1、精准培优专练2020届高三好教育精准培优专练培优点十六 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（连贯得体类）一、培优典例分析典例1. 连贯类选择题依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）一如胡应麟所说“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子点化了柳宗元江雪一诗中的昂扬活力。所谓的枯寂，不过是一种表象。 ， ， 。或许， ， ； ， 。那片苍茫的空阔，并非一无所有，而是如国画中留出的空白，意味深远。诱人的芭蕉正在雪天里挺立 只有雪野的空旷 君不见，恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动 才能凸显生命的充实 方能反衬人心的温热 只有雪天的凄冷 江上小舟，亦正在无声中悠然地划
2、行A B C D 典例2. 得体类选择题下列各句中，表达得体的一项是（ ）A那本书是我弟弟最喜欢的书籍，他一直舍不得借给别人，请你务必按时奉还。B面对网友对某主播因紧张而导致口误的调侃，该主播在受访时回应： 主播出错纯属正常，大家不要苛责。C黄教授患上重感冒，不能与会，于是给主办方发短信说明情况：偶染小恙，不能如约赴会，还望海涵。D一对闺蜜逛商场，同时喜欢上店家仅剩一套的新款衣服，其中一位说：你穿上更漂亮，我还是割爱吧。典例3. 得体类主观题下面是一封推荐信的片段，其中有五处语言表达不得体，请找出来并加以修改。现有我校高三（10）班*同学，打算参加你校自主招生考试。他的学习成绩和综合素质都很好
3、，担任学较“”文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国“春雨杯”作文大奖赛中获得一等奖，并有多篇作品发表在省市文学刊物上。特此推荐。（1）_改为_； （2）_改为_；（3）_改为_； （4）_改为_；（5）_改为_。典例4. 连贯类主观题在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。一幅寥寥几笔画出的顽石图，挂在墙上，供人日夜观赏。人们面对它沉思冥想，并得到一种奇异的快感。西方人士要想懂得此种快感，就非懂得中国书法艺术的原则不可。由此可见， 。我们甚至可以说，书法提供给了中国人以基本的美学，中国人就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因
4、此， ，就无法谈论中国的艺术。比方说，中国的建筑，不管是牌楼、亭子还是庙宇，没有任何一种建筑的和谐感与形式美， 。二、对点增分集训1依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）橘子洲是一幅展示风情的画。它以岳麓山为邻，与湘江水为伴，风光美不胜收，形成了“一面青山一面城”的独特景观。它西望层峦叠翠的岳麓山，与岳麓书院、爱晚亭相邻；东瞰湘江风光，尽览都市繁华。从西向东，山、水、洲、城融为一体，似流动的画，如放大的盆景。游客登洲，听渔舟唱晚，观岳麓红枫，看天心飞阁，赏满树橘红，吟先贤辞赋，其乐融融。 。 。 ； ； ； 。橘子洲是一座承接历史的桥毛泽东站在橘子洲头发出“问苍茫大地，谁主沉浮
5、”的天问改写了中国历史的进程饱经风霜的外国领事馆、高级别墅则见证着长沙开埠后的历史曾国藩操练水军的号声依稀回荡在橘子洲上空南宋朱熹、张栻在岳麓书院的讲学，诠释着八百年前湖湘子弟求学的盛况它浸染着湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴ABCD2下列各句中，表达得体的一句是（ ）A.我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，请您做好准备，务必准时出席。B.奉上拙作一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。C.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。”-记者小王采访心理学家张教授。D.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。3下列各句中，表
6、达得体的一句是（ ）A.小王同学大学毕业到某公司应聘，招聘人员询问小王一般情况，小王在回答说家庭住址的时候：“我府上在*路*号”。B.老李到多年未见的老同学家做客，两个见面寒暄一番，老李说：“老同学，我们多年未见，没想到你都住上大别墅了，我的到来真是令你家蓬荜生辉啊。”C.高中毕业班会上，同学互送礼物，小红同学把自己的一张照片送给了自己的同桌，并在照片的后面写上：“*同学惠存。”D.在学校文学社团纳新活动中，社长同学对新入社的同学发表了一通讲演，善意地告诉大家，以后大家的作品他都可以尽力帮助大家斧正。4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过2
7、0个字。 说杂文，必说鲁迅；有了鲁迅，杂文才有说头。以鲁迅为标杆，_，一是独立的写作姿态，一是批判性的思维方式。至于写什么，怎么写，确实很“杂”。那些小觑杂文的人，往往看到“杂”的表象，_。杂文是作者思想根基与文化底色的生动反映，文字特色鲜明，尺幅能起波澜，千字可兴风雨。好的杂文总能点醒我们沉睡的大脑，发现某些悖谬，打破我们自以为是的圆润，不再习以为常，不再心安理得。学生坚持阅读杂文，内心在受到思想穿透力冲击的同时，_，还享受到激浊扬清、正本清源的快乐。5下面是某校高三学生参加自主招生的一封自荐信初稿的片段，其中有五处不得体，请找出并作修改。贵校是一所小有名气的百年高校，我早已心向往之，并为能
8、进入贵校不断努力。鄙人文理成绩均有建树，综合素质突出，如贵校能慧眼识才，我将会倍加珍惜，为母校争光。6下面是两例电视剧用语，分别指出谬误并改正。张都监夫人问养女玉兰：“你可知道今晚这一同赏月的武教头他是什么人吗？”玉兰答道：“我只听说他是打死了老虎，杀了人的配军。”张夫人说：“他是景阳冈上的打虎英雄，为了给家兄报仇，才连杀二命，发配到这里来的。”欧阳修要离开为官之地，地方父老乡亲感念他的政绩，准备了一些礼物送给他，这使欧阳修十分为难，但大家的盛情难却，于是欧阳修便说：“这礼物饱含着大家的情谊，我一定笑纳。”将例的“_”改为“_”；将例的“_”改为“_”。7下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发送
9、的短信，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助，至今敬谢不敏。值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我定当鼎力相助！8下面是某邀请函的草稿片段，其中有五处词语使用不当，请找出来并作修改。要求修改后语意准确、语体风格一致。尊敬的王教授，您好！贵校将于今年10月1日举行百年校庆活动。您德高望重、学识渊博，我们诚挚地邀请您惠顾母校。学校正在收集校友著作，您是否方便将您的大作敬赠给我们。校庆活动中，还想请您作大会发言，相信您的讲话一定会对
10、青年学子有些许帮助。如果有特殊情况，请及时给我们说一声，谢谢！9下列各句中，引号里的内容均存在表达不当之处，请找出并加以修改。故宫博物院文物失窃案被警方侦破后，故宫方面向北京警方赠送了一面锦旗，内容为“撼祖国强盛，卫京都泰安”。就学术风波一事，翟天临在微博道歉说：“参演一系列影视作品后，我开始飘飘然。这种不良心态被我带入到论文写作过程中，促使我内心始终心存侥幸。”热播剧知否知否应是绿肥红瘦第一集中，盛纮嫁女，客人对其说：“恭喜啊，小女嫁了个好人家呀！”李国文先生的散文草间偷活沉吟不断，说的是明末清初诗人吴伟业的经历，其中写道：“他的连捷高中，他的翰林高就，他的讲学东宫，使得满朝文武惊诧，艺苑杏
11、林艳羡。”摇滚歌手何勇的钟鼓楼歌词中，有这样两句：“这里的人们有着那么多的时间，他们正在说着谁家的三长两短。”雅虎官方发言人说，“雅虎工具条集合了雅虎360度全能搜索、一站式登录服务、动态提醒等”。10下面是某同学在班级的学习方法交流会上的发言摘要，其中有五处表达不得体，请找出并作修改。刚才主持人的一番话真可谓一得之见，使我受益匪浅。首先我要感谢老师对我学习的慷慨相助，同时我殷切盼望成绩差的同学能够调整心态，改进方法，取得佳绩。另外，以后如有问题，也欢迎大家积极发问，我一定会鼎力相助。11阅读下面一段文字，在横线处填写恰当的词句，使整段语句语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。匠心，
12、即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本质上就是（甲）_。成语中的匠心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为（乙）_。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，（丙）_，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。12下面是丹凤中学给退休教师的慰问信的部分内容，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确语体风格一致。您的辛勤奉献，奠定了学校蓬勃发展的雄厚基础；您的鼎力相助，激励着学校好多孩子的健康
13、成长；您的爱岗敬业，深深地影响着我们年轻的教师。您为学校的发展尽了绵薄之力，您是丹凤教育的宝贵财富，是丹凤人民的骄傲。莫道桑榆晩，为霞尚满天。在我校的发展史上，记载着您不可磨灭的贡献；在学校再攀高峰的征途中，仍等着您的关注和支持。在新的一年里，热诚欢迎“常回家看看”，为学校工作抛砖引玉。13红楼梦第103回昧真禅雨村空遇旧中，成就功名的贾雨村任职于甄士隐家乡，偶遇当年资助自己但现已出家为道的甄隐，说了一段话，下面是某高中生对这段话的改写，在表达上有五处不妥当，请指出并改正。学生承蒙您敬赠钱物才得以进京赶考，并托您老的福考取了功名。如今到鄙乡任职，方才得知先生已出家为道。我虽然对您老日思夜盼，但
14、自知仅是个封疆大吏，不敢前去见您，老天真的有眼，让我在这里见到恩公，还恳求老朽能对我再行教诲，我在城中的住舍离此不远，您老如不嫌弃，学生愿意接您老到家中奉养，望我能够天天指教于您。14在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。_，否则力量无处使，但是有了意境还不够，_；意匠即表现方法、表现手段，简单地说，就是加工手段。齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，_，才能找到打
15、动人心的艺术语言。15在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。喷嚏连连、鼻涕不止、眼痒皮肢痒每到春天，_，本是踏青好时节，却只要一出门就捂口罩戴眼镜，将自己遮得严严实实。这些人的症状不见得一样，_：花粉过敏。4月份是圆柏盛花期，4、5月份是杨柳飞絮高峰期。普通人眼中的一番美景，_，则避之唯恐不及。16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。龙卷风是一个猛烈旋转着的圆形空气柱，它的上端与雷雨云相接，_，有的直接延伸到地面或水面。发生在海上，犹如“龙吸水”的龙卷，称为“水龙卷”；
16、_，卷扬尘土，卷走房屋、树木等的龙卷，称为“陆龙卷”。在雷雨云里，上下温差悬殊，上面冷的气流急速下降，_，导致该层空气扰动十分厉害。如果遇到很大的水平方向的风，就会迫使上升气流“倒挂”，上层空气交替扰动，产生旋转作用，从而形成龙卷风。17刘雪数学成绩不好，数学课代表李兰很着急，于是想找她谈谈。下面是她们之间的对话，请指出李兰的话语中五处不得体的地方，并加以改正。李兰：刘雪同学，你这次数学考得太丢人了吧！刘雪：我数学基础一向不好。李兰：我是数学课代表，以后就指教指教你吧。刘雪：那多不好，这样会耽误你学习的。李兰：别不识好歹，从下周开始，你每天都来向我请教吧，我一定会不吝赐教，鼎力帮助你的。刘雪：
17、那我就先谢谢你了。参考答案培优点十六 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（连贯得体类）一、培优典例分析典例1.【答案】D【解析】题干是“依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。首先阅读语境和备选答案的内容，分析所给的句子之间的关系：中“君不见”统领，句写景，句由景写到人，语意深化；且由中 “亦”可知，应在中间，这三句顺序应为。中的“凄冷”与 中的“温热”，中 “空旷”与中“充实”，语意相对，且结尾处“那片苍茫的空阔”与中“空旷”相承衔接，故顺序应为。故本题选D项。典例2. 【答案】C【解析】本题考查学生语言表达得体能力
18、。题干要求选出“表达得体的一项”，A项，“奉还”是归还对方的物品，是敬辞，不合语境。B项，“苛责”运用不得体，未考虑到说话人的身份、场合及受众的期待。应改说“主播难免出错，望大家多多包涵”或“主播难免出错，但我们会尽量追求完美”。C项，“小恙”，小病；“海涵”，敬辞，请对方大度宽容地原谅自己。语言表达得体。D项，“割爱”，不是出自本意地放弃心爱的东西，其对象应该是属于自己的东西。而此语境中，衣服还是店家的。故选C。典例3. 【答案】（1）现 兹，（2）打算 拟，（3）你校 贵校，（4）他 该生，（5）很好 很优秀。【解析】本题考查语言表达的得体性。解答此类题目，应先明确题干的要求，如本题“下面
19、是一封推荐信的片段，其中有五处语言表达不得体，请找出来并加以修改”，这就要求考生不但要找出不得体之处，还要进行修改，修改的时候要关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。本题中，作为推荐信，用语要庄重，要使用书面语，第一处，“现有”不当，推荐信中一般使用“兹有”；第二处，“打算参加”过于口语化，应改为“拟参加”；第三处，“你校”不当，说对方的时候要使用敬辞，应改为“贵校”；第四处，“他的学习”不当，作为推荐信，是以校方的身份发出的，一般称为“该生”；第五处，“都很好”不准确，从后面所列举的特点来看，可使用“很优秀”。典例4. 【参考答案】书法在中国艺术中的重要地位如果不懂得中国书法艺术
20、不是导源于某种中国书法的风格【解析】本题考查语言表达连贯的能力，这类题目解答时一般要找准话题，从语境的和谐，逻辑合理、前后照应等角度分析。本题所给文段说的中国书法艺术在中国艺术中的地位和影响。处上文“由此可见”意味着此处应填总结上文领起下文的内容，如“书法在中国艺术中的重要地位”；所在句子是一个结论句，而且所填内容应与后文的“就”字一致起来，采用假设句式，如“如果不懂得中国书法艺术”一类的内容；处要谈出中国书法与牌楼、亭子、庙宇之间的密切关系，应填“不是导源于某种中国书法的风格”一类内容。二、对点增分集训1【答案】A【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题，首先浏览整个语段，把握中心
21、话题，然后借助横线前或后的文字确定首句和尾句，最后借助关联词、代词、指示代词以及句子之间的逻辑关系进行排除。这段文字的中心话题是“橘子洲”，而填写的六个句子是介绍“橘子洲”的历史，“橘子洲是一座承接历史的桥”是总说句，故放在首位，这就排除B项；“它浸染着湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴”中“它”承前指代“橘子洲”，故紧跟后，接着按照“南宋朱熹”到“清朝曾国藩”到之后的“外国领事馆”再到近现代的“毛泽东”的顺序即可排出剩下句子的顺序，这就排除CD两项。故选A。2 【答案】B【解析】题干要求选出“下列各句中，表达得体的一句”，这是考查用语的得体与否。考生要分析场合、对象、对象之间的关系。A项，“务必
22、”是“必须”的意思，有一种不容置疑的口吻在里面，此处是邀请别人，表达不得体；B项，表达得体；C项，“垂询”敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问，此处用在“我”身上，表达不得体；D项，“拨冗”有推开繁忙事务，抽出时间的意思，但是个尊敬的说法，不能用于说自己，另外，此处用“特此通知”对母校来说也不得体。3 【答案】C【解析】A项，“府上”，敬词，称对方的住所或故乡。句中用在自己的身上，使用不得体。B项，“蓬荜生辉”，使寒门增添光辉，多用于宾客来到自己家里，或赠送给自己可以张挂的字画等物时的客套话。此处用在自己到别人家里时，不得体。D项，“斧正”，敬辞，请别人修改自己的文章。此处用于自己给别
23、人修改文章，不当。4 【参考答案】杂文的写作至少要有两个要件 而忽视了其独立的思想和批判的底色 思维方式获得锻炼 【解析】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。解答这类题目，首先要浏览语段，把握语段的中心话题，然后结合横线前后句的内容和句式进行拟写。这两段文字的中心话题是“杂文”，第一段文字是分析“杂文”的特点，第二段是分析“杂文”的价值。第一处，从后面“一是独立的写作姿态，一是批判性的思维方式”可知，横线上的文字应是以“杂文”为主语，总说杂文写作要具备的两个条件；第二处，从前面“那些小觑杂文的人，往往看到杂的表象”，这是说小觑杂文的人对“杂文”的误解，
24、他们只是看到“杂”的表象，后面自然是看不到的东西，而这看不到的就是前面杂文的两个特点“独立的写作姿态”“批判性的思维方式”；第三处，从前面“学生坚持阅读杂文，内心在受到思想穿透力冲击的同时”可知，后面应是说阅读好的杂文的价值，除了“还享受到激浊扬清、正本清源的快乐”之外，自然是“思维方式获得锻炼”。5 【参考答案】（1）“小有名气的百年高校”改为“百年名校”；（2）“鄙人”改为“本人”；（3）“均有建树”改为“都很优秀”；（4）“慧眼识才”改为“给我机会”；（5）“母校”改为“学校”。【解析】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类试题，考生要根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行
25、辨别。从题干的要求来看，这是一封自荐信，要求找出五处不得体之处，并做出修改。第一处，“贵校是一所小有名气的百年高校”中“小有名气”错误，与“百年高校”不合，“小有名气”，稍微有点名声、名望，用作自称时通常有谦虚之意，此处应将“小有名气的百年高校”改为“百年名校”；第二处，“鄙人”错误，是指知识浅陋的人，谦辞，对人称自己，与“自荐信”这一场合不合，可以改为“本人”；第三处，“均有建树”错误，“建树”，表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就，说自己有自夸之嫌，可以改为“都很优秀”；第四处，“慧眼识才”错误，该词是指具有独到眼光，能识别优秀的人才，用在语段中把自己夸为“才”，有自我夸大之嫌，可以
26、改为“给我机会”；第五处，“母校”错误，“母校”是人们对自己曾经毕业或肄业的学校的一种称谓，此处只是自我推荐，还不是该校的一员，可以改为“学校”。6 【参考答案】“家兄” “哥哥”；“笑纳” “接受”。【解析】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是两例电视剧用语，分别指出谬误并改正”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，“为了给家兄报仇”中“家兄”使用不当，“家兄”谦辞，对人称自己的哥哥，句中说的是武松的哥哥，不当，可以改为“哥哥”；“我一定笑纳”中“笑纳”使用不当，“笑纳 ”，客套话，用于请人收下自己的礼物。此处说欧
27、阳修接受父老乡亲的礼物，使用不当，可以改为“接受”。7 【参考答案】将“垂念”更改为“常念（感念）”，将“高足”更改为“弟子（学生或门生）”，将“敬谢不敏”更改为“感激在心”，将“斧正”更改为“指正”，将“鼎力相助”更改为“大力相助（全力以赴）”。【解析】此题考查学生语言表达简明、得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。得体就是用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意
28、场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。本题，“垂念”是敬词，用于长辈对晚辈的想念，自己对长辈的想念应为“感念”或“常念”。“高足”是当着别人的面称呼其学生或弟子，不能用于自称。“敬谢不敏”意思是恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。用于此处不合语境，应改为“感激在心”。“斧正”一般不带宾语，此处应改为“指正”。“鼎力相助”用于别人对自己的帮助，不能用于自己帮助别人，此处应改为“大力相助”。8 【参考答案】“贵校”改为“学校”；“惠顾”改为“光临”；“敬赠”改为“赠送”；“些许”改为“很大”；“给我们说一声”改为“告知我们”。【解析】本题考查语言表达得体的能力，语言表达得体就是
29、根据交际的语境选用恰当的语句来表情达意。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的得当等。“贵校”是对你们学校的尊称，贵是敬辞。语境中是说自己的学校，可改为“学校”；“惠顾”指光临，惠临，多用于商家欢迎顾客。语境中要表达我们邀请王教授来学校之意，可改为“光临”；“敬赠”用于自己对别人的赠送行为，一般指谦辞。此处语境是想让王教授赠送给学校作品，可改为“赠送”。“些许”指一点儿。语境中是要表达王教授的讲话会对青年学子的帮助很大，“些
30、许”用于此处语境对王教授不是很尊重，可改为“很大”；“给我们说一声”口语化，与这个邀请函的语体风格不一致，可改为书面语色彩的“告知我们”。9 【参考答案】将“撼”改为“捍”；将“内心”删去或将“心存”改为“存有”；将“小女”改为“令爱”或“令嫒”；将“杏林”改为“杏坛”；将“三长两短”“改为”“家长里短”。“等”后面加上“功能”。【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语），语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，要明确题干的要求，如本题“下列各句中，引号里的内容均存在表达不当之处，请找出并加以修改”，然后结合语境来分析用词是否正确。第句，“撼祖国强盛，卫京都泰安”中“
31、撼”意思是“摇动”，而句中要表达的是保护祖国的强盛，应将“撼”改为“捍”；“促使我内心始终心存侥幸”中“内心”和“心存”重复赘余，可以把“内心”删除；“恭喜啊，小女嫁了个好人家呀”中“小女”错误，“小女”是称呼自己女儿，是谦辞，而句中是说对方的女儿，改为“令爱”“令嫒”；“杏林”错误，“杏林”是中医学界的代称，而句中“他的讲学东宫，使得”说明扮演的是教师的职责，应改为“杏坛”；“他们正在说着谁家的三长两短”中“三长两短”错误，“三长两短”是指意外的灾祸或事故，特指人的死亡，而句中应是说生活琐事，应使用“家长里短”，指家庭日常生活琐事，常见于邻里间的交谈； “雅虎工具条集合了雅虎360度全能搜索
32、、一站式登录服务、动态提醒等”成分残缺，缺少宾语中心词，应在“等”后添加“功能”。10 【参考答案】“一得之见”改为“真知灼见”；“慷慨相助”改为“帮助”；“殷切”改为“衷心”；“盼望”改为“希望”；“鼎力相助”改为“全力相助”。【解析】本题考查语言表达的得体性。解答此类题目，先要明确设题的要求，如本题下面是某同学在班级的学习方法交流会上的发言摘要，其中有五处表达不得体，请找出并作修改，然后根据句子使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。“刚才主持人的一番话真可谓得之见”中“一得之见”不当，“一得之见”是谦虚的说法，指自己对某个问题的见解。句中是说别人的看法，不当，可改为“真知灼见”
33、。“首先我要感谢老师对我学习的慷慨相助”中“慷慨相助”不当，“慷慨”，指大方，不吝啬。此处说老师对自己学习的帮助，不当。可改为“帮助”。“同时我殷切盼望成绩差的同学能够调整心态”中“殷切”不当。“殷切”，深厚恳切，多指长辈对晚辈，上级对下级，此处用在同学与同学之间，不当。可改为“衷心”，且“盼望”不当，可改为“希望”。“我一定会鼎力相助”中“鼎力相助”不当。“鼎力相助”，大力相助，指别人对自己的大力帮助，敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。此处说自己对别人的帮助，不当。可改为“全力相助”。11 【参考答案】创新之心；心是精神之宅（或智慧之府、载体之本等，言之成理即可）；工匠就沦为庸匠。【解析】本
34、题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。解答此类试题，首先要把握语段的中心话题，然后结合横线前后句的句式和内容进行拟写。这段文字的中心话题是“匠心”，第一处，前面说“它是指精巧、精妙的心思”，此处是从本质上对“匠心”进行解释，结合后面“成语中的匠心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心”可知，“匠心”的本质应该是创新之心；第二处，由“因为”可知，此处是解说“匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂”的原因，结合后面古人强调的内容可知，心应是精神之宅；第三处，由“反之，失却匠心”可知，后面应该是说“失却匠心”的结果，即变成“庸匠”。12 【参
35、考答案】“鼎力相助”应改为“谆谆教诲”；“好多孩子”应改为“莘莘学子”；“尽了绵薄之力”应改为“做出了贡献”；“等着”应改为“期盼（待）着”；“抛砖引玉”应改为“多提宝贵建议”。【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。具体考查语言得体的能力。语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。本题中，“鼎力相助”，大力相助，指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。这句说的是“激励着学校好多孩子”，应为“谆谆教诲”，指恳切、耐心地启发和开导。“好多孩子”是口语，不符合语体，应
36、改为“莘莘学子”，指众多的学生。“尽了绵薄之力”是谦辞，不能用于别人，可改为“倾尽全力”或“做出了贡献”。“等着”是口语，语体色彩不合适，可换成书面语，如“期盼”。“抛砖引玉”，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。是谦辞，不能用于别人，应改为“多提宝贵建议”。13 【参考答案】“敬赠”改为“惠赠”（或“慨赠”）；“鄙乡”改为“贵乡”；“封疆大吏”改为“俗吏”（或“区区小吏”）；“老朽”改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）；“指教”改为“受教”（或“聆教”“就教”）。【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。具体考查语言得体的能力。语言得体主要有文体
37、得体和语体得体。文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。分析可知，“敬赠”，指赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕。用于自己对别人的赠送行为，一般指谦辞。此处用于称对方对自己的赠送，改为“惠赠”（或“慨赠”）。“鄙乡”，谦辞，用于称自己的家乡。此处指对方的家乡，改为“贵乡”。“封疆大吏”，指古代省一级长官，一般指大官。此处应用谦辞，改为“俗吏”（或“区区小吏”）。“老朽”，衰老陈腐。常喻无用。老人自谦之词。此处应用敬辞，改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）。“指教”，指点教导，多用作请人提批评意见的套语。此处指自己接受教诲，改为“受教”（或“
38、聆教”“就教”）。14 【参考答案】绘画要有意境；还要有意匠；一定要苦心经营意匠。【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题，首先要浏览语段，把握语段的中心话题，然后重点分析横线前后的句子，根据前后句子的句意和句式确定要拟写句子的句意和句式。本段主要谈“绘画”与“意境”“意匠”的关系，重点强调与“意匠”的关系。第一空，根据后文“否则”“但是有了意境还不够”，答案里应该有“绘画”“有”“意境”等词；第二空，承接上文“有了意境还不够”，再根据下文重点说明“意匠”的内容来分析，答案应该有“还”“有”“意匠”等词；第三空，根据前文强调“意匠”的重要性来分析，可知该处应说明应如何去做，应包含“一
39、定要”“经营”“意匠”等词。15 【参考答案】一些人就会有种种不适；却都有着共同的原因；对于过敏体质的人而言。【解析】这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。第一处，结合“喷嚏连连、鼻涕不止、眼痒皮肢痒”分析，此处主要讲到春天，有些人会出现一些不舒服的症状；第二空，结合“症状不见得一样”“花粉过敏”分析，此处主要讲出现不适的
40、原因相同；第三空，结合“花粉过敏”“则避之唯恐不及”分析，主要讲如此美景，对于过敏体质的人来说，是避之唯恐不及，此处主要讲对于过敏体质的人来说。16 【参考答案】下端有的悬在半空中；出现在陆上；下面热的空气猛烈上升。【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。处承前“它的上端”确定先填写“下端”，根据上文“与雷雨云相接”和下文“有的直接延伸到地
41、面或水面”，确定应填写“有的悬在半空中”；处承前“发生在海上”，再根据下文“陆龙卷”可以确定填写“出现在陆上”；处可以根据句式填写，前句使“上面冷的气流急速下降”，后句应填写“下面热的空气猛烈上升”。17 【参考答案】“太丢人了吧”改为“不理想啊”；“指教指教”改为“帮助帮助”；“不识好歹”改为“不好意思”；“你每天都来向我请教吧”改为“咱们每天都一块学习数学吧”；“不吝赐教，鼎力帮助”改为“全力帮助”。【解析】本题考查语言表达得体的能力。作答这类题目，先要审清题目要求，把握材料内容，然后再根据具体的目的、词语色彩、场合对象、感情分寸等情况的差异来调整语言，如注意要恰当选用褒义词、贬义词，正确使用谦辞与敬辞等。材料中的刘雪和李兰同为学生身份，“太丢人了”“别不识好歹”含贬义，“指教指教”“不吝赐教”都为敬辞，一般用于向对方请教的情况，“鼎力帮助”也为敬辞，一般用于感谢别人对自己大力帮助的情况。显然，这些词语都不适合李兰的课代表的身份和其要鼓励刘雪的目的。14
