1、第三课时 第几课型新授课内容分析学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊。这对学生来说是个难点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。重视小组动手操作、合作意识的培养。课时目标知识与能力1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。过程与方法从游戏中发现问题，初步感知“几个”和“第几”的不同，从教师的小结中感知序数的含义。情感态度价值观感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。教学重难点教学重点会区分基数与序数，正确理解
2、第几的含义。教学难点几和第几不同的含义。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？学生可能会说放学回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的做法。师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我们就来学习排队中的数学知识。板书课题：第几二、合作探究，学习“几”和“第几”1.讲解例题，引出新知。课件出示教科书P20情境图。师：仔细观察，图中有几个人在排队？学生很轻松说出5人，可以指名到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍。(板书：有5人排队
3、)师：看看戴帽子的小男孩排在第几？指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第1”“第2”。(板书：戴帽子的小男孩排第2)师：对，排队时一般从前往后数。小男孩前面有几人？后面有几人？ 学生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。(教师根据学生的回答板书：他前面有1人，后面有3人。)师：你能照着这样的句式再说说另外几个人的排队情况吗？同桌间互相说一说，集体交流。预设1：穿蓝裙子的阿姨排第1，她前面没有人，她后面有4人。预设2：披头发的阿姨排第3，她前面有2人，她后面有2人。预设3：解放军阿姨排第4，她前面有3人，她后面有1人。预设4：叔叔排第5，他前面有4人，他后面没有人。师：这里有5人排队，
4、叔叔排第5。刚才数出来的5个人和这里的第5的意思一样吗？学生心里都明白有区别，但是毕竟年龄小，很难表达清楚。教师要指导学生说出5表示一共有5人，第5表示位置排在第5的叔叔。师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的一个人。2.巩固“几”和“第几”的认识。师：穿蓝裙子的阿姨买完票走了。你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几呢？(课件出示)学生能说出：现在有4人排队，小男孩排在第1，披头发的阿姨排在第2，解放军阿姨排在第3，叔叔排在第4。(教师追问：4人与第4是一个意思吗？引导学生说出4人表示一共有4个人在排队，第4表示叔叔一个人排队的位置。)师：我们来玩一个游戏。请几位同学上讲台(5人)，让学生
5、数一数共几人，再问一问从左数第3人是谁，同学是从右数的第几，他还可以排第几。学生积极性很高，回答问题很轻松。注意指导学生完整地表达。三、巩固应用1.完成教科书P20“做一做”第1题。师：几和第几在生活中运用很多。你瞧，学校运动会上跑步比赛的运动员登上了领奖台，一共有几人获奖？引导学生观察并解答，再集体交流。解决这个问题，学生感觉不困难。教师注意引导学生明确：一共有3人获奖，方框里填的1、2、3是第1、第2、第3的意思。2.完成教科书P20“做一做”第2题。学生独立完成后交流。一共有5人，从左数，妈妈排第5。让学生充分说说两个里的数表示的意思。3.完成教科书P23“练习四”第1题。先帮助学生理解
6、题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。学习有困难的学生可能对“左边的4只小鸟”和“左边第4只小鸟”区分不清，出现错误。可以展示错例让学生分析。4.完成教科书P23“练习四”第2题。先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。引导学生用数一数的办法，第1个、第2个、第3个、第4个、第5个，少了第3个和第4个，遮住了2个。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？板书设计第几有5人在排队戴帽子的小男孩排第2他前面有1人，后面有3人。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思本节课学生通过游戏及自己动手实践的过程，使学生体会到了“几个”和“第几”的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不觉地掌握了知识，同时增进了对数学的情感。从课堂反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动，形式开放，学生活跃，课堂秩序显然有点乱，有时难以控制，如有的学生在活动中处于旁观者的态度。有待我去研究怎样组织教学。
