部编版小学六年级上册语文语文园地六优秀PPT课件

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部编版小学六年级上册语文语文园地六优秀PPT课件Tag内容描述:

1、本单元的文章,使我们跟随外国文学名著的脚步,发现了一个更为广阔的世界。这节课我们走进语文园地,看看有什么新的发现!,语文 六年级 下册,语文园地,第二单元,读外国名著,我们不仅要把握它的主要内容,还要依据名著中印象深刻的人物和情节,交流自己的感受。,交流平台,我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子,从中能看出一个人的性格。之前学习穷人读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好 ”,我想,她是多么善良而勇敢呀!,读名著时,我会对书里的人物做出自己的评价。如在。

2、,人教版 语文 六年级 上册,第二单元,语文园地,1,课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法,狼牙山上的激烈战斗,本单元有的课文写到了大的场面,开国大典中的阅兵式,交流平台,这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景,如开国大典写阅兵式时,又用某些细节去展现各个方阵的风采,平时的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中,你是怎样写场面的?和同学交流。,交流,4,运动会上人头攒动,像一面迎风飘动的彩旗,像随。

3、学习本单元的文章,我们感受到了人性的光辉,也感受到了战争的残酷,今天我们一起走进语文园地,看一看又有什么等待着我们吧。,人教版 语文 六年级 上册,语文园地,第四单元,这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象,如桥中的老支书、穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢?我们以穷人为例来谈一谈。,交流平台,读小说时,留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。如,关注写桑娜语言、动作、心理的内容,可以感受到她对丈夫的担忧、体贴,以及对邻居的关心。,我们还可以通过小说的情节感受。

4、语文园地语文园地 “语文园地”一共编排了三个板块。“交流平台”旨在具体解读本单元语文要素“阅读 时能从所读的内容想开去”,侧重于“想开去”的策略。分别以草原 丁香结为例,引 导学生开发自我的学习经验,交流“想开去”的方法。一是要联系自己的生活经验想开去, 二是从课文的内容联想到更多。对这一方法进行巩固和强化,并在以后的阅读中加以运用。 “词句段运用”由三部分组成。首先是“体会句子的特点”。引导学。

5、语文园地语文园地 本单元的语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”突显了单元的语文要素, 总结了理解小说人物形象的三个基本维度和方法: 留意人物的语言、动作、心理活动;通过小说的情节来感受;借助环境描写来感受。 “词句段运用”围绕感受人物形象, 安排了两项内容。 一是选取 三国演义 第五回“发 矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布”中的经典情节“关云长温酒斩华雄”,感受关云长的英 勇神武。文中“操。

6、学习本单元的文章,我们了解了我国人民对土地的热爱。今天我们继续走进语文园地,一起来采撷新的知识。,人教版 语文 六年级 上册,语文园地,第六单元,读古诗词的时候,遇到不理解的字词,可以借助注释理解。,交流平台,注释,有画面感的诗句,可以通过想象去体会。如,读到“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”时,我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读,让我体会到了诗歌的美。,多了解一些古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。如,读“同到牵牛织女家”这句诗时,联系牛郎织女的故事,我知道了诗人想表达的意思。

7、语文园地四 交流平台交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象,如桥 中的老支书、穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢?我们以穷 人为例谈一谈。 留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。 如,关注写桑娜语言、动作、心理的内容,可以感受到她对丈夫的担忧、体 贴,以及对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节 。

8、 语文园地二 走近大自然走近大自然 交流平台交流平台 本单元有的课文写到了大的场面,如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅 兵式。课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法。如,开国大典写 阅兵式时,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景, 又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的 庄严、隆重,还让我们领略到了各个队伍的特色。 平时的阅读中,你是否也读到。

9、 语文园地一 走近大自然走近大自然 交流平台交流平台 阅读文章时,我们要注意从所读的内容想开去。 可以联系自己的生活经验想开去。还要能从课文内容联想到更 多。 阅读的时候能想开去,不仅可以深化对课文内容的理解,而且 可以活跃思想,激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。 读一读,体会下面句子的特点,说说这样写的好处。 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者我是亲友之间交往的礼品。

10、语文园地七语文园地七 交流平台交流平台 俗话说,好记性不如烂笔头。做课堂笔记,是一个非常好的学习习惯,不仅 能帮助我们记忆,还能促使我们积极思考。 教师指导:在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前提下, 对获取的知识信息通过大脑的思维,经过“选择加工归纳浓 缩反馈”的过程,然后有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的, 我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法。 方法:1. 确定内容。

11、语文园地六,交流指导,这次交流的内容是品味课文中印象深刻的场景和细节,体会作者通过场景描写或细节描写表达了怎样的思想感情。,慈母情深中有一处场景:“空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,,交流示例,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。”从中可以感受到母亲工作环境的恶劣,工作的忙碌,挣钱的艰辛,还。

12、语文园地六语文园地六 交流平台交流平台 教师指导:古诗阅读方法 1. 通过品词,来体会诗歌的语言美。 诗歌的语言不仅精炼,而且还具有形象性,往往一个字、一句话都包含深刻 而丰富的内涵。古人的遣词造句不同于今人,会常常出现生僻字眼,或者古 今异义的词,对诗中词、句进行理解,仔细揣摩诗人遣词造句的精当之处, 来欣赏古诗的美丽之处。 2. 通过诵读,来感受古诗的音乐美。 在所有的文体中,诗歌的音乐性是。

13、,读一读,找规律。,点拨:本单元有的课文写到了大的场面,如,狼牙山上的激烈战斗,开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法。如开国大典写闻兵式时,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景,又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。,我分享,我积累。,(1)我觉得要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写,才能把场面写真切,写生。

14、你读了情景对话,你收获了什么?,读一读,找规律。,我发现这次大家交流的是做课堂笔记的方法,运用这些方法,既可以帮助我们记忆,还可以促使我们积极思考。(1)用图示法记录老师讲的重要内容;(2)记下需要继续思考的问题或需要查资料的部分;(3)用简短的语句记录下听课过程中的想法。,读下面一段话,在旁边记录下你的想到的。,练一练,学运用。,中国是茶叶的原产地。早在远古时代,我们的祖先就认识到茶叶对人体的保健作用了。渐渐地,茶逐渐发展成为日常饮料。秦汉时期,茶树的种植、茶叶的制作都具有了相当的规模。后来老百姓的日常生活。

15、,你读了小朋友的话,你收获了什么?,读小说时, 留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。,练一练,学运用。,爷爷“没有把黄豆塞进嘴巴”“而是把黄豆一路撒在地上”,这一行为反映了爷爷什么样的心态,试简要分析。 我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。 搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。,点。

16、,读一读,找规律。,你读了小朋友的话,你收获了什么?,根据阅读目的选择适宜的阅读方法,读下面两则材料,如果为世人介绍“卢沟桥”的建筑成就,你会选择哪则材料?用什么方法阅读?如果是描写卢沟桥的景色特点,你会选择哪则材料?用什么方法阅读?,练一练,学运用。,材料一 永定河上的卢沟桥,修建于公元1189 到1192 年间。桥长265 米,由11 个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16 米到21.6米。桥宽约8 米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫作联拱石桥。。

17、,读课本“交流平台”的内容,明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。我们还可以根据文章的不同,选择不同的方法把握文章的主要内容。,读了这些话,你收获了什么?,用“列提纲法”概括我的伯父鲁迅先生的主要内容。,练一练,学运用。,课文的段落以空行为标志,共分六部分。课文第一部分先写伯父去世后,“我”看到他受到很多人的爱戴;接着第二到第六部分转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了五件事:伯父借谈水浒传 启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;除夕爸爸和。

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