1、Unit 4 Then and nowSound time & Culture timeTeaching contents 教学内容Sound time & Culture timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 复习 Story time 及其过去式的表达并能熟练用于日常用语或者语篇的表达中。2. 了解字母组合 er 的读音，并能够运用到别的生词的发音中去。 3. 了解人类的两个重要发明：飞机和火车，并了解中国古代的四大发明。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学
2、重点和难点1. 复习 Story time 及过去式的表达，并能熟练用于日常用语或者语篇的表达中。2. 了解字母组合 er 的读音，并能够运用到别的生词的发音中去。 Teaching procedures 教学过程Step 1 .Warm-up 1. Play a game: (PPT 呈现规则 )【设计意图：用一个快速反应的游戏，帮助学生迅速复习动词的三单现形式和过去式，既吸引了学生的注意力同时又让学生快速复习重点知识，让课堂气氛迅速活跃起来。 】2. Funny sentence-making:(PPT 呈现规则 )举例 1： 学生 A：yesterday学生 B：Mike学生 C：rid
3、e a bike学生 D：Mike rode a bike yesterday.建议：教师可以写班级同学的名字和一些比较有趣的动作来增加趣味性，也可以加入一般现在时增加游戏的难度举例 2：学生 A：every day学生 B：Zhang Lan学生 C：dance on the house学生 D：Zhang Lan dances on the house every day.【设计意图：四人小组的造句活动，让学生能够注意力很集中地进行快速造句，他们需要把人物时间和动作用正确的语法结构组成一句话，而选择他们熟悉的班级同学，再加上一些滑稽的动作短语，让整个活动特别有趣，学生会很专注且期待。 】3
4、. Lets retell(教师引导全班同学一起复述 Mike 的变化男生一起复述 Mr Brown 的变化女生一起复述 Mrs Brown 的变化学生举手回答 Grandpa 的变化)4. Look and say(PPT 呈现过去和现在对比的图片，教师板书句型提示 : years ago, I . Now I.，学生两人一组谈论变化)【设计意图：学生根据表格来复述 Story time，接着根据 PPT 上提供的图片讨论变化，并表述出来，这个过程就是帮助学生复习旧知并运用到实际生活中去。 】Step 2 Sound time1. T: Look! There are lots of cha
5、nges in our life, such as transportation, learning, shopping and entertainment. And learning English has become more and more important. Lets read together.2. T: Now pay attention to the red part. Can you find out what “er” pronounces?T: Yes, it pronounces /. (教师带读)3. T: Can you give me some other e
6、xamples? (PPT 呈现更多例词带读) T: Can you make sentences with these words?T: Good job. I also made some sentences for you. They can help you remember these words. Lets read together.My father and my brother often play together.The writer wrote a letter to the singer last winter. The player in the red sweat
7、er was the winner. 【设计意图：语音部分的例词是学生学过的，很容易就可以总结出 er 在这些单词中的读音，接着让学生自己来想一想还有哪些单词中的 er 组合也是相同的读音，最后通过造句的方法帮助学生来记住这些单词，这些步骤由简到难，让学生一步一步地获得知识。 】Step 3 Culture Time1. T: Look at Sam and Bobby. They are talking about a book called: Great inventions. It tells us about the great inventions all over the worl
8、d. So Bobby and Sam like this book so much. Lets take a look. OK?T: Look! Whats this? S: Its an aeroplane. T: What about this?S: Its a train.T: Who invented the aeroplane and the train? Please read it by yourself.S: The Americans invented the aeroplane and the British invented the train.T: Do you kn
9、ow the names of the inventors? T: Wright Brothers invented the first plane. Do you want to know more about the first plane? Lets take a look. (PPT 呈现)3. T: What about the first train? After class, you can surf the Internet and learn more about the first train. The Americans and the British invented
10、the first plane and the train. And our Chinese people are even better. Look, theyre the four great inventions of ancient China. (PPT 呈现 Papermaking, Printing, Gunpowder, Compass.)T: What other inventions do you know? Now share in groups. 4. T: Look at the other inventions. Which one do you know? (教师
11、呈现更多发明家)Bell invented the telephone. Edison invented the light bulb. Fleming invented the penicillin.Watt invented steam engine. Great inventions have changed our lives. Do you want to be an inventor in the future? So what should you do?【设计意图：给学生介绍火车和飞机的发明，顺利成章地介绍到中国的四大发明，让学生充满自豪感。接着考考学生还知道别的什么发明，拓展
12、课外知识。】Homework 家庭作业1. 听录音，跟读 Sound time 5 遍。 （必做）2. 预习 Cartoon time、画出生词，并尝试查单词读音和语义。 （必做）3. 在电脑上查询世界上第一辆火车的相关资料，跟你的伙伴交流资讯，根据这些内容，尝试用小组合作的方式做个海报。 （可选做）【设计意图：随着科技的发展，学生获得知识的方式越来越多元化，因此作业的布置中设置了一个用电脑来查询第一辆火车的相关资料并在和同伴交流资讯后做个海报的任务。虽然是选做作业，但一定程度上让部分学有余力或者动手能力较强的学生能有了提升的机会。 】Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备
13、：PPT、小组游戏的字条（每四人小组准备五六张）板书设计： Unit 4 Then and now years ago, I . Now I. butter summerworker nicerfarmer biggercooker fatter invented 说课本节课导入部分用一个游戏来开始课堂教学，因为已经进行到第三课时，学生对一般现在时和一般过去时比较熟悉，所以把两个时态混在一起让学生做游戏，既调节了课堂气氛又帮助学生复习了两个时态。接下来通过趣味造句，让学生完成由词到句的提升。学生必须根据人物、时间和动作来迅速造句，这个游戏既考验了学生的快速反应以及对语法知识的掌握，同时用班级学生或者老师的名字来造句又增加了游戏的趣味性。完成 Story time 复习后，接下来呈现了几张今昔对比的照片，让学生尝试用简单的语篇进行阐述，完成了由句子到小语篇的提升。在文化知识拓展环节，不仅仅局限于课本上的文化背景知识介绍，同时也介绍了中国古代的四大发明，培养学生的民族自豪感。特别分享：关注学生由词到句，由句到语篇的能力提升关注学生的自我习得关注学生多样化获得信息的需要多样化的评价方式以及分层作业的布置
