第二单元电路单元解读

1、单元学习总结单元学习总结 1正确分析和理解帝国主义在巴黎和会和华盛顿会议上重新瓜分世界的意图和矛盾斗争 (1)重新分割世界、策划反苏，建立战后新秩序是帝国主义召开巴黎和会的重要原因。美、英、 法、意、日五国在惩罚和掠夺战败国、反苏反共、重建欧洲、成立国联上有着共同的利益； 相互勾结而使自己获得更大的利益，争霸世界则是它们的根本目的。因此，彼此矛盾重重。 (2)美国凭借壮大起来的经济、金融实力。

2、学案学案 8 单元学习总结单元学习总结 对早期资产阶级革命的认识 早期资产阶级革命是指 17、18 世纪处于工场手工业阶段的一些国家发生的资产阶级革命。 (1)从性质上讲，它们属于完全意义上的反封建革命。它的历史使命就是推翻封建制度或殖 民统治，为资本主义发展开辟道路。完成了这一使命，革命的目标就达到了，这是衡量一切 早期资产阶级革命成功与否的基本标准。 因此只能以反封建的标准去衡量或评。

3、单元检测单元检测(二二) 一、选择题(本大题共 15 小题，每小题 4 分，共 60 分) 1魏文侯变法与管仲改革的相同点是( ) A废除了世卿世禄制 B废除了井田制 C破坏了井田制 D促进了工商业的发展 答案 C 解析 结合教材知识可知， 尽管两次改革在具体内容上有很大区别， 但二者均破坏了井 田制，加速了井田制的瓦解。 2 史记 商君列传记载：“商鞅变法令既具，未布，恐民之不信已，乃立三丈之木。

4、单元学习总结 一、商鞅变法和王安石变法的异同点及对两次改革成败的认识 1.相同点 (1)直接目的都是为了富国强兵。 (2)变法都得到了最高统治者的支持。 (3)变法内容都触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。 (4)变法者的个人命运基本相同。 (5)变法都对生产关系作了调整。 2.不同点 (1)背景：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。 (2)根本。

5、第二单元第二单元 近代中国资本主义的曲折发展近代中国资本主义的曲折发展 (时间：90 分钟 满分：100 分) 第卷(选择题，共 48 分) 一、选择题(本大题共 24 小题，每小题 2 分，共 48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。) 1(2018 宜宾高一期末)下图反映了甲午战争前中国洋纱输入的情况，由此可以推断，洋纱的 输入( ) A使传统土布退出了中国市场 B使。

6、2020年春部编版道德与法治五年级下册 教学课件 第二单第二单第二单第二单元元元元 4 4 我们的公共生活我们的公共生活 第一课时 第二课时 RJ五年级道德与法治下册 认识公共生活 第一课时 生活中,我们去电影院看电影,去博物馆 参观,去集市购物,去医院就诊电影 院、博物馆、集市、医院等场所都是公共 空间。人们在公共空间中的生活,构成了我 们的公共生活。 就诊场所 医院 购物场所 体育场所 体育。

7、,单元整理,教科版四上呼吸与消化单元,呼吸与消化单元整理,呼吸,肺活量,呼吸与消化单元整理,鼻腔、口腔、气管、肺,呼吸与消化单元整理,膈肌向下 胸腔扩张,膈肌向上 胸腔收缩,运动后，呼吸和心跳次数都会增加,肺是身体进行气体交换的“中转站”，肺的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量，经常锻炼，可以使肺功能更加强大。,有的活动会使我们呼吸减缓,呼吸与消化单元整理,肺活量是人体吸入最。

8、第二单元学习总结,网络构建区,知识总结区,方法探究区,第二单元英国议会与国王的斗争,网络构建区,返回,1.手工工场 手工工场是资本主义生产发展早期阶段，劳动社会化的一种基本形式，它的出现，标志着资本主义萌芽的产生。简单协作没有改变手工的劳动工具和操作方法，仅是在同一资本家指挥下协同劳动；工场手工业是以手工技术和雇佣工人的分工为基础的资本主义大生产，它是手工业生产向资本主义机器大工业过渡的准备阶段。

9、单元检测试卷单元检测试卷( (二二) ) (时间：60 分钟 满分：100 分) 一、选择题(每小题 2.5 分，共 50 分) 马里亚纳海沟(11 21N,142 12E)是世界上最深的海沟，大约形成于 6 000 万年前。读 图，完成 12 题。 1图中 a 位置的地形为( ) A平原 B大陆架 C大陆坡 D洋盆 2下列地形与马里亚纳海沟成因相同的是( ) A地中海 B落基山脉 C东非大裂。

10、第二单元第二单元 单元检测单元检测 (时间：60 分钟 满分：100 分) 一、选择题(每小题 2 分，共 50 分) 读五种外力作用相互关系示意图，回答 12 题。 1.下列地貌与所示外力作用对应正确的是( ) A.溶洞 B.裂谷 C.沙丘 D.戈壁 2.沙尘暴发生时，“天昏地暗，日月无光”，造成此现象的外力作用属于( ) A. B. C. D. 解析 第 1 题，本题考查外力作用的判断。溶洞。

11、单元学习总结,第二单元 东西方的先哲,内容索引,网络构建,壹,返 回,东西方的先哲,孔子,柏拉图,亚里士多德,生平：在鲁从政周游列国专心文教整理“六经” 思想：仁者爱人、克己复礼、中庸之道、有教无类 地位：万世师表，影响世界,生平：师从苏格拉底周游列国创建柏拉图学园 思想：理念论(哲学)、理想国(政治) 地位：思想泽被后世,生平：师从柏拉图为亚历山大老师创立学园 思想：吾爱吾师，但更爱真理；发展逻辑学；认为法治优 于人治；提出中庸之道 地位：古希腊文化的集大成者，“百科全书式的学者”,知识总结,贰,一、亚里士多德的“中庸”。

12、第二单元第二单元 电路电路 一、课堂练习题一、课堂练习题 1. 生活中使用的电都是由电源提供的， 像 （ ） 、（ ） 等是由发电厂供电； 而像 （ ） 、（ ） 等则是由电池供电。 2. 墙壁插座内的电，是（ ）通过（ ）输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡， 所以千万不能（ ） ！ 3. 不能用插座中的电做任何（ ） ！在本单元的学习中，我们只用（ ）来做实验。 4。

13、第二单元第二单元 电路电路 归类训练归类训练 一、判断题 1.导线外面的塑料包皮老化后，可能会漏电，要及时更换。( ) 2.我们可以直接用家里墙壁插座内的电来做实验。( ) 3.要点亮小灯泡至少需要一节电池、个小灯泡和一条导线。( ) 4.把简易电路中的开关拆除后，就形成了一一个电路检测器。( ) 5.用电路检测器检测打不开的接线盒,有时能检测出唯一的答案,有时能检测出 几种可能性。( ) 6.组。

14、四年级科学下册第二单元练习与评价四年级科学下册第二单元练习与评价 一、一、判断题。（每题判断题。（每题 2 分，共分，共 30 分）分） 1. 1879 年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。( ) 2. 不能用湿抹布去擦家里的用电器。( ) 3. 一根导线和一节电池就能组成一个简单电路。( ) 4. 不能触碰变压器以及断开或者裸露的电线，靠近观察没关系。( ) 5. 用一节干电池做实验，不管。

15、1 第二单元第二单元 电路电路 1 1 电和我们的生活电和我们的生活 【教学目标】 科学概念目标 1.通过学习了解到电与生活紧密相连。 2.电很危险，我们要注意安全用电。 科学探究目标 1.头脑风暴分享交流关于电所了解的内容和想知道的问题。 2.调查家中的用电器。 科学态度目标 1.对自然现象保持好奇心，乐于参与调查活动。 2.积极参与交流和讨论，勇于接受不同人的想法。 科学、技术、社会与环境目标。

16、第二单元第二单元 电路电路 一、填空题。一、填空题。(22 分分) 1.家里安装电路时既要用到导体又要用到绝缘体,我们利用了导体_的 特点,绝缘体_的特点。 2.将三节 1.5V 的电池串联起来后，电压应是_。 3.干电池凸起的一端是_,凹进去的一端是_。当电池的这两端被电 线直接连在一起时,就会发生_。

17、第二单元第二单元 电路电路 第 1 课时 电和我们的生活 【教学目标】【教学目标】 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.讨论认知生活和学习中有关电的现象。 3.注意生活中的用电安全。 【教学重难点】【教学重难点】 电器用电的来源，用电的安全知识。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：若干生活电器。 学生准备：家庭电器的课外认识。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景。

18、第二单元电路知识点第二单元电路知识点知识点知识点 2.1 电和我们的生活 1.1879 年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。 2.生活中使用的电都是由电源提供的。常见的电源有电厂和电池。 3.生活用电的电压为 220V。丌同类型的电池的电压丌同,一节干电池的电压为 1.5V。 4.用电安全 （1）墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故致人 死亡，所以千万丌能直接触摸！ 。

19、第二单元第二单元 电路电路 2.12.1 电和我们的生活电和我们的生活 教学目标 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.分享交流自己知道的关于电的内容和自己想知道的问题。 3.通过认识到电与生活紧密相连。 4.电很危险，我们要注意安全用电。 教学重点 调查家中的家用电器及生活中的用电情况，了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系。 教学难点 了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得。

20、第二单元第二单元 电路电路 单元解读单元解读 本单元主题的提出本单元主题的提出 第二次工业革命的标志是电的发明和广泛使用,从此人类进入“电气时代”。现代 工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电,如果没有电人类还会在黑暗中探索,电 的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。同时,电虽是一种重要的能源,但有时也具 有危险性,电的安全使用与人的生命和财产安全密切相关。 电是一种自然现象,指电荷运动所带。