1、1专项训练(二) 绿色植物的光合、呼吸、蒸腾三大生理作用（限时:40 分钟）1.2018乐山植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分。请问吸收水分的部位、运输水分的结构分别是 ( )A.根尖伸长区导管 B.根尖成熟区导管C.根尖伸长区筛管 D.根尖成熟区筛管2.2018福建图 ZX2-1是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图,下列叙述正确的是 ( )图 ZX2-1A.a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳B.b步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分C.d步骤用碘液染色,叶片遮光部分将变蓝色D.该实验可以验证叶绿体是光合作用的场所3.2018扬州要探究绿色植物叶与植物散失水分有关,应选用哪两个实验装置做对
2、照实验 ( )图 ZX2-2A. B. C. D.4.2018黄冈图 ZX2-3表示白天发生在叶片内的某些生理过程示意图,甲、乙表示生理过程,表示某种气体。下列有关分析不正确的是( )2图 ZX2-3A.表示二氧化碳,甲表示光合作用B.乙过程分解的有机物是甲过程制造的C.植物吸收的水分主要用于甲过程D.植株叶片相互遮挡,会影响植物的甲过程5.2018恩施某同学进行了如下实验:选取三根粗细、长短及所带叶片大致相近的新鲜的天竺葵枝条;去掉其中一枝的叶片,然后分别插入盛有相同体积稀红墨水的试管里(如图 ZX2-4所示,试管内滴有油膜);将 A、C 装置放在阳光下,B 装置放在阴暗环境中,定时观察试管
3、内液面下降情况;当看到 A枝条的叶脉微红后,将 A、B、C 三根枝条进行纵切,用放大镜观察。此实验不能验证( )图 ZX2-4A.茎有运输水分和无机盐的功能B.叶是植物进行蒸腾作用的器官C.蒸腾作用受阳光等外界因素影响D.旱地生活的植物,叶片背面气孔数多于正面6.2018德阳根从土壤中吸收的水分绝大部分将通过叶片蒸腾作用散失到环境。该过程中,这部分水依次经过的主要结构是 ( )A.根尖成熟区根中导管茎中导管叶脉导管叶片叶肉B.根尖成熟区根中导管茎中导管叶脉导管叶片气孔C.根尖成熟区根中筛管茎中筛管叶脉筛管叶片气孔D.根尖分生区根中导管茎中导管叶脉导管叶片气孔7.2018孝感植物的生命活动有多种
4、,相互之间是有联系的。下列相关判断错误的是 ( )A.呼吸作用释放的能量来自光合作用储存的能量B.根吸收的水分中,95%以上被光合作用利用3C.叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输D.叶片上气孔的开放程度会影响植物的气体交换8.2018龙东下列结构中哪一个既是植物蒸腾作用的“门户”,又是气体交换的“窗口” ( )A.叶片 B.叶肉C.叶绿体 D.气孔9.2018南充在完成了绿叶在光下制造有机物的实验探究后,恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究。如图 ZX2-5所示,以下描述正确的是 ( )图 ZX2-5在实验中,将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉将此装置放在光下数小时后,将
5、叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热脱色漂洗后,向叶片滴加碘液,则变蓝的是绿叶、叶绿色部分、绿叶该实验可说明叶绿素是光合作用的场所,光是制造有机物不可缺少的条件该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的产物A. B.C. D.10.2018荆门将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜,然后移至光下,图 ZX2-6为天竺葵植株随光照强度增强 CO2吸收(释放)量发生变化的坐标曲线图。下面说法错误的是 ( )图 ZX2-6A.在 OB段,随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强4B.在 B点时,天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度C.在 C点时,天竺葵植株积累的光合产物有机物最多D.在 D点时
6、,天竺葵植株叶片制造的有机物可通过筛管运输到根、茎部位11.2018福建暴雨过后菜地积水,导致菜苗烂根,主要原因是土壤中 ( )A.温度过低 B.养分流失C.光照不足 D.氧气不足12.2018衢州如图 ZX2-7是绿色植物生理活动示意图,下列说法错误的是 ( )图 ZX2-7A.若 a表示二氧化碳,b 表示氧气,则此过程表示植物的光合作用B.若 a表示氧气,b 表示二氧化碳,它们都是通过气孔进出叶片的C.若 c表示水分,则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用D.若 d表示有机物,则它通过木质部向下运输13.2018聊城如图 ZX2-8为植物的叶释放或吸收氧气的量(相对值)随时间变化的曲线图
7、,下列叙述中错误的是 ( )图 ZX2-8A.AB段植物只进行呼吸作用,不进行光合作用B.BD段植物光合作用与呼吸作用都进行C.C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等D.DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量514.2018滨州为探究绿色植物和种子的生命活动,某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是( )图 ZX2-9A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽B.乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C.丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D.丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳15.2018达州某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用
8、、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素,设计了如图 ZX2-10所示的甲、乙两个实验装置,请据图回答问题。(提示:氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)图 ZX2-10(1)为了使实验结果更科学,兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理,然后放在阳光下照射几个小时,此时若将叶片摘下,酒精隔水加热,碘液染色,你认为 (填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。 (2)装置甲所示的实验设计能探究 等因素对光合作用的影响,若要探究光照对光合作用的影响,则需选择 (填字母)进行对照。 (3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会向左移动,是因为 D瓶中的叶片进行 (填生理作用)导致的结果。 (4)在乙装置中,塑料薄膜上出现了大
9、量水珠,这是因为植物体内的水分通过叶片上的 以气体的形式散失出去的。 16.2018恩施小明对植物的光合作用产生了浓厚的兴趣,设计并进行了如下实验:6图 ZX2-11选取盆栽银边植物,暗处理一昼夜;选取其中一片生长健壮的叶,在叶片的中部切断主叶脉(如图 ZX2-11),在断口左侧用黑纸板正反两面部分遮光;光照三小时后,摘取该叶片,经酒精脱色、清水漂洗,滴加碘液,观察到叶片各部位颜色变化情况:A、B、C、D 部位不变蓝,E 部位变蓝。请分析作答:(1)若 对照,变量是光照;得出的结论是 。 (2)若 C、E 对照,可以得出的结论是植物的光合作用需要 。 (3)若 B、E 对照,可以说明 是光合作
10、用的原料。 (4)小柯同学认为此实验设计不够严谨,为了让实验结果可信,结论更有说服力,应如何改进? 。 17.2018潍坊图 ZX2-12是某同学利用新鲜菠菜叶进行有关实验后绘制的效果图。请结合图示分析回答( 中填标号,横线上填文字):图 ZX2-12(1)图甲 细胞构成了叶的营养组织。侧表示叶片的 (填“向光面”或“背光面”)。 (2)菠菜水分的散失主要通过图甲中的 进行;进行呼吸作用的主要场所是图乙中的 。 (3)制作菠菜表皮临时装片时,为防止产生气泡,正确的操作是 。 (4)欲探究“光是植物光合作用的必要条件”,现提供:新鲜的菠菜叶,两个带有橡皮塞的大锥形瓶,带火星的细木条等。请写出简要
11、的实验设计思路: 。78参考答案1.B2.B 解析 a步骤是把盆栽的天竺葵放黑暗处一昼夜,目的是为了耗尽叶片中的淀粉。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存的。b 步骤用黑纸从上下两面遮住,实验中的变量是光,因此遮住叶片同一部分。d 步骤用碘液染色,叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后变蓝色;遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不变蓝色。本实验能证明光合作用产生淀粉和需要光,不能验证叶绿体是光合作用的场所。3.A 解析 蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面(主要是叶子)散失到植物体外的大气中的过程。要探
12、究绿色植物叶是否与植物散失水分有关,因此必须选带叶的和没有叶植物,且以瓶中的水减少量为依据,因此应选用两个实验装置做对照实验。中叶的数量差不多,对照性差,且没有把塑料袋口扎在茎的基部,塑料袋内的水珠一部分来自土壤中的水分蒸发,因此不能做对照实验。4.C 解析 气体被甲利用,产生氧气,由此可知,甲表示光合作用,表示二氧化碳;甲为乙过程提供氧气,乙过程向甲提供二氧化碳,由此判断乙表示的是呼吸作用,呼吸作用的原料就是光合作用的产物;植物吸收的水绝大部分用于蒸腾作用,而不是光合作用;光照是植物光合作用的条件,植物叶片互相遮挡,下面的叶片接受不到充足的阳光,会影响植物的光合作用。5.D 解析 看到 A枝
13、条的叶脉微红,由叶脉发红说明茎有运输水分和无机盐的功能;图中 A、C 是一组对照实验,变量是叶,结果 A液面下降明显,C 液面基本无变化,由上述实验得出的结论是:叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官,蒸腾作用的强度与叶片面积呈正相关;题图中 A、B 是一组对照实验,变量是光照,结果 A液面比 B液面低,可见蒸腾作用受阳光的影响;题干中的实验不能说明旱地生活的植物,叶片背面气孔数多于正面。6.B 解析 根吸收水分的主要部位是根尖的成熟区,然后通过根、茎、叶中的导管运输,少部分用于植物的生命活动,绝大部分通过叶片的气孔散失到大气中,所以,这部分水依次经过的主要结构是:根尖成熟区根中导管茎中导管叶脉导管
14、叶片气孔。7.B 解析 光合作用储存能量,呼吸作用释放能量,呼吸作用释放的能量来自光合作用储存的能量;植物通过根从土壤中吸收水分,吸收来的水只有大约 1%当作光合作用的原料被植物体利用,大约 99%都通过绿色植物的蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了;叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输;气孔是气体交换的主要通道,叶片上气孔的开放程度会影响植物的气体交换。8.D9.C 解析 在实验中,将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存的,正确;将此装置放在光下数小时后,将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热,脱
15、去叶绿素,正确;脱色漂洗后,向叶片滴加碘液,则变蓝的是绿叶的见光部分、叶绿色部分,因缺少二氧化碳,绿叶不能进行光合作用,不能变蓝,错误;该实验可说明光是制造有机物不可缺少的条件,叶绿体是光合作用的场所,错误;该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的产物,正确。所以正确。10.C 解析 观察题图可知,在 OB段,随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强,A 正确;在 B点时,天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度,B 正确;在 C点时,天竺葵植株光合作用最强,但积累的有机物不是最多,C 错误;在D点时,天竺葵植株叶片制造的有机物可通过筛管运输到根、茎部位,D 正确。11.D 解
16、析 菜地积水过多,水淹,水把土壤缝隙中的空气排挤出来了,使土壤的氧气过少,根毛无法呼吸,时间过长会导致根烂掉而死亡。所以要及时排水,保证根的氧气供给,使根部细胞的呼吸作用正常进行。12.D 解析 有机物是由韧皮部的筛管向下运输的。13.D 解析 DE 段,释放的氧量大于零,所以光合作用释放氧的量应大于呼吸作用吸收氧的量。14.D 解析 萌发的种子进行呼吸作用,消耗瓶中的氧气,所以燃烧的蜡烛熄灭,D 错误。15.(1)C (2)水分、光、二氧化碳 B、C (3)呼吸作用 9(4)气孔解析 (1)A叶片割断主叶脉,叶片的末端因为没有水分,不能进行光合作用合成淀粉,滴加碘液不变蓝;B 瓶叶片不能见光
17、,因此不能进行光合作用合成淀粉,因此滴加碘液不会变蓝;C 叶片见光,瓶内装的是清水,有二氧化碳,因此能进行光合作用合成淀粉,滴加碘液变蓝;D 瓶内装氢氧化钠,它吸收瓶内的二氧化碳,D 瓶内没有二氧化碳不能进行光合作用合成淀粉,滴加碘液不变蓝,所以 C叶片滴加碘液全部变蓝。(2)A叶片割断主叶脉的上端和末端作对照,变量是水分;B、C 作对照,变量是光;C、D 作对照,变量是二氧化碳,所以装置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素对光合作用的影响,若要探究光照对光合作用的影响,则需选择 B、C 进行对照。(3)D瓶内无二氧化碳不能进行光合作用,可以进行呼吸作用,消耗氧气,瓶内气压减少,在外界气压的作用下
18、,红墨水会向左移动。(4)气孔是散失水分的门户,又是气体交换的窗口,植物体内的水分是通过叶片上的气孔以气体的形式散失出去的。16.(1)D、E 光是光合作用的条件,淀粉是光合作用的产物(或绿叶在光下合成淀粉)(2)叶绿素 (3)水 (4)重复进行此实验;选用植株上多片叶进行实验;选用其他斑叶植物上的叶片进行相同实验解析 (1)若 D和 E对照,变量是光照,得出的结论是:光是光合作用的条件,淀粉是光合作用的产物。(2)若 C、E 对照,可以得出的结论是植物的光合作用需要叶绿素。(3)叶片主叶脉切断后水分无法从根部运输到伤口之上的部分,造成伤口上方的部分无法进行光合作用。若 B、E 对照,可以说明
19、水是光合作用的原料。(4)小柯同学认为此实验设计不够严谨,为了让实验结果可信,结论更有说服力,应重复进行此实验;选用植株上多片叶进行实验;选用其他斑叶植物上的叶片进行相同实验。17.(1)3 叶肉 背光面 (2)4 气孔 6 线粒体 (3)用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平 (4)把新鲜的菠菜叶平均分到两个大锥形瓶内,一个大锥形瓶用黑纸片遮光,一个不做任何处理,同时放在光下 46小时,然后用带火星的细木条检验是否有氧气生成解析 由题图可知,1 是上表皮,2 是叶脉,3 是叶肉,4 是气孔,5 是下表皮,6 是线粒体,7 是液泡,8 是叶绿体。(1)图甲 3叶肉细胞构
20、成了叶的营养组织。接近上表皮的栅栏组织排列紧密,接近下表皮的海绵组织排列疏松,所以侧表示叶片的背光面。(2)在表皮上分布有气孔,气孔由两个半月形的保卫细胞组成,可以张开或关闭,是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”,保卫细胞控制气孔开闭。菠菜水分的散失主要通过图甲中的 4气孔进行;叶绿体是光合作用的场所,进行呼吸作用的主要场所是图乙中的 6线粒体。(3)制作菠菜表皮临时装片时,为防止产生气泡,正确的操作是用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平。(4)若要探究光是光合作用的必要条件,唯一的变量是光,实验设计思路如下:把新鲜的菠菜叶平均分到两个大锥形瓶内,一10个大锥形瓶用黑纸片遮光,一个不做任何处理,同时放在光下 46小时,然后用带火星的细木条检验是否有氧气生成。
