2021新版小学科学教科版四年级下册《第二单元电路》教案

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资源描述

1、1 第二单元第二单元 电路电路 1 1 电和我们的生活电和我们的生活 【教学目标】 科学概念目标 1.通过学习了解到电与生活紧密相连。 2.电很危险,我们要注意安全用电。 科学探究目标 1.头脑风暴分享交流关于电所了解的内容和想知道的问题。 2.调查家中的用电器。 科学态度目标 1.对自然现象保持好奇心,乐于参与调查活动。 2.积极参与交流和讨论,勇于接受不同人的想法。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】获取学生初始想法,意识到电与生活的紧密联系。 【教学准备】 教师准备 海报纸、马克笔 学生准备科学活动手册;用电器调查结果表 【教学过程】 一、聚焦

2、 谈话:通电后,电器就能工作,为我们的生活、学习和工作带来了方便。 提问:我们对电有哪些了解?知道哪些关于电的知识?我们是怎样知道这些知 识的? 二、探索 任务一: 用讨论的方式记录我们对电的认识 头脑风暴原则: 1.不要抱有成见,应该开放心态接收各种观点。 2.对其他同学贡献的观点不要批评或妄加评论。 3.努力把自己的观点与其他同学的观点联系起来。 任务二: 调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里?通电后能做什么? 安全用电提示: 1.墙壁插座内的电,是发电厂通过电网输送到各家各户的,一旦触及能引发事 故,致人死亡,所以千万不能直接触摸。 2 2.不能用插座中的电做任何实验!在本单元的学

3、习中我们只用电池来做实验。 3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或者裸露的电线时,要 马上报告家长、老师或者有关人员。 三、研讨 设想一下,如果没有电,我们的生活会变成什么样子? 【教学后记】 2 2 点亮小灯泡点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念目标 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路 3.一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。 科学探究目标 1.连接简单电路 2.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测 科学态度目

4、标 1.体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象和推测 科学、技术、社会与环境目标 了解灯泡的工作原理,感受电灯是人们日常生活中不可缺少的用品。 【教学重点】认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡。 【教学准备】 教师准备灯泡、导线、电池 学生准备科学活动手册 【教学过程】 一、聚焦 谈话:打开手电筒的开关,小灯泡就亮了。 提问:它是怎样亮起来?如果有导线和电池,你能让小灯泡亮起来吗? 二、探索 3 任务一: 1.观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里;想一想小灯泡的各部分有什 么作用。 任务二: 2.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,并记录有哪些连接能点亮小

5、灯泡, 哪些连接不能点亮小灯泡? 安全提示: 干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相 连,而没有经过小灯泡时,就会造成短路。短路时,电池中的电会很快消耗完,并 且电池还会在一瞬间发热变烫, 甚至可能爆炸。 所以, 在实验中, 要避免出现短路。 三、研讨 1.展示我们的实验记录,交流哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯 泡。 2.分析那些能点亮小灯泡的连接,你认为电池和小灯泡怎样连接,小灯泡才能 亮起来? 观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡,哪些不能点亮小灯泡? 3 你认为小灯泡是如何亮起来的? 【教学后记】 3 3 简单电路简单电路 【教学目标】 科学概念目

6、标 1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。 2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整 的电路。 科学探究目标 1用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡 2观察、描述和记录有关的实验现象。 3用简易符号表示一个电路的不同部分。 科学态度目标 激发对电探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 4 初步了解简易电路的组成。 【教学重点】了解电路的组成部分,并用简易符号表示一个电路的不同部分。 【教学准备】 教师准备灯泡 、导线、电池 、电池盒、灯座、开关 学生准备科学活动手册 【教学过程】 一、聚焦 提问:电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗? 二、探索 任务

7、一: 1.组装一个电路 在电池盒的两端各连接一根导线,把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两 根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡亮起来。 把小灯泡安装灯座上,再用导线把它和电池连接起来,使小灯泡亮起来。 任务二: 2.在电路中安装开关 把开关连接到电路里,观察开关是怎样控制电路中的电流的通和断的。 任务三: 3.画电路连接图 三、研讨 1.在电路中,电是持续流动的,你认为电流动的路径是怎样的? 2.我们已经发现电路是一个闭合的回路,在电路中哪些电器元件是必备的?如 果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机,会有什么现象? 【教学后记】 4 4 电路出故障了电路出故障了 【教学目标】 科学概念目

8、标 1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2.电路出故障了,电流就会中断。 科学探究目标 1制作一个电路检测器。 5 2应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 科学态度目标培养 尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学的电路知识在日常生活中的应用 【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器” ,体验科学 的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 【教学准备】 教师准备 1.故障电路 2.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座 学生准备科学活动手册 【教学过程】 一、聚焦 讲解:电流从电池的一端经导线流出,通过小灯泡,回到电

9、池的另一端,形成 一个完整的回路,小灯泡就会亮起来。 提问:如果小灯泡不亮,一定是电路出故障了,怎样找到和排除电路故障呢? 二、探索 任务一: 1.电路的故障可能有哪些?如何进行检测?把我们的想法都记录下来。 任务二: 2.做一个电路检测器 把简易电路中的开关拆除后,就形成了一个电路检测器。提示每次检测前,先 将两个检测头互相接触一下,看看小灯泡能否亮起来。不能用电路检测器检测家用 电器的电路。 任务三: 3.每个小组检测一个有故障的电路,找出故障原因并排除。同时,将电路故障 检测表补充完整 三、研讨 电路中的哪一部分出了故障,你是怎么知道的?又是怎么排除的? 【教学后记】 6 5 5 里面是

10、怎么连接的里面是怎么连接的 【教学目标】 科学概念目标 1.如果电能从一点流到另一点,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断 路。 2.在一个真正的电路中,有不同连接方法组成的电路。 科学探究目标 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 3.体会有序检测的重要性。 科学态度目标 1培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2乐于交流自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解所学的科学知识在日常生活中的应用 【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学准备】 教师准备 1.接线盒 2.电路检测器:电池、灯泡、导线、电池盒、灯座 学生准

11、备科学活动手册 【教学过程】 一、聚焦 谈话:在一个真正的电路中,各个部件都是以不同的方式连接的。 提问:如果看不到电路,我们能知道各个部件是怎么连接的吗? 二、探索 任务一: 检测一个打不开的接线盒,并推测它的内部是怎样连接的。 1.用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路,记录检测结果。 (检测电路前,先将电路检测器的两个检测头接触一下,以检测它能否正常工 作;为保证检测的准确性,需要检测两次) 任务二: 2.推测接线盒内部是怎样连接的,说说推测的依据是什么? 三、研讨 1.下表是一个接线盒的检测记录,你能用示意图说明接线盒内部是怎么连接的 7 吗? 2.如果 5 个或 6 个接线柱的接线

12、盒,怎样才能毫无遗漏的检测任意两个接线柱 之间的通断情况。 【教学后记】 6 6 导体和绝缘体导体和绝缘体 【教学目标】 科学概念目标 1.有的物质易导电, 这样的物质叫做导体;有的物质不易导电, 这样的物质叫做 绝缘体 2.导电性是材料的基本属性之一。 科学探究目标 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。 科学态度目标 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 科学、技术、社会与环境目标 了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】 通过检测认识

13、到有的物质易导电;有的物质不易导电。 【教学准备】 教师准备电路检测器 、20 种检测材料 学生准备科学活动手册 【教学过程】 一、聚焦 提问:在连接电路时,我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开?哪些物体容 易让电流通过,哪些不容易让电流通过? 二、探索 我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。 选取身边的 20 种物体,用电路检测器分别检测它们的导电性,并记录下来。 8 1.先检测电路检测器能否正常工作。 2.预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。 3.用电路检测器的两个检测头接触物体的两端,检测物体的到导电性,做好记 录,并与预测进行比较。 4.将能使小灯泡亮起来的物体放在一边,不能使小灯泡亮

14、起来的放在另一边。 仔细观察这些物体,你能发现它们又什么异同吗? 三、研讨 1.在检测的物体中,哪些能使小灯泡亮起来,哪些不能使小灯泡亮起来?我们 对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗?我们检测的结果都一样吗? 2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体, 将不容易导电的物体称为绝缘体。 在检测的物体中,哪些是导体,哪些是绝缘体? 3.下图中的这些物品的哪些部分是用导体材料制成的,哪些部分是用绝缘材料 制成的?为什么这样选用材料? 【教学后记】 7 7 电路中的开关电路中的开关 【教学目标】 科学概念目标 1开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。 2开关有的地方需要用导体

15、来做,而有的地方必须用绝缘体来做。 科学探究目标 利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。 科学态度目标 培养动手实践能力和创新意识。 科学、技术、社会与环境目标 了解所学知识在生活中的应用。 【教学重点】设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。 【教学准备】 教师准备 1.回形针开关 2.简单电路 学生准备科学活动手册 9 【教学过程】 一、聚焦 谈话:生活中,我们能安全、方便的使用各种电器,是因为有一个重要的元件 控制着电流的通和断,这个元件就是开关。 提问:电路中的开关是怎样控制电流的通和断的? 二、探索 1.观察小开关 这个开关的制作使用了哪些材料,这些材料有什么

16、作用? 2.观察生活中常见的开关。 想一想,这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的? 3.做个回形针开关 像图中那样,用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。 (1)把回形针伸开放在木板上,用笔在伸开 的回形针两端各描一个点作为标记。 (2)先把一个图钉固定在木板的一个描点上, 再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。 (3)把回形针开关连接到电路中,看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。 三、研讨 1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的? 2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?你是怎样制作的,你的小开关 有什么特点? 四、拓展 将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面,并将它们与电

17、池、导线、回形针开 关连接起来,做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。 如果想在红灯变绿,绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯,应该怎么办? 【教学后记】 8 8 模拟安装照明电路模拟安装照明电路 【教学目标】 科学概念目标 1.一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。 2.开关可以控制电流的通和断 10 科学探究目标 1.设计房间照明电路,根据设计图纸完成制作。 2.根据同学的建议修改设计图,进行反思和完善。 3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善 科学态度目标 1.乐于倾听和表达设计的的想法。 2.乐于将所学的电路知识应用到实践中。 科学、技术、社会与

18、环境目标 针对一个具体的任务,按照设计的基本步骤来完成指定的任务。 【教学重点】经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善;并 学会将所学知识应用到科学实践中。 【教学准备】 教师准备套装盒 材料袋 鞋盒(自备)灯泡 、导线、电池 学生准备科学活动手册 【教学过程】 一、聚焦 谈话:通过本单元的学习,我们知道了怎样连接一个电路,怎样用开关控制电 流的通和断。 提问:现在你能用所学的知识,模拟安装一个房间的照明电路吗? 二、探索 1.小组合作,设计一个房间的照明电路。 (1)在纸上画出房间的平面图,标出书桌、床和窗户的位置。 (2)房间需要安装两盏电灯(照明灯和阅读灯) ,并由两个开关分别控制。在 房间平面图上标出电灯、开关的位置。 2.班级交流 阐明小组设计的合理性,并倾听他人意见。修正和优化小组的设计方案。 3.模拟安装照明电路 (1)画出小组设计的电路图:电池(房间电源) 、两个小灯泡(两盏灯) 、两个 开关各在什么位置?怎样组成一个电路? (2)按照电路图组装电路 (3) 检测电路。 检查电流能否顺利通过小灯泡、 开关能否控制小灯泡的亮和灭, 是否有使电源短路的错误连接。 4.与其它小组进行分享 【教学后记】

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