1、第3课时 角的认识,学习目标,1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角.周角，知道平角和周角之间的关系。,2.培养学生动手操作.合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。,3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步 体会通过探索解决问题。,量一量下面各角的度数。,90,35,110,180,360,复习导入,这些角有什么特点？我们来进一步探索。,情景导入,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,探索新知,想一想，铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？,探索新知,铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？,我们做个活动角研究研究。,探索新知,
2、这些角有什么相同点？,锐角,直角,钝角,这是角吗？,这也是角吗？,平角,周角,探索新知,量一量下面各角的度数，你有什么发现？,90,35,110,180,360,探索新知,35,探索新知,90,探索新知,115,探索新知,360,探索新知,180,探索新知,量一量下面各角的度数，你有什么发现？,锐角小于90,直角是90,钝角大于90且小于180,周角是360,平角是180,1平角=2直角,1周角=2平角=4直角,90,35,110,180,360,量一量下面各角的度数，你有什么发现？,锐角小于90,直角是90,钝角大于90且小于180,周角是360,平角是180,锐角最小，周角最大。,90,3
3、5,110,180,360,探索新知,典题精讲,连一连。,易错提醒,错误解答,直角是角中最大的角 。 （）,判断。,易错提醒,错误分析：,钝角、周角都比直角大，所以本题错误。,正确解答,直角是角中最大的角 。 （）,学以致用,1.找一找生活中的角。,这两把打开的扇子形成了什么角?,平角,周角,学以致用,2、下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“ ”（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）,学以致用,3. 做一个活动角，旋转其中一条边，分别形成下面的角。,钝角 直角 锐角 平角 周角,学以致用,4.说一说：时针和分针所成的角是什么角?分别是多少度?,平角 180,钝角 120,锐角 30,周角 360,直角 90,学以致用,5.从小到大排一排。,周角,平角,钝角,直角,锐角,课堂小结,平角：180 周角：360 钝角：大于90，小于180 锐角：小于90直角：90。,谢 谢！,
