1、课前欣赏：我爱你 塞北的雪,我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗 迎春的花叶 啊 我爱你 啊 塞北的雪 塞北的雪,雪选自野草散文诗的代表1925年初创作于北平,鲁迅,学习目标,1、知人论事：了解鲁迅性格及作品。 2、“禅读美文”：通过三重境界，对文本感、悟、醉。 3、动情朗诵: 获得美的享受。,鲁迅相貌 一面中的描写：头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着；胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体一
2、字”。普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑,鲁迅名言不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 名人评论鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的最勇敢、最坚决的民族英雄。,鲁迅其人,为红颜色的字注音：处（ ）子 磬（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连凛（ ）冽（ ）,c
3、h,qng,s,lin,zhu,shu,ln,li,nin,zhn,png（ ）勃 升tng（ ） 忙l（ ）,蓬,腾,碌,预习检查,禅读美文,1、见山就是山，见水就是水 2、见山不是山，见水不是水 3、见山还是山，见水还是水,禅宗悟禅三境界：,让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声地朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面,第一境界：见山就是山，见水就是水,你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？,江南的雪朔方的雪,滋润美艳如粉如沙,江南的雪,山茶：血红,梅花：白中隐青,蜡梅花：深黄,杂草：冷绿,蜜蜂：忙碌地飞嗡嗡地闹,雪罗汉：洁白、明艳闪闪地生光,滋润美艳,红白相衬,
4、白中隐青,深黄的磬口的蜡梅花；,滋润美艳,朔 方 的 雪,结合旁批概括出朔方的雪的特点。,朔方的雪,如粉，如沙，决不粘连,蓬勃奋飞，旋转升腾,坚硬、孤独,斗志昂扬,死掉的雨,雨的精魂,孤独的雪,如粉如沙,在日光中灿灿地生光,蓬勃地奋飞,蓬勃地奋飞,第二境界：见山不是山，见水不是水,方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境界强调“悟”。,课文举例： 1、见树不是树，而是抗日军民及精神,2、见海燕不是海燕，而是革命先驱,、见莲花不是莲花，而是君子,、见雪不是雪，而是,作者描绘的两种不同的雪及其特点,记忆中江南的雪滋润美艳,现实中朔
5、方的雪斗志昂扬,这两种不同的雪，你认为是什么呢？ 请用这样的句式来表述。江南的雪不是雪，而是朔方的雪不是雪，而是,小组讨论、交流，并记录讨论结果。注意：、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。、可结合鲁迅的其他作品。、可结合鲁迅的性格、精神。、可结合此诗的写作背景。 给大家 5 分钟时间，比一比哪一小组说得更恰当、合理 。,这两种雪中寄寓着作者怎样的情感？,这两种雪有没有内在联系呢？,本文写于1925年1月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪, 面对“大风吹雪盈
6、空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。,背景介绍,两种雪的内在联系,1、柔软与坚强的统一,2、歌颂斗士，激励抗争，实现理想,3、生命的体验与提升,作者写雪景仅仅是为写雪而写雪吗？,王国维说过：一切景语皆情语，作者借描写江南的雪表达对故乡的深情怀念与热烈赞美；借描写北方的雪歌颂斗争精神和不屈的意志。（借景抒情）,让我们来以声传情 展示这双重的美,第三境界：见山还是山，见水还是水,方法释义：在前两步基础上，我们既了解了文章的表层含义，又领会了其深层意蕴，在理解上产生了飞跃，获得一种在似与不似间的美感。这一境界强调“醉”。,课外延伸,请从下面两题中任选一题做答。、从内容、主题、结构、语言、写作手法等方面任选一个角度，写一篇不少于400字的小作文，来发表你对雪的理解感悟或评价。建议采用“夹引夹议”的写作形式。、选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志的手法，写一篇不少于400字的小作文，追求“既是山又不是山”的禅学效果。建议采用散文诗形式。,谢谢大家,
