推测,100克,100克,50克,50克,1N,1N,0.5N,0.5N,向上,向下,向上,向下,不能省力,但能改变用力的方。

2、3.国旗是怎样升起来的,每周星期一,我们学校都要举行升旗仪式。你知道国旗是怎样升到旗杆顶上去的吗? 你知道旗杆顶上有什么秘密吗?,升旗时我们利用滑轮将国旗升上去. 我看到的滑轮是 ,问题:利用一只滑轮来提升物体,你有几种方法?并通过观察,比较你所组装的滑轮有什么特点?,固定在支架上,不随重物上下移动的滑轮, 这种滑轮就叫做定滑轮。,工作时,随着重物上下移动的滑轮,叫做动滑轮。,甲和乙哪个用的力气小?用力方向又如何呢?推测一下,1、猜想定滑轮的作用,A、可以使作用力的方向改变,B、不能省力,C、能省力,2、猜想动滑轮的作。

3、,义务教育新课程标准试用教科书,是谁制造了风,随县新街镇第一小学 方秋菊,义务教育新课程标准试用教科书,13.是谁制造了风,随县新街镇第一小学 方秋菊,是谁制造了风,说课内容:1、说教材;2、说教法学法; 3、说教学过程及设计理念。,说教材,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,说教法学法,教法,学法,说教学过程,创设情境,联系生活,实验探究,拓展应用,一、说教材,1、教材分析,是谁制造了风是义务教育新课程标准试用教科书四年级上册第13课的内容。这一单元的主要内容是研究气温、风、雨、云等自然气象科学。本课是在学习气温基础上进行。

4、沙窝小学 程春玲,是谁制造了风,问题: 生活中还有哪些方法能产生风?,我知道:,想一想: 自然界中,也经常刮风。是谁有那么大的力量,使空气流动起来呢?,实验要求: 1.先熟悉实验方案,然后分组实验。 2.注意用火安全,看到现象后,马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么?,实验器材: 塑料瓶、火柴、蜡烛、 香棍、实验记录单,第一步:在瓶口放上燃烧的香棍,烟飘向哪里?说明附近有风吗?,蜡烛没有点燃白烟向上,蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?,第二步:点燃蜡烛,放进瓶口,再次把香棍 放在瓶口,观察香棍冒出的烟飘向哪里?,实验记录。

5、,生来本无形, 走动便有声, 夏天无它热, 冬天有它冷. (打一自然现象),猜一猜,谜底:,风,观察,1.我们来感受一下风。,讨论,1.风是怎样形成的呢?,科学探究1:人“造”风,做一做: 你有没有办法制造出风来?你是怎么知道制造出了风 的?,讨论,1.摇动扇子,我们就感觉到有风,这是什么原因呢?,你的猜想是:,讨论,2.生活中还有哪些方法能产生风?产生风的原因是什么呢?,电风扇 空调等形成的风,这些方法都是借助外力使空气流动形成的风(外力风),空气流动形成风,空气为什么会流动呢?利用工具或人力推动空气流动形成风。,讨论,风是怎样形成。

6、,是谁制造了风,李保富制作,观察,讨论,风是怎样形成的呢?,是谁有那么大的力量,使空气流动起来呢?,实验,观察蚊香烟的流动方向有什么变化?,讨论,实验现象说明了什么? 空气为什么会流动起来呢?,拓展,(1)通过今天的学习,你懂得了什么? (2)关于风,你们还知道些什么?请你们课外查找有关资料,然后与同学交流。,。

7、1,这是什么?,为什么热气球能飘在空中?,2,谜语,云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。,3,是谁制造了风,4,问题讨论 1.生活中哪些方法能产生风? 2. 产生风的原因是什么?,空气流动,风,3.怎样让空气流动?,手动扇子 电动电风扇,5,自然界的风是怎样产生的?,6,实验要求: 1.先设计出实验方案,寻找实验器材,然后分工实验。 2.注意用火安全,看到现象后,马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么?,实验,7,蜡烛没有点燃白烟向上,8,蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?,9,风的形成:,空气受热后会 。周围的冷空气会补充过来。

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