1、春,朱自清,课堂导入,炎热的夏季，是植物孕育果实的时期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过冬日，春天还会远吗？让我们现在出发，一起寻找朱自清笔下的春的世界！,春天美景,课堂导入,课堂导入,作者简介,朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。,字词音,蓑笠su l 朗润lng rn 嗡嗡wng 酝酿yn ning 卖弄 nng 婉转 wn zhun应和yng h 嘹亮lio 黄晕y
2、n 烘托hng 风筝 zhng 静默 m 舒活 hu 抖擞du su欣欣然xn 繁花嫩叶fn nn 呼朋引伴png 花枝招展 zho zhn,整体感知,1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？对春天的喜爱和赞美之情2、作者是按怎样的思路来写的？盼春绘春颂春（1） （2-7） （8-10）3、文章描绘了春天的哪些景物？,整体感知,春,草,花,风,雨,人,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,课程讲解,嫩、绿、多、软,春草图,特征 角度 写法 修辞,由 物 到 人,正面与侧面结合,拟人,课程讲解,嫩嫩的,绿绿的,满是的,偷偷地 钻,正面描写,侧面描写,拟人、排比
3、,坐、躺、滚、踢、跑、捉、,长态:,（生命力强）,质地：,（鲜嫩）,（柔软）,软绵绵,（浅绿）,色泽：,长势：,（旺盛）,对春草的 喜爱,课程讲解,“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？,“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思。钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。,课程讲解,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味
4、结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,课程讲解,花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）,花色艳（红、粉、白）,花味甜,正面描写,蜜蜂 闹 蝴蝶 飞,侧面描写,百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。,有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静,春花图,树上花下遍地,课程讲解,“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。,“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,“花里带着甜味儿”,“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竞相开放，万紫
5、千红，香味浓郁。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,课程讲解,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?,不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。,课程讲解,温暖柔和（不寒、抚摸）,清香扑鼻（泥草花香）,色彩明丽（繁花嫩叶）,和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风、流水）,通过调动各种感觉器官来感受,（触觉）,（嗅觉）,（视觉）,（听觉）,春风图,课程讲
6、解,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?,“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,课程讲解,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,一下就是三两天,像牛毛、像花针、像细丝,一层薄烟,绵长,细密,轻盈,抓住特点描绘春雨的“润”,写景顺序 由物到人 由近到远 动静结合,课程讲解,春雨图,形：像牛毛，像花针，像细丝,（紧密，闪光，细长）,状：斜织 薄烟,（轻盈 迷蒙）,景：叶绿 草青 灯 人 房屋,（滋润万物，气氛和平安静）,可别恼对春雨的无比喜爱,比喻 排比,正面,侧面,课程讲解,特征 角度 写法 修辞,
7、春花图,花多 色艳 味甜,由 高 到 低,虚实 色味结合,排比 比喻 拟人,春草图,嫩 绿 多 软,由 物 到 人,正面与侧面结合,拟 人,春风图,和煦 清新 悦耳,触觉嗅觉视觉听觉,多感官描写,拟人 比喻,春雨图,绵长 细密 轻盈,由物到人 由近到远,动静结合,排比 比喻 拟人,特征 角度 写法 修辞,课堂小结,迎春图：写春早人勤。 城里乡下：范围广 家家户户：人数多 老老小小：年龄全 赶趟儿：人争春 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作的次数多，读起来有韵律、有节奏。 一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极
8、向上的感情。,课程讲解,以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？,迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？,（春早人勤 春到人喜）,（衬托 铺垫）,课程讲解,赞春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（春天充满活力）,（概括五幅春景图的含义，点明全文中心,与开头互相呼应。）,三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。,课程讲解,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?,如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,课程讲解,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,课堂小结,谢谢观看！,
