1、四年级下册数学全册分析四年级下册数学全册分析 一、全册教学分析一、全册教学分析 本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与 概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。 “数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数 运算律、小 数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的 教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领 域包括统计这一个单元； “实践与综合应用”领域的教学内容包括：图形 的密铺、消费知多少两部分。 二、学生情况分析：二、学生情况分析： 学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的 信息辨析、加工能力。约
2、有 80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良 好的书写习惯。 但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。 掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现 身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。学生具有良好的学生的 空间思维、想象能力。学生对学习数学兴趣较高，约有 30%的学生在数学 上有较好的发展。大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的 问题。这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。特别是不愿写作业的 学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学 数学。进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。 三、教三、教材目的要求：材
3、目的要求： 数与代数： 1. 初步认识计算器，了解计算器的基本功能。会使用计算器进行大数 目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的 实际问题。结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母 表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值， 求含有字母的式子的值。通过观察、类比等活动理解小数的意义。理解小 数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法， 并能正确地进行计算。 2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算 性质，并能用字母表示。学会比较小数的大小；能够运用所学的运算律进 行简便计算。 通过算式的变
4、换，理解和掌握加减法、乘除法各部分之间的 关系。结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助 计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 经历小数加、 减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求 小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3.在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代 数思想。体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。在学习用字母表示数 量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价 值。 在学习小数意义和性质的过
5、程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探 索知识的能力。 4.感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。 空间与图形： 1、经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形和梯形的过程。通过 观察操作认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特征。认识三 角形各部分的名称，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两 边之差小于第三边。了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不 同的。 2、能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活 的密切联系。培养学生观察和动手能力，提高解决实际问题的能力，渗透 分类思想。能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位 置。 3.在观察
6、、操作、验证等学习活动中，发展空间观念，提高初步的推 理能力。初步学会欣赏生活中的数学美。 统计与概率： 结合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“较复杂平均数” 的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。在具体统计活动中， 学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计 表，能根据统计结果做出简单的判断和预测。在解决具体问题的情境中， 通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。 实践活动： 巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路 与方法。运用统计知识，分析和解决实际问题。 四、教学重点难点：四、教学重点难点： 教学重点：用字母表示数 运算
7、律、小数的意义和性质、认识多边形 教学难点：用字母表示数 运算律、 五、教学方法：五、教学方法： 启发教学法 直观教学法 教学改革设想：概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过 程中加深对知识的理解。加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代 数意识。把握好动手实践的“度”，开展有效的操作活动。用好教材，做 教材“再开发”的智者。重视小数口算、估算的平日练习。全面合理评价 学生的学习情况。 六、各单元课时安排：六、各单元课时安排： 课时安排建议 本册教科书安排了 60 课时的教学内容，学期大约有 25的教学时间 留作机动，便于教师创造性地安排教学。教科书中各部分内容的教学课时 数建议如下
8、，供参考。 一 泰山古树计算器 2 课时 二 节能减排-用字母表示 5 课时 三 快乐农场运算律 9 课时 四 巧手小工匠认识多边形 9 课时 图形的密铺 1 课时 五 动物世界小数的意义和性质 12 课时 六 趣味拼搭-观察物体 2 课时 七 奇异的克隆牛-小数的加法和减法 6 课时 智慧广场 1 课时 八 我锻炼我健康平均数 6 课时 消费知多少 1 课时 九 回顾整理-总复习 6 课时 第一单元备第一单元备课计划课计划 教材分析教材分析: : 教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能， 会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索 简单的数学规律；第
9、二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算， 探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数 学规律是数学课程标准的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数 学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算 器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索 数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计 算器的作用。 学情分析：学情分析： 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养 成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多 的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设
10、计了多种活动，大胆放手让 学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的 学到了知识。 教学目的要求：教学目的要求： 1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。 2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单 的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感 受计算器在人类生活和工作中的使用价值。 教学重点教学重点, ,难点难点: : 重点：知道计算器键盘上各种常用键的功能。 难点：掌握计算器正确的使用方法。 教学方法：教学方法： 师生互动，小组合作 课时安排课时安排:2:2 课时课时 第一课时：第
11、一课时：计算器（计算器（1 1） 教材分析：教材分析： 本课时教学内容：教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计 算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数 学规律。 学情分析：学情分析： 在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多 种活动， 大胆放手让学生自主探究， 合作交流， 充分发挥学生的主体作用， 从而使学生轻松的学到了知识。 教学目标：教学目标： 1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行 简单的计算。 2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值 的数学。 3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题
12、意识，结合解决实际问 题，渗透思想品德教育。 教学重点难点：教学重点难点： 重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。 难点：会利用计算器探索简单的数学规律 教学准备教学准备： 1、师、生自备计算器。 2、教师准备一些有关计算器知识的资料。 教学过程：教学过程： 一、自学质疑 课前小研究 “十一”黄金周期间，泰山门票总收入约 12530000 元。各景点售票情 况如下表。 景点名称 桃花峪 天外村 红门 天烛峰 票价（元/人） 80 80 60 60 人数 20840 71030 72860 13480 你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。 我的问题是： 我是这样解答的： 学习目标： 1、认
13、识计算器基本键的名称及功能 2、会利用计算机进行较大数的计算 二、小组互助： 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题 进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。 三、交流提升 1、展示交流： 预设：（1）桃花峪一共收入多少元？ 2084080= （2）平均每天的门票收入多少元？ 125300007= （元） （3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？” 20840+71030+72860+13480= （人） （4） 2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？ 3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说） 4、集体交流。 （在交流的
14、过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以 及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。） 5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算 一下呢？ （1）挑选几道题：125300007= 进行计算。 （2） 重点讲评， 指名学生在实物台上边演示边说操作过程， 其他学生补充、 评议。 5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方 式把问题记录下来。） 四、达标测试 1、（1）计算 P5 的第 1 题。 （2）师生第二次竞赛： 第一组：左边的五个题 第二组：右边的 5 个题 2、简单应用 据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴 0.66 千克的水。
15、（1）照这样计算，一年（按 365 天计算）要浪费多少千克的水？ （学生用计算器计算并汇报结果） （2） 把这些水分别装在饮水桶中 （约重 19 千克） ， 算算大约能装多少桶？ （3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。） （4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量 吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。） 3用计算器探索规律 （1）用计算器计算下列各题： 416=246 4416=2646 44416=26646 444416=266646 （2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流） （3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结
16、果。 4444416=2666646 44444416=26666646 444444416=266666646 （4） 上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？ （5） 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。 （6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流） 3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是 12530000 元。 五、总结拓展 通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？ 课后反思：课后反思： 第二课时：第二课时：计算器（计算器（2 2） 教材分析：教材分析： 本课时教学内容：教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探 索简单的数学规律。 学情分析：学情分析： 在生活中
17、，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多 种活动， 大胆放手让学生自主探究， 合作交流， 充分发挥学生的主体作用， 从而使学生轻松的学到了知识。 教学目标：教学目标： 1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值 的数学。 2、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问 题，渗透思想品德教育。 教学重点难点：教学重点难点： 重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。 难点：会利用计算器探索简单的数学规律 教学准备教学准备： 1、师、生自备计算器。 2、教师准备一些有关计算器知识的资料。 教学过程：教学过程： 一、 自学质疑 学习目标： 1、会利用计算
18、机进行较大数的计算 2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。 二、小组互助： 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行 讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。 三、交流提升 活动一： 师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答） 师：我能比计算器算得还快你信吗？ 活动二： 出示：9999815，999919，999912、你们用计算器，老师 口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计 算机还快。 请你用计算器完成 42 页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。 999911=109989 999912=11
19、9988 999913=129987 999914=139986 师：观察计算结果，你有什么发现？ 师：根据规律，你能不用计算器计算出 999915 的得数吗？你还能计算 999919 吗？你是根据什么算得？ 师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？ 师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规 律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？ 四、达标测试 自主练习第 4 题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？ 独立完成第 5 题，拓展练习：第 6 题，通过练习，让学生知道什么叫回文 数。 自主练习第 8 题，通过练习你发现了什么？并用下面的数
20、 按照你发现的规 律试一试，验证你的发现 29、85、68、1643、69、758. 五、总结拓展 通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？ 课后反思课后反思： 第一单元：第一单元： 我学会了吗？（第三课时）我学会了吗？（第三课时） 教材分析：教材分析： 本单元设计了借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和 探索简单的数学规律是数学课程标准的新要求。本节课是对第一单元 教学知识的总结和概括，检测学生是否已掌握本单元知识。 学情分析：学情分析： 四年级的学生能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的 学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种练习，大胆放手让学 生自主探究，合
21、作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的巩 固本单元的知识。 教学目标：教学目标： 1、能够用计算器进行简单的计算，进一步掌握计算器的使用方法。 2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值 的数学。 四、教学重点难点：四、教学重点难点： 重点：让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。 难点：能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律 五、课前准备：五、课前准备：（前置性学习） 六、教学过程：六、教学过程： 一、自学质疑： 出示课本第 7 页，说说看到了什么？ 说说与所学本单元有什么联系？ 体会计算器解决生活中的数学问题、 探索数学规律， 体验学有价值的数学。 二、小组互助
22、1、完成第 7 页的 1 题 2、完成第 2 题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？ 三、交流提升： 第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？ 让学生分析第二题的解题方法 四、达标测试： 配套练习册第二页的 1、2、3、5 题 五、总结拓宽： 这节课你学会了什么。 课后反思： 第二单元第二单元 节能减排节能减排 用字母表示数用字母表示数 一、教材分析：一、教材分析： (1)将用字母表示数和方程分开编排。 以往教材大都是将用字母表示数 和方程放在一起进行教学，这样虽然比较系统，但由于学生是第一次接触 代数,学起来还是有一定难度的，把用字母表示数和方程分开编排,有利于 分散难点。 (2)将
23、用字母表示数和运算律整合在一起学习。以往人教教材是将用字 母表示数和运算律分开在两个单元学习的。先学运算律、再学用字母表示 数,这样编排，既不利于学生用字母表示规律，更重要的是不利于学生理解 代数的意义。本教材将运算律与用字母表示数整合在同一单元，且先学用 字母表示数，再学运算律,有利于学生建立用字母表示数的意义，体会用字 母表示数的优越性。同时为用字母表示定律奠定基础。 二、学情分析：二、学情分析： 本课内容比较抽象、枯燥，教师要更根据学生的情况，提供创造良好 的问题情境，引导学生从感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在 特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透，感受到用字母表示
24、数是一种需要。再通过一系列活动，学生合作交流，自主探索进一步了解 了字母可以表示数和计算公式。 在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力， 从而达到培养学生提出问题的能力、交流问题和解决问题的能力。 三、教学目标：三、教学目标： 1.结合具体情境， 了解用字母表示数的意义和作用， 会用字母表示数、 表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字 母的式子的值。 2.在探索新知识的过程中，逐步建立用各种符号来表示数的意识，发 展数感和抽象、概括能力，促进由算术思维到代数思维的过渡。 3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，体会数学与生活 的联系以及用代数符号表示实际问题中数
25、量关系的概括性和简洁性，从而 进一步感受学习数学的价值。 4.在动手实践、自主探究、合作交流中，培养数学意识，渗透归纳、 猜想、数形结合等思想方法。 四、四、教学重点难点：教学重点难点： 重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。 难点：理解字母表示数的意义。 五、教学时间安排：五、教学时间安排：5 课时 第一课时第一课时 用字母表示数用字母表示数 教材分析：教材分析： 教材设计了多个情境，从不同的角度引导学生体会用字母表示数，使 学生充分体会用字母表示数的方法和作用。本节重点是通过生活情境引导 学生去主动探索构建用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量 关系这一数学知识模型。
26、学情分析：学情分析： 本课内容比较抽象、枯燥，教师要更根据学生的情况，提供创造良好 的问题情境，引导学生从感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在 特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透，感受到用字母表示 数是一种需要。 教学目标：教学目标： 1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母 t 表示时间。 2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算 3、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：学会用含有字母的算式表示题意。 教学难点：学会用含有字母的算式表示题意。 教学过程：教学过程： 一、自学质疑 课前小研究 学习目标：
27、1、通过本节课的学习，学会用字母表示数，知道字母 t 表示时间。 2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算 课前探究： 1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 2、自学第 1 和第 2 个红点问题，解决问题 3、阅读第 3 页知识点，了解字母算式表示方法。 二、小组互助 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑 分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要 做好记录，留待课堂交流。教师巡视指导。 三、交流提升 1、交流展示:【添加为：小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、 补充完善、修改错误并说明理由。教师随机
28、点拨） （1）观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ （2）根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 节水水龙头 2 分钟节水多少毫升？【添加为：3 分钟节水多少毫升？4 分钟 呢？5 分钟呢？修改理由：是所学知识掌握更加牢固。】 （3）怎样计算 2 分钟节水多少毫升？ 根据学生回答，师板书： 时间 节水量 2 102=20 3 103=30 4 104=40 。 点拨提升：观察上面的算式你发现了什么？ 能用一个式子简明表示任何时间的节水量吗？ 2、师小结： 为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常 用字母 T 表示时间，那么，T 分钟的节水量怎么表示？生回答 但是有件事
29、情要说明：在含有字母的乘法式子中，可以记做 或省略不 写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。如：25T 四、达标测评 1、省略乘号，写出下面各式。（课件展示） 5 3 b 8 bb 1 2、书第 9 页 1.2 题。 先让学生独立完成，然后交流填写理由。 3、书第 10 页第 4 题。 这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习 时， 要引导学生说清图中的意思， 再用含有字母的式子表示出红绳的长度。 4、书第 10 页第 8 题。 这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大 坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下 大坝的高
30、度。 5、书第 5 页第 8 题。 五、总结拓展： 这节课你有什么收获吗？ 课后反思： 用字母表示数用字母表示数 第二课时第二课时 教材分析：教材分析： 本节课设计了多个练习，从不同的角度引导学生进一步体会用字母表 示数，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。掌握用字母表示数的 方法是理解各数量之间的关系。 学情分析：学情分析： 本课内容教师要更根据学生的情况，提供针对性的练习，引导学生从 感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中 建立字母存在的作用，渗透，感受到用字母表示数是一种需要。 教学目标：教学目标： 1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。 2、使学生经历把
31、实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初 步学习用符号语言进行表述、交流。 3、能体会数学与实际问题的密切联系。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：学会求简单的含有字母式子的值。 教学难点：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学 会求简单的含有字母式子的值。 教学过程：教学过程： 一、明确目标： 同学们，上节课我们学习并初步掌握了由字母代替数字，这节课我们将通 过不同的练习，进一步掌握用字母代替数字的算式，来解决问题。 二、进行巩固练习。 1.同学们，利用含有字母的式子可以帮助我们解决很多的问题。生活中还 有很多应用字母来表示数的例子。咱们一起来看一下 出示自主练习 5
32、买 3 本黄河掠影需要（）元，买 18 元需要（）元，买 x 本需要（）元 师小结：几本就是几个 x 自主练习 6 自主练习 8 2.参观果园： 谈话： 刚才我们轻轻松松的过了河， 继续往前走吧。 （课件出示一个果园） 看，你发现了什么？。 课件出示第 11 题： 一篮香蕉：m 千克 一篮苹果：n 千克 你能说出每个式子表示的意思吗？ m-n mn 4m m2n 小组交流，集体订正 3.走进学校： （1） 学校操场上正在进行一场篮球赛， 我们一起来看看吧， 出示第 10 题： 每投中一个得 2 分。小云投中了 a 个，小华投中了 b 个。 小云得了（ ）分。 小华得了（ ）分。 小云比小华多得
33、（ ）分。 让学生独立完成，集体交流。 （2） 我们再到教室去看看吧， 就参观 4 年级吧， 看， 黑板上的题你会做吗？ 出示第 13 题： 磁悬浮列车的速度可达到 432 千米/时，进站前，平均每分钟减速 a 千米。 6 分钟后，速度减少了（ ）千米；9 分钟后，速度为（ ）千米。 第二问可以先小组内讨论，然后再让学生做。 4.穿过树林： 师：学校前面出现了一片树林（课件出示第 7 题） 速生杨的树径每年大约增长 3 厘米。 如果栽种时的树径魏 5 厘米，x 年后这棵树的树径是多少厘米？ 当 x=6 时，这棵树的树径是多少厘米？ 第二步求式子的值。 由于题目的内容离学生的生活较远 , 学生对
34、题中所说 的事情比较陌生。 练习时 , 可先给学生讲清题目说的是什么事情 ,待学生 弄明白题意后 , 再进行练习。 课件继续显示： 速生杨的面积是 100 公顷，松树的面积比速生杨多了 x 公顷。当 x=80 时， 松树有多少公顷？ 让学生独立做，集体订正 三、评价鼓励，全课总结 谈话：这节课，我们参观了黄河边的村庄，解决了有关的问题。每一个同 学都开动了脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许 多知识。谁想说一说在这节课上我们练习了哪些内容？你有什么收获？ 四、布置作业 第 6-7 页 1214 题。 课后反思： 用字母表示计算公式和数量关系用字母表示计算公式和数量关系 第三课
35、时第三课时 教材分析：教材分析： 本节课教学内容主要是引导学生自主探索进一步了解了字母可以表示 数和计算公式。 学情分析：学情分析： 本节课是在学习了用字母表示数和各数量之间的关系的基础上，通过 一系列活动，学生合作交流，自主探索进一步了解了字母可以表示数和计 算公式。在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生提 出问题的能力、交流问题和解决问题的能力。 教学目标：教学目标： 1.结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。 2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数 思想。 3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表 达的简洁性，体会数
36、学的价值。 教学重、难点：教学重、难点： 1、用字母表示数。2.用字母表示计算公式 教具准备：教具准备：教师准备多媒体课件、小黑板 教学过程：教学过程： 一、明确目标： 通过这节课的学习，我们要学会以下内容： 1、初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、 .在探索新知识的过程中，发展抽象、 概括能力， 建立初步的代数思想。 二、自学质疑 1、用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本第 12-13 页的内容，看 看你能学会什么？还有什么不明白的地方？ 我学会了： _ 我不明白的地方： _ 三、小组互助 1、小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。 以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享
37、给小组里的同学，组内交流之后 由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看那个小组的发现最多，表 现最好！ 2、学生交流。引导学生找出发现的情况 3、小组汇报，共享成果。 四、交流提升。 1、交流展示（一）:用字母表示数量关系 （小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并 说明理由。教师随机点拨） （1） 小组交流， 看看用什么符号来表示。 教师巡视， 掌握学生不同的方法。 学生汇报，其他同学补充。 （2）拓展字母式 已知 V 和 t， 我们可以求出 S， 如果已知 S 和 V， 怎样求 t 呢？已知 S 和 t， 怎样求 V？ 多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。 同
38、桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。 学生：独立写出含有字母表示的计算公式，说出自己是怎样想的？为什么 要这样做？ 教师：组织学生交流自己的做法。 2、交流展示（一）：用字母表示计算公式。 （1）学生交流汇报用字母表示一些平面图形的面积和周长计算公式。 （板书完整课题：和计算公式） （2）回想一下，我们都学过哪些图形的周长和面积计算公式？（画出长方 形和正方形的几何图形） 怎样计算它们的周长和面积呢？（随学生回答板书长方形和正方形文字叙 述的周长和面积计算公式） （3） 在平面图形中， 我们一般用用 C 表示周长， S 表示面积， 长方形的长、 宽分别用 a、b 表示，正方形的边长用
39、 a 表示（随叙述在图上用字母表示出 长、宽、边长），怎样用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式 吗？自己在练习本上写一写。 学生尝试写公式，教师巡视，指导学生出现的问题。 五、达标测评： 黄河三角洲是由黄河携带的大量泥沙冲积而成的，这里土地平坦，肥沃， 利于农作物的生长。请看： 1.一台拖拉机在耕花生地，如果用 a 表示工作效率， t 表示工作时间，C 表示工作总量，那么：C=-，t=-，a=-。 2.这块花生地收获了 c 吨花生，每吨花生卖 x 元，一共卖了 y 元。你能用 式子表示出 c、x、y 三者之间的关系吗？ 3.来年要把这块花生地分成两部分种植作物： 玉米 大豆 a a b
40、 （1）玉米地的周长 ，面积 。 （2）大豆地的周长 ，面积 。 （3）玉米和大豆地总的周长 ，面积 。 六、总结拓展 这节课我们学习了什么知识？你学会了什么知识？你还有哪些方面有遗 憾？ 课后反思： 用字母表示计算公式和数量关系的练习用字母表示计算公式和数量关系的练习 第四课时第四课时 教材分析：教材分析： 本节课设计了多个练习，从不同的角度引导学生进一步体会用字母表 示数和计算公式， 使学生充分体会用字母表示数和计算公式的方法和作用。 学情分析：学情分析： 本课内容教师要更根据学生的情况，提供针对性的练习，引导学生从 感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中 建立字
41、母表示各数量关系和公示存在的作用，渗透，感受到用字母表示数 是一种需要。 教学目标教学目标： 1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简 单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有 字母的式子的值。 2、 使学生经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算 公式的过程，进一不体会数学的抽象性与概括性。 3培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学 习的好奇心与兴趣。 教学重、难点：教学重、难点： 1、用字母表示数。2.用字母表示计算公式 教具准备：教具准备：教师准备多媒体课件、小黑板 教学过程：教学过程： 一、明确目标： 通过这节
42、课的学习，我们要学会以下内容： 1.结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、 表示常见的数量关系和计算公式。 2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3.在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 二、自主整理 用填一填、算一算等方法，完成下表：每天各漂流多少千米？ 1.每天漂流的路程等于漂流的速度乘时间。 漂流日期 23 日 24 日 25 日 26 日 27 日 28 日 29 日 漂流时间（时） 7 6 7 6 6 7 6 平均速度（千米/时） 11 12 6 11 6 8 8 漂流路程（千米） 2.通常用 s 表示路程，v 表示速
43、度，t 表示时间，你会表示他们之间的关系 吗？ 3、用字母表示出长方形、正方形的面积及周长公式。 三、小组整理 以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后 由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看那个小组的发现最多，表 现最好！ 四、交流提升。 1、交流展示:（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、 修改错误并说明理由。教师随机点拨） （一）用字母表示数量关系： 用 s 表示路程，v 表示速度，t 表示时间，你会表示他们之间的关系吗？ 学生汇报，其他同学补充。 （二）、用字母表示计算公式 1、如果用 S 表示面积，用 C 表示周长，你能用字母表示出下面正方
44、形、长 方形的面积和周长的计算公式吗？ a a a b 2、用 a 表示单价，b 表示数量，c 表示总价。 1) 已知单价和数量，求总价的字母公式。 2) 已知总价和数量，求单价的字母公式。 3） 已知总价和单价，求数量的字母公式。 学生：独立写出含有字母表示的计算公式，说出自己是怎样想的？为什么 要这样做？ 教师：组织学生交流自己的做法。 五、达标测评： 巩固练习: 1、观察图形，完成下面的问题。 x y 1) 正方形的面积和周长各是多少？ 2）小长方形的面积和周长各是多少？ 3）大长方形的面积和周长各是多少？ 2.填写下表：（每本本子 x 元） 数量（个） 6 a 总价（元） 30 b 如
45、果 x=2，那么买 y 本本子需要（ ）元。 3.学校要买故事书 35 套、每套 a 元，科技书 b 套、每套 85 元。 1 套故事书比 1 套科技书少多少元？ 故事书和科技书一共花了多少元？ 4.五一中队参加“保护母亲河”植树周活动，计划植树 500 棵。 （1）如果平均每天植树 x 棵，3 天植树多少棵？ （2）当 x=125 时，还剩多少棵没有栽? 六、总结反思 提问：同学们想的方法可真多，相信你们的收获也很多，谁来说说，这节 课你有什么收获？ （学生谈收获。） 课后反思： 我学会了我学会了 第五课时第五课时 教材分析：教材分析： 本节课是对将用字母表示数和计算公式、各数量关系的整理和
46、复习。 学生比较系统的学习了各种知识点，本节是对本单元所学知识进行比较系 统整理和巩固。 学情分析：学情分析： 本课内容通过一系列活动，学生合作交流，自主探索进一步整理和巩 固字母可以表示数和计算公式。 在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力， 从而达到培养学生提出问题的能力、交流问题和解决问题的能力。 教学目标：教学目标： 1、使学生进一步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示 简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含 有字母的式子的值。 2、 使学生经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公 式的过程，进一不体会数学的抽象性与概括性。 3培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学 习的好奇心与兴趣。 教学重难点：教学重难点： 通过不同形式的练习， 使学生进一步经历用含有字母的式子表示简单的 数量、数量关系和计算公式的过程，进一不体会数学的抽象性与概括性。 教学过程：教学过程： 一、明确目标： 教师点名课题。 二、自主整理 自主梳理： 通过前面的学习，你认为自己对知识掌握的怎么样？哪些地方还不明白？ 三、小组整理： 在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或者是典 型的问题统计好，为班内交流做准备。 四、提升交流：
