1、第一课时 数一数课型新授课内容分析 “数一数”一课是一年级学生入学学习的第一课。为了启发学生的学习兴趣，上课时运用了轻松的谈话方式导入。在教学时，先对学生数数情况进行初步的了解，接着出示主题图，吸引其注意力，激发学生的兴趣。教学活动按照先引导学生数实物图，抽象出数，再到数数活动，符合学生的认知规律。10以内各数的认读采用了多种方法，分步骤的练习与反馈便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边物体的数量，将数与学生生活紧密联系在一起，让学生知道数学就在我们身边。课时目标知识与能力知道如何数数，并能熟练地掌握数数的方法。过程与方法通过点数法培养学生的动手能力和观察能力。情感态度价值观培养学
2、生良好的学习习惯、激发学生学习兴趣、培养学生的数感。教学重难点教学重点学生可以掌握数数的方法，并能准确的表达出来。教学难点正确的按顺序数数。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们，从今天开始，你们就是小学生了。在今后的日子里，你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？请你试着数一数。板书课题：数一数教师指定几名学生数数。二、引导观察，学习有序数数1.激发观察兴趣。引导学生打开教科书P23，仔细观察情境图，看看美丽的校园里面有什
3、么，数一数分别有多少。师：今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了，美丽的校园充满了欢声笑语。同学们看一看，互相说一说你从图中看到了什么?学生可能会说出：有一些学生，有一位老师，有的学生在跳绳，有的学生在踢球，有几棵树，有一群小鸟2.引导有序观察，用完整的语言表达。师：大家不仅说出了校园里有什么，有的同学还能说出这些人或物的数量，真了不起！如果我们能按照一定的顺序说，就更好了!同学们，你们是按照什么方法去数的呢？先数数目比较小的，再数数目比较大的。(1)数出数量是“1”的人或物。师：同学们，仔细数一数，这里有几个足球？(学生回答：一个足球)师：一个足球，可以用数字“1”表示。同学们再找一
4、找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？ 指定学生上台指着图，边指边说。学生可能会说出：一位老师、一座教学楼师：大家的眼睛真亮！像一座教学楼、一位老师、一个足球这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。(课件出示)(板书：1)教师出示数字卡片“1”，并带领全班学生读一读。(2)数出数量是“2”的人或物。师：请同学们找一找，图中有哪些人或物可以用数字“2”来表示？指定学生上台指着图，边指边说。【学情预设】学生可能会说出：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼师：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼它们的数量都是2，都可以用数字“2”来表示。(课件
5、出示)(板书：2)教师出示数字卡片“2”，并带领全班学生读一读。(3)数出数量是“310”的人或物。师：我们数出了数量是“1”“2”的人或物，图中有哪些人或物可以用数字“3、4、5、6、7、8、9、10”来表示呢？赶紧数一数吧！引导学生有序数出：3个石凳，4棵向日葵，4个垃圾桶，5个大字，5朵花，6盆植物，7只鸽子，8只大雁，8棵大树，9个女孩，10个男孩。可能还有学生数出一共有20人，教师也要予以肯定。(课件出示)(板书：3、4、5、6、7、8、9、10)教师出示对应的数字卡片，带领全班学生读一读。对于数量比较多或比较分散的人或物，请学生说一说“你是怎么知道的”“你是怎么数的”。引导学生按顺
6、序从上往下数，从左往右数。(4)按顺序数画面上数量是110的人或物。师：请同学们对照图片再完整地数一数，说一说。学生数数，教师巡视指导。3.总结数数的方法。师：刚才我们数了很多人或物，你觉得怎么数才能又对又快呢？学生思考后，与同桌互相说一说，再集体交流。师小结：数数时，要一个一个按顺序数，一般按从上往下数，从左往右数，这样就不会多数或少数；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快。最后数到几，就说明一共有几个人或物。(板书：从上往下数从左往右数)三、认读110各数1.按顺序读数。师：今天我们认识了110这10个数，现在你能按顺序把这10个数排一排吗？拿
7、出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。同桌间互相摆数字卡片，教师巡视。师：你会按顺序读一读这10个数吗？(学生齐读110各数)2.打乱顺序读数。师：我们已经会按顺序读出这10个数，但如果打乱它们的顺序，你还会读吗？学生大多数能准确认读，少数学生有困难，可以通过生教生的方法来强化认识。3.接龙数数游戏。师：我们来玩一个游戏，老师出示一个数，你们接着往下数，数到10为止；或者倒着数，数到1为止。师生一起玩游戏。学生很喜欢这样的游戏，大多数学生能准确数数，但有少数学生倒着数数有困难。四、数身边的数师：校园情境图中人或物的数量，我们都能用数来表示它们的多少。你能用这样的数表示我们生活中一些物体的个数吗？学
8、生汇报交流，教师巡视指导。如果学生不会说，可以启发学生数一数教室里各种事物的数量。学生可能数出：教室里有几扇门、几扇窗，每扇窗户上有几块玻璃，有几盏灯，教室墙上挂着几幅画，横着数一排有几张桌子，竖着数一列有几张桌子，铅笔盒里有几支笔，一张桌子有几条腿，自己的衣服上有几粒纽扣五、应用练习1.完成教科书P8“练习一”第1题。师：你能数出图中有几只小鸟和几只瓢虫吗？你是怎么数的呢？引导学生用一一对应法或做记号的方法有序数出小鸟有5只，瓢虫有7只。2.完成教科书P8“练习一”第2题。师：图中哪些动物的数量和点子图的数量一样？用线连一连。学生完成后，集中交流评价。学生是第一次遇到连线题，可以先引导学生说
9、说“看见了什么”，再让学生说说“这条线告诉了我们什么”，理解只有数量相同才能连线。学生既要数集合圈中动物的个数，又要数集合圈中点子的个数，再根据数出的结果将两图对应连起来。在这里可以指导学生用尺子连线。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 从上往下数 从左往右数作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思“数一数”这节课看似非常简单，但仍然有一小部分学生会数错，原因在于学生都是找到什么说什么。情境图中的人或物有些比较集中，有些则比较分散，粗心的学生无序地观察就导致了错误的产生。因此，教师要注意组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指出这些物体在哪里，引导学生经历“从部分到整体”“从粗略到细致”的观察过程。教师还要组织学生互相交流，注意倾听并相互补充，指导学生观察，培养学生的观察能力。
