1、一年级数学上册导学工作计划一 、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。 二、 导学内容： 1、 10 以内数的认识和加减法（一） 2、 10 以内数的认识和加减法（二） 3、 分类、认识物体 4、 1120 各数的认识 5、 20 以内的进位加法 6、 20 以内的退位减法 7、 总复习三、教材内容分析： 20 以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。 除了认数和计算外，本册教科书还安排了
2、简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对 20 以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。 四、导学目标： 知识与技能领域 1、 学生经历从日常生活中抽象出 20 以内数的过程，认识 20 以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算 20 以内的加、减法。 2、 学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。 解决问题领域 1、 学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。 2、 学
3、生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。 3、 学生有与同伴合作解决问题的初步体验。 4、 学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度领域 1、 学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。 2、 学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、 学生可以用 20 以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的
4、错误并及时改正。 五、导学重点难点重 点：1、610 的加减法。 2、20 以内的进位加法。 难 点：1、10 以内数的组成 2、凑 10 法。这是学生学习 20 以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生积极影响。 六、主要导学策略： 1、加强直观导学，增强操作、观察、时间等导学手段的应用。 2、师生通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，及 20 以内加法的计算方法。 3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。 4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小导学步子 七、导学进度表周次 教学内容 课时数1 准备课 2 课时13 10 以内数的认识和加减法（一）
5、 12 课时47 10 以内数的认识和加减法（二） 15 课时8 分一分、认识物体 3 课时911 1120 各数的人数 8 课时1214 20 以内的进位加法 8 课时1517 20 以内的退位减法 9 课时18 总复习 4 课时八、课时安排 、上学了（2 课时） 看一看，数一数 1 课时 比一比1 课时一、10 以内数的认识和加减法（一）（12 课时）l5 的认识 3 课时 0 的认识 1 课时比较 2 课时 5 以内数的加减法4 课时整理与复习2 课时二、10 以内数的认识和加减法（二）（15 课时）6-10 的认识3 课时 6，7 的加减法3 课时8，9 的加减法2 课时 10 的加减
6、法2 课时连加、连减、加减混合3 课时 整理与复习2 课时综合与实践：我们身边的数（1 课时）三、分一分认识图形（3 课时）分一分1 课时 认识图形2 课时四、1120 各数的认识（8 课时）认识 1120 各数3 课时 不进位加法和不退位减法3 课时整理与复习2 课时五、20 以内的进位加法 （8 课时）9 加几 2 课时 8 加几2 课时7、6 加几2 课时 整理与复习2 课时六、20 以内的退位减法(9 课时)11 减几2 课时 12 ,13 减几2 课时14 ,15 减几2 课时 16 ,17 ,18 减几2 课时 整理与复习1 课时 综合与实践：环保小卫士（1 课时）七、总复习（4
7、课时） 前言：上学了导学课题 上学了知识与技能初步认识数、数数。过程与方法1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数 1-10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。导学目标情感态度与价值观1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。2、初步培养学生的合作参与意识。导学重点 使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。导学难点 培养学生的观察能力。导学课时 2 课时第一 课时导学课题 1、看一看，数一数导学内容 课本第 2、3、4 页内容导学目标 初步理解
8、儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。教学重点 培养学生的观察能力和口头表达能力。导学难点 使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。导学准备 110 的数字卡片。 导 学 流 程教 师 活 动（导） 学生活动（学） 个性设计一、启发谈话，激发兴趣：小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来互相认识一下吧。打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话” ，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？二、数一数：1、激发观察兴趣教师出示教科书第 2-3 页挂图
9、，出示一幅美丽的校园情境图。（1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗?（2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？2、数图中的数量（1）数出数量是 1 的图中数量是 1 的有哪些？出示数字卡片 1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。（2）数出数量是 2 的图中数量是 2 的有哪些？出示数字卡片 2，请学生读一读。（3）依次数出其他数量的事物。 （教学方法同上）三、实践活动：寻找生活中的数（1）寻找身体上的数。110 这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。（2）寻找教室里的数。学生作自我介绍：叫什么名
10、字，家住哪儿，家里有多少人学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。学生认真观察图。生答：知道，是学校。学生随意观察，同桌同学互相说说。生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。 。 。 。 。 。学生小声读。生答：有 2 个同学在浇花、有 2 个同学在玩飞机模型、有 2 个同学在打乒乓球。学生读一读。学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。学生认真观察，互相交流，合作完成。学生回到教室后反馈找到的数。学生互相交流培养学生的说话能力。数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔感受数学的快乐。先给学
11、生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：还有什么？培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数？（3）寻找校园里的数。我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！四、总结 今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。五、布置作业数数家里的东西板书设计1、看一看，数一数看一看 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9
12、、10 导学反思第二 课时导学课题 2、比一比导学内容 课本第 5 页的“比一比”及第 6 页的“课堂活动” 。导学目标 初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、 。多少导学重点 小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。导学难点 让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。导学准备 五角星、纸袋、各种文具、卡片导 学 流 程教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学）个性设计复习旧知识上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？二、新授课1、导学高矮。（1）创设情境。（在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一学生数数。学生上台摘五角星，
13、但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因为老师高。创设情境，激发学生学习的积极性。创设情境，激发学生学习的积极性。培养学生动手操作的能力和说话能力。个五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？老师为什么能拿到上方的五角星呢？刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？那我们就一起来研究高矮的问题。（2）探究比高矮的方法。请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边 。2、比长短。引导学生观察。每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？两个人一起把他们倒出来看一看吧？你知道哪个物体长些？哪个物体短些吗？ 比大小。出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。比多少。出示课本
14、图片，引导学生观察。 （引导学生说出同样多）摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 （引导学生说出多些、少些）说出生活中多些、少些、同样多的例子。课堂活动。出示图片。四、布置作业。生答：因为小朋友个子矮。学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。学生小组探究比较长短的方法，并汇报。学生讨论、交流比较物体大小的方法。学生认真观察，并说一说观察到了什么东西？同桌合作，摆学具卡片，并说一说谁多一些，谁少一些。学生自由举例子。学生人真观察，说说图意，然后独立完成。集体交流，并说一说比较的方法。培养学生的观察能力和语言表达能力。研究每一种类别都就注意事物
15、的多样性。比一比身边的事物板书设计2、比一比高矮 长短 大小导学反思第一单元：10 以内数的认识和加减法（一）导学课题 一、10 以内数的认识和加减法（一）知识与技能1、能认、读、写 5 以内的各数，并注意书写工整。2、会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，以及各数的组成。3、认识符号“” 、 “” 、 “” 、 “、3 读作：4 大于 3 3 30教学反思第七 课时导学课题 5、5 以内数的加法导学内容 17 页例例 2，课堂活动、 、3 题、练习二 题导学目标、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁
16、美、探索以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会以内的加法。导学重点 探索以内的加法计算方法的多样性。导学难点 探索以内的加法计算方法的多样性。导学准备 小棒、玩具车、花朵导 学 流 程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计一、复习引入小朋友已经认识了谁说说，可以表示什麽？从到，谁会用手指表示？二、合作探索1、体会合起来用加法计算（）请个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（）出示动态汽车图（）看图说图的意义。（）在和之间用什么符号能清楚的表示与合起来呢？小组交流学生回答问题，并说 15 可以表示什么？抽学生用手指表
17、示。让学生上讲台演示，并回答教师的问题。学生认真观察后，说说图意：2 辆车和 1 辆车合起来是 3 辆车。小组交流，并回答：2+1=3学生结合生活，说说的意义学生观察图，并回答：先摆 3 朵花，又摆了 2 朵花。学生动手画圈，说一说图的意思 3 朵抽学生用手指表示数，帮助学生记住15通过演示和出示图，帮助学生理解题意。学生动手操作，帮助理解题意。学生汇报，训练学生的语言表达能力。（）明确方法，认识“” ，介绍算式，读法。学生读（）结合生活，说说的意义（）课堂活动2、探索（1）老师摆朵花，问：这是几朵花？在摆朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加
18、法计算，那+？（2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（3）学生汇报。从后接着数数的组成数的分解小结：解决一个问题的方法是多样的。3、导学课堂活动 3（）学生独立完成（）同桌交流（）全班交流（）在书上写算式三、课堂练习21 页 题花和 2 朵花合起来是 5 朵花。学生用算式表示：3+2=5学生汇报：3 后面是 4、5。4 可以分成 1 和 3、3 和 1、2 和 2；学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。板书设计5、5 以内数的加法教学例 1： 教学例 2：算一算，写一写2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加号 加号导学反思第 八 课时导学课题 5 以内的加法导
19、学内容 17 页例 3，20 页课堂活动、，21 页练习二、导学目标1、让学生在具体情境中学会一图二式的加法，并能迅速算出结果。2、通过直观操作，探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。3、培养学生合作交流的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点导学重点 会看图写两个加法算式导学难点 探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。导学准备 口算卡片、小棒、小黑板。 导 学 流 程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计一复习导入。1看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2=2昨天我们和 5 以内的加法交了朋友，今天我们继续学习 5 以内的加法。二探究新知。1导学例 3。（1）摆一摆：学
20、生前后两人一组合作摆小棒（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。+ +（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。（5）看着这两个算式，你发现了什么？学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+42你能看图写出两个加法算式吗？（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。三应用新知。120 页第 3 题。学生观察、讨论完成。2、20 页第 4 题。学生独立摆小棒，写算式。 ，同桌交流汇报。四课堂练习123 页练习二第 2 题。（1）第一图及算式。独立填写
21、后，问：你怎么知道得数是 0 呢？（2）第二图及算式，224 页练习二第 3 题。学生独立完成，同桌交流，集体订正。五课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么内容，你有什么收学生口算，并回答。学生合作摆小棒。思考怎样写算式。汇报所写的算式：+ +学生回答自己由于看的方向不同学生观察后，讨论汇报。学生认真观察图，并写两个算式：3+2=52+3=5学生观察、讨论完成。学生独立摆小棒，写算式。 ，同桌交流汇报。独立填写。学生独立完成，同桌交流，集体订正。学生动手动脑，学习新知。学生认真观察图，并写两个算式，检测学生是否能看图写算式。探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。 获？板书设计5 以内的
22、加法挂图4+1=5 1+4=54+1=5+1导学反思第九 课时导学课题 5 以内数的减法导学内容 18-19 页例 4例 6，课堂活动 1导学目标1、通过观察，实践认识减法及减法图形2、探索 5 以内减法的计算方法3、感悟加减法之间的联系。4、培养辨证唯物的观点。导学重点 看懂减法图导学难点 探索算法多样性导学准备 挂图 导 学 流 程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计二、教学例 41、出示例 4 图你能用 3 句话说图的意思吗？我们可不可以用算式表示图的意思呢？板书：3-1=2二、教学例 51、学生摆 5 跟小棒，拿走 2 根，还剩几根？怎样用算式表示？5-2=2、小朋友刚
23、才用小棒算了 5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报直接数小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式观察图，并用 3 句话说图的意思：3个同学在玩荡秋千，1 个同学被妈妈叫回家了，还剩几个同学在玩荡秋千？思考怎样用算式表示图的意思。3-2=1认识减法算式的减号，认识算式结合生活，说说 3-1 的含义学生动手摆小棒。并说一说还剩几根。学生独立写算式，小组交流汇报：2+3=5 所以 5-2=3；5 可以分成 2 和3；5 减 1，在减 1，还剩 3学生认真观察图并写出算式：培养学生认真观察图的好习惯。探索 5 以内减法的计算方法出示：先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根
24、小棒，虚线表示去掉也学生看图写算式三、教学例 61、学生独立计算 5-4 2-1 2+32、抽学生说算法。 3、再书上写。四、课堂活动20 页 1 题 20 页 2 题五、练习： 21 页 4 题5-2=34-1=3学生观察图，并写出算式。学生说一说自己的算法。学生独立计算，抽生说算法，再写在书上。学生观察图，并写出算式。再集体订正。板书设计5 以内数的减法教学例 4：（图略）教学例 5：摆一摆，算一算 。教学例 6：说一说，算一算。3-2=1 5-2=3 5-4=12-1=1 2+3=5 5-1=4导学反思第十 课时导学课题 练习二导学内容 19 页例 7，课堂活动 3，练习二 58导学目标
25、1、进一步理解识别减法意义2、会根据一幅图写 2 个减法算式3、养成良好书写习惯导学重点 看图写 2 个减法算式导学难点 看图写 2 个减法算式导学准备 挂图导 学 流 程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计复习学生看图写算式。出示图看见图，你会说什么白兔 1 只，灰兔 2 只，一共有几只？学生看图写算式。学生观察图，回答问题：1、一共有 3 只兔；2、灰兔有 4 只；3、白兔有 1 只。学生认真观察图，进一步理解识别减法意义并会根据一幅图写 2 个减法算式。 一共有 5 只兔，白兔 1 只，灰兔有几只？一共有 5 只兔，灰兔 4 只，白兔有几只？写算式引导学生说算式的意义小结
26、方法先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边课堂活动21 页 3、4 题练习1、21 页 5、6 题2、22 页 7、8 题学生写算式：1+2=35-1=45-4=1学生说一说算式的意思。观察图，按要求写算式。独立计算。观察图，按要求写算式板书设计5 以内数的减法教学例 7：说一说，算一算。 （图略）5-1=4 4+0=4 5-4=1 4-0=4导学反思二 10 以内数的认识和加减法（二）导学课题 二 10 以内数的认识和加减法（二）知识与技能1、熟练数出 6-10 各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。、掌握 6-10 各数的顺序，会比较它们的大小，掌
27、握 10 以内各数的大小。、进一步认识“ ” “ ”“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。、熟练的口算 10 以内的加减法，并能熟练的进行 10 以内的连加、连减和加减混合运算。、通过学习 10 以内数的认识和以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的联系，具有初步的应用意识。过程与方法运用简单的运算符号进行 10 以内数的加减法的操练 。导学目标情感态度与价值观1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。导学重点 认识 6-10 各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字，正确迅速地进行10 以内数的减法
28、口算。导学难点 10 以内数的连加、连减、和加减混合。感受不同数字知识之间的内在联系。导学课时 13 课时第一 课时导学课题 6-10 各数的认识导学内容 6-10 各数的数、认、写导学目标1、对 610 没的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学导学重点1、对 610 的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学导学难点1、对 610 没的感性认识2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学3、抽象出数表示的意义导学准备 卡片导 学 流 程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计一、谈话引入1、导学例 1有谁知道现在是什么季节？下面来看
29、图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？老师板书：6、7、8、9、102、练习：1)学生独立用小棒摆 6102）学生上台摆3、导学例 2、例 3问：你会用手指表示 610 吗？涂方格表示 610观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多 1读数，并用手指表示书写：6，7，8，9，10。4、导学例 4.二、课堂活动引导学生读题理解题意思后在完成学生认真观察，并回答问题：现在是春季，有 10 个同学在植树；天空中飞翔着8 只小鸟学生按要求摆小棒,同桌相互检查。学生用手指表示数。学生涂方格表示 610学生书空，在书上写。学生同桌合作摆小棒，并完成在书上。学生读题，理解题意思后，独立完成。学
30、生独立完成。在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。从图中发现数字：6、7、8、9、10。认识 6-10 各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字。根据方格图写 10 的组成和分解三、课堂练习28 页 1、2。板书设计6-10 各数的认识例 1：数一数，说一说。 例 2：摆一摆，说一说。（ 图略） （图略） 例 3： 比一比，画一画。 例 4：分一分，摆一摆：比 画 读 写 （略）6、7、89、 10导学反思第二 课时导学课题 6-10 各数的认识导学内容 28 页例 5、例 6，课堂活动 2、3、4、5、练习三 1、3导学目标1、初步感受几个和第几个。2、能正确在直尺上，数
31、轴上按顺序填数3、能实际应用导学重点 确定物体位置是第几导学难点 确定物体位置是第几导学准备 直尺导学流程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计一、谈话引入春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图学生看图说，并且把结果填在书上全班依次说第一是、 、 、 、 、 、 、 、 、教学例 60 在直尺上表示什么？请你把直尺上的数填完顺数 010倒数 100引导学生观察，从左往右你发现了学生认真观察图，回答问题：他们在比赛跑步，小狗跑在最前面。学生把结果填在书上。学生依次说一说第一是、 、 、 、 、 、 、 、 、学生观察，
32、并说出各数的位置。学生把直尺上的数填完，再顺数010；倒数 100学生独立做，并观察，看有什么发现，学生同桌讨论，并说一说：0在 1 的前面，2 在 1 的后面；1 在 2情景导入，激发学生学习的积极性。学生通过观察图，初步感受几个和第几个。学生通过观察图，培养学生的合作意识。什么？老师指任意一个数，学生说他的位置二、课堂活动29 页 3依次连线，完成后，观察，你发现了什么？29 页 4学生独立完成29 页 6观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？三、课堂活动的前面，3 在 2 的后面学生独立做，说一说自己的发现。学生独立做。观察图，思考：这幅图说了什么？有谁知道发射火
33、箭是怎样数数？为什么倒数？板书设计6-10 各数的认识教学例 1：小动物运动会。 教学例 2：看图填空。（图略） （图略）导学反思第三 课时导学课题 6、7 的加减法导学内容 6、7 的加法导学目标1、进一步巩固加法的多种计算方法2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式3、正确计算 6、7 的加法4、培养良好的习惯导学重点 掌握计算方法导学难点 培养良好的习惯导学准备 挂图导 学 流 程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计一、复习对口令二、新授1、教学例 1：看一看，算一算出示图：抽学生说图的意思问：怎样列式？板书：4+2=62、教学例 2：摆一摆，算一算用小棒摆左边 5 根 ，右
34、边 2 根，可以算什么？用什么方法计算，怎样列式？5+2 2+5你怎样算？3、出示玫瑰花图学生说图的意思。可以怎样写算式？4+= 3+=观察，两个算式，你发现了什么？三、课堂活动1、31 页 1 题引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是 7先连线，在填算式2、游戏对手指，合起来是 7师生对 （2）同桌对3、32 页 2 题引导学生理解题意，先找后说。=6 =7、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、师生共同完成。学生说一说图意，并交流交流：有 4个小朋友在做老鹰抓小鸡的游戏，又跑来 2 个同学参加游戏，现在一共有多少个同学在游戏？学生说说该怎样列式：4+2=6学生思考该
35、怎样算的：（1）同桌说（2）小组交流 （3）全班交流学生动手摆一摆，并说一说可以算什么？怎样列式？学生认真观察图，说一说图意：左边有 4 朵花，右边有 3 朵花，一共有多少朵花？学生独立列式：4+3=7 3+4=7学生观察算式，并说一说自己的发现：两个算式的加号前后的数的位置刚好交换了。学生读懂题意后，独立做。师生间，同桌间游戏完成。学生看懂图的意义，先画再填：1+5=6 5+1=6 4+3=7 3+4=74+2=6 2+4=6 7+0=7 0+7=70+6=6 6+0=6 2+5=7 5+2=71+6=7 6+1=7由图导入，进一步巩固看一幅图写两个加法算式。动手操作，理解题意，巩固加法的多
36、种计算方法。通过游戏，进一步巩固正确计算6、7 的加法。板书设计6、7 的加减法例 1：看一看，算一算 例 2：摆一摆，算一算4+2=6 5+2=7 2+5=7例 3：看一看，算一算（图略）4+3=7 3+4=7导学反思第四 课时导学课题 6、7 的加减法导学内容 6、7 的减法导学目标1、进一步巩固减法意义2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法3、自主探索计算方法4、正确计算导学重点 1、自主探索计算方法样性2、正确计算导学难点 自主探索计算方法多样性导学准备 教学挂图 导学流程教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计一、复习对口令二、新授1、教学例 4：看图计算出示图学生观察
37、，并且用 3 句话说还剩多少匹马？怎样列式？板书：6-2你怎样算 6-2 呢？自己想，小组交流，全班汇报教学例 5：摆一摆，算一算学生拿 5 个黄圆，2 个红圆摆一排学生根据摆的圆写两个减法算式7-2 7-5问：7-5 你怎样计算？试一试：7-0=教学例 6：想一想，填一填出示图，看了以后说 3 句话自由说，全班交流怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3 或 3+4 7-4 7-3老师小结：根据一个加法算式可以写 2 个减法算式三、课堂活动分一分，读一读引导学生读题，理解有几个要求师生共同完成。学生观察图，弄懂图意：草原上有 6匹马在吃草，有 2 匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹
38、马在吃草？思考该怎样解答：6-2=4小组交流，全班汇报：因为 2+4=6，所以 6-2=4。学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2小组交流讨论怎样计算 7-5学生讨论，交流：1、草地上有 4 只小鸡在吃大米，有 3 只小鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有7 只小鸡在吃东西，有 3 只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3观察：3 个算式有什么相同和不同？小组交流后全班讨论：根据一个加法算式可以写 2 个减法算式学生独立完成，全班交流。图填空，独立完成。师生或同桌合作完成。学生观察图，进一步理解巩固减法意义。培养学生动手操作的能力。学生说一说图意，经过讨论后的理解：根据一个加法算式可以写 2 个减法算式
