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语文版七年级语文下册:第1课《春》同步课件

1、春,朱自清,课堂导入,炎热的夏季,是植物孕育果实的时期;到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌落下;风雪载途,一切都在酝酿一个甜美的梦!走过冬日,春天还会远吗?让我们现在出发,一起寻找朱自清笔下的春的世界!,春天美景,课堂导入,课堂导入,作者简介,朱自清(18981948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著,收在朱自清文集里 。散文代表作有:绿、春、荷塘月色、背影等。,字词音,蓑笠su l 朗润lng rn 嗡嗡wng 酝酿yn ning 卖弄 nng 婉转 wn zhun应和yng h 嘹亮lio 黄晕y

2、n 烘托hng 风筝 zhng 静默 m 舒活 hu 抖擞du su欣欣然xn 繁花嫩叶fn nn 呼朋引伴png 花枝招展 zho zhn,整体感知,1、文中抒发了作者对春天怎样的感情?对春天的喜爱和赞美之情2、作者是按怎样的思路来写的?盼春绘春颂春(1) (2-7) (8-10)3、文章描绘了春天的哪些景物?,整体感知,春,草,花,风,雨,人,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人(喜悦、高兴),嫩、绿、满、软草(生机勃勃),课程讲解,嫩、绿、多、软,春草图,特征 角度 写法 修辞,由 物 到 人,正面与侧面结合,拟人,课程讲解,嫩嫩的,绿绿的,满是的,偷偷地 钻,正面描写,侧面描写,拟人、排比

3、,坐、躺、滚、踢、跑、捉、,长态:,(生命力强),质地:,(鲜嫩),(柔软),软绵绵,(浅绿),色泽:,长势:,(旺盛),对春草的 喜爱,课程讲解,“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里?,“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。偷偷地:拟人手法,是“悄悄地、不知不觉地”的意思。钻:写出了春草冲破土层的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。,课程讲解,春花图,作者如何全方位的描写春花?,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味

4、结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,课程讲解,花朵多(赶趟儿、杂样儿、散),花色艳(红、粉、白),花味甜,正面描写,蜜蜂 闹 蝴蝶 飞,侧面描写,百花齐放,香飘惹蝶,和风吹拂,阳光明媚。,有色有味、有实有虚(由春花联想到秋实)、有动有静,春花图,树上花下遍地,课程讲解,“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,拟人,从视觉上写出了春花竞相开放的情景。,“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”,比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。,“花里带着甜味儿”,“ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象,由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竞相开放,万紫

5、千红,香味浓郁。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,课程讲解,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?,不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的,而是振动翅膀发出的声音,所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,一个“闹”字,境界全出。“叫”只能表明“喊叫”,用在这里,感情色彩也不浓。,课程讲解,温暖柔和(不寒、抚摸),清香扑鼻(泥草花香),色彩明丽(繁花嫩叶),和谐悦耳(鸟鸣、笛声、轻风、流水),通过调动各种感觉器官来感受,(触觉),(嗅觉),(视觉),(听觉),春风图,课程讲

6、解,“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用?,“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写出春风的柔和。运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。,课程讲解,春雨图,作者抓住了春雨什么特点?,一下就是三两天,像牛毛、像花针、像细丝,一层薄烟,绵长,细密,轻盈,抓住特点描绘春雨的“润”,写景顺序 由物到人 由近到远 动静结合,课程讲解,春雨图,形:像牛毛,像花针,像细丝,(紧密,闪光,细长),状:斜织 薄烟,(轻盈 迷蒙),景:叶绿 草青 灯 人 房屋,(滋润万物,气氛和平安静),可别恼对春雨的无比喜爱,比喻 排比,正面,侧面,课程讲解,特征 角度 写法 修辞,

7、春花图,花多 色艳 味甜,由 高 到 低,虚实 色味结合,排比 比喻 拟人,春草图,嫩 绿 多 软,由 物 到 人,正面与侧面结合,拟 人,春风图,和煦 清新 悦耳,触觉嗅觉视觉听觉,多感官描写,拟人 比喻,春雨图,绵长 细密 轻盈,由物到人 由近到远,动静结合,排比 比喻 拟人,特征 角度 写法 修辞,课堂小结,迎春图:写春早人勤。 城里乡下:范围广 家家户户:人数多 老老小小:年龄全 赶趟儿:人争春 舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神:叠词表现动作的次数多,读起来有韵律、有节奏。 一年之计在于春:引用俗语,写出春天激励着人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而创造美好生活,积极

8、向上的感情。,课程讲解,以上四幅图和迎春图有着怎样的关系?,迎春图有什么样的特点?抒发了什么样的感情?,(春早人勤 春到人喜),(衬托 铺垫),课程讲解,赞春,像娃娃“新”,(万物复苏,新的生命的开始),像小姑娘“美”,(百花争艳,景色动人),像青年“力”,(春天充满活力),(概括五幅春景图的含义,点明全文中心,与开头互相呼应。),三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段,是为了 强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚感情。,课程讲解,这三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒?结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?,如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。,课程讲解,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。,课堂小结,谢谢观看!,