1、专题36 文学类文本阅读诗歌一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。沉默的芭蕉邵燕祥芭蕉你为什么沉默伫立在我窗前枝叶离披神态矜持而淡漠从前你不是这样的在李清照的中庭在曹雪芹的院落你舒卷有余情绿蜡上晴光如泼近黄昏，风雨乍起敲打着竹篱瓦有约不来谁与我相伴一直到酒酣耳热呵，沉默的芭蕉要谈心请拿我当朋友要争论请拿我当对手在这边乡风雨夜打破费尔巴哈式的寂寞芭蕉啊我的朋友你终于开口款款地把幽思陈说灯火也眨着眼睛一边听，一边思索芭蕉，芭蕉且让我暖了搁冷的酒凭窗斟给你喝夜雨不停话不断孤独，不是生活【注】该诗作于1980年4月，诗人到云南旅行。在下榻的竹瓦舍里，诗人看到雨中的芭蕉，有感而发创作此诗。费尔巴哈式的寂寞：
2、指独处而造成的寂寞。1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A“你为什么沉默”既是诗人对芭蕉的疑问、对话，又点明了此刻雨中芭蕉的情态。B“舒卷”“晴光”等都是对往日所见芭蕉的追忆，这与作者眼前的芭蕉并不相同。C两个“要”写出了诗人内心的急切，身处异乡的孤独使他急需交流、倾诉。D前三节描写芭蕉，后三节诗人与雨中芭蕉直接对话，展现了豁达脱俗的诗人形象，体现出作者内心交流的迫切以及身处异乡的孤单之情。2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A作者以深情的呼唤“芭蕉/你”起笔，突出芭蕉的同时也紧紧抓住了读者的心。B这虽然是一首新诗，但作者用词文雅，化用贴切，使诗歌充盈着古典诗歌般的
3、韵味。C从“请拿我当朋友”到“我的朋友”，诗人不着痕迹地传达出他与芭蕉之间关系的变化。D全诗情景交融，构思巧妙，将孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。3如何理解诗歌最后的“孤独，不是生活”？4诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。延安与中国青年柯仲平一问延安青年！中国青年！延安吃的小米饭，延安穿的麻草鞋，为什么你爱延安？二青年答我们不怕走烂脚底板，也不怕路遇“九妖十八怪”，只怕吃不上延安的小米，不能到前方抗战，只怕取不上延安的经典，不能变成最革命的青年。哪怕我们的课堂在露天，我们的凳子一块砖，我们的桌子两腿上面搭着一块
4、小木板；我们学得多么乐，多么欢：我们的教员是英雄，曾毕业在草地雪山。我们也学种菜，学背柴，还到乡村里宣传：多流一滴汗，多学得一点马列，多到群众里工作，多学得一些群众观点。深更半夜，工作归来，头顶明月，脚踩沙滩！哼着歌子，绕过延水边呵！唱不尽的是革命，看不厌的是明月，我们年轻人的热情，好比流不尽的水，留连，留连，夜深了，还在延水边留连。忽见中央机关那一面，还有星星大的灯光三五点，那分明是老干部还在窑洞里埋头苦干，又才警觉到战斗的明天。明天，明天同样是战斗的学习，战斗的工作，战斗的生产；战斗的青年，要带着毛主席给的战斗法宝，到前线。到广大的民间。三 延安做总结啊！青年！青年！勇敢的中国青年！多情的
5、中国青年！你穿破了延安的草鞋，你取得了一些活生生的革命经典，你吃饱了延安的小米饭，你有了一个能思想的脑袋。你呀你，你前进！你将开花在华北华南，结实在鸭绿江边，青年！你可爱的中国青年！1939年秋在延安1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A“为什么你爱延安？”写出了当时大家都在提的问题：延安生活艰苦，为什么青年都涌向延安？引发读者的思考。B“我们不怕走烂脚底板也不怕路遇“九妖十八怪”，是说青年们还很稚嫩，思想不成熟，需延安战斗生活来磨炼。C“课堂在露天”“乡村里宣传”“头顶明月”等展现了青年们在延安火热的学习、生产场景，诗人从平凡生活中发现了美的意境。D“穿破了延安的草鞋”“取得了革
6、命经典”“吃饱了延安的小米饭”，写出青年们获得了延安物质、精神的滋养，与延安密不可分。2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A这首诗极富泥土气息，清新自然、意境朴素，不像是诗人“做”出来的，而像是从延安的平凡战斗生活中自然“流”出来的。B诗歌用的是民歌体，语言多是群众语言，如“吃的小米饭”“穿的麻草鞋”“学种菜，学背柴”等过于直白，缺少诗意。C诗歌二、三小节没有写抽象的道理，而是描绘了一幅令人神往的延安生活的生动图景，体现了诗歌用意象、意境抒情的基本特点。D诗歌最后一节直抒胸臆，人称由前面的“我们”变为“你”，是从延安的角度对青年的赞颂，深化、升华了青年的革命豪情。3诗歌第三小节
7、描写了哪几幅画面？请简要概括。4本诗在谋篇布局方面有何特色？请结合诗歌加以分析。三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A歌颂祖国，赞美人民，这是诗歌创作中永恒的主题。诗歌中也蕴含着华夏子孙对故土深深眷恋之情。B作品所举的杜鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪等意象
8、，看似随意拈来，实则精心挑选，代表中国的东南西北，有极高的概括性。C“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”“美丽”，一是因为自然景观，一是因为历史文化。D本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民，同时，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。2下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A凝练的语言增强了诗歌的张力，“叹息”“抚爱”无不表达出诗人对这片土地的热爱，对祖国“黄金般的相思”在这里深深“埋藏”。B诗中描绘生活在这块神奇土地上的人民，运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，首写思想之美，次写外貌之美，最后写性格之美，层次有序。C因为“顽强勇敢”，我们的人民才能
9、走完“长征”、走向独立、繁荣、富强；因为勤劳，才能享受到“葡萄下跃动着欢乐”。D诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的性格”，以“长江一泻千里”比喻中国人民“顽强勇敢”，化抽象为具体，给人留下深刻的印象。3如何理解“黄金般的相思”和“挂霜的葡萄”？请简要分析。四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。材料一：偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必讶异，更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！材料二：青春席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日
10、无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书1下列对材料相关内容的理解和对诗人的分析，不正确的一项是（ ）A材料一的作者徐志摩是现代新月派的代表诗人，代表作有再别康桥翡冷翠的一夜等，他与我国著名建筑学家林徽因是难得的“才子配佳人”，二人共度余生，白头偕老。B材料二的作者席慕蓉是当代画家、诗人、散文家，代表作有七里香时光九篇等，席慕蓉诗多抒写爱情、乡愁、时光和生命，本诗就是一首抒情诗。C材料一的诗歌内部充满着，又使人不易察觉的诸种“张力”结构，这种“张力”结构在“肌质”与
11、“构架”之间，“意象”与“意象”之间诸方面都存在着。D材料一作者将“偶然”抽象副词具体化，置入象征性的结构，充满情趣哲理，不但珠润玉圆，朗朗上口，而且余味无穷，意溢于言外。2诗人顾城创作过这样的诗句：“别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳”。在口语中，我们不会说太阳是甜的，也不会用“一枚”这样的数量词来修饰太阳，诗歌的语言经常用一些反常搭配，请在青春这首诗中找到两处并分析其表达效果。3青春一诗中，诗人席慕蓉以“青春是一本太仓促的书”结尾，引人联想，回味无穷。青春像一首歌，歌唱着欢乐与悲伤。每个人都有着属于自己的青春。请联系你的生活实际，以“青春是一本太仓促的书”为开头，续写席慕蓉的诗歌
12、青春。要求：风格与原诗一致、衔接良好、续写不少于4句。五、阅读下面的文字，完成题目。田野傅天琳一片光明温柔之心向世界敞开当天空和燕子的呢喃贴着水渠流动小草举起笔伸展不懈的努力于是，由电杆和杏树搭起的拱门再也关不住无边无际的田野抒情诗我沿着潮湿的田埂把脚印小心翼翼地种在田野的手臂上；让它长出豆子正午时分，它将带着我欣悦、惊恐、不可言状的心一同爆响这时，像醉汉一样摇摇晃晃的炊烟，踮着脚高过竹林高过远山的剪影调皮的蜂蝶扑打着瓜梨下粗壮的鼾声无数勤劳的枝丫总是伸向秋天；好像要抓住成熟的太阳打谷场上，空虚随风飘走只留下充实的思想交给田野每一座院落是一座岛屿屹立在夜之海灯火，蛙叫和干草的气息展开一个朦胧又
13、清晰的传说安乐和梦使岛屿沉迷不必问此时我在哪里我和田野正举行盛大的晚会芬芳和纱裙转动微风邀约起果林、稻田和草丛池塘举起酒杯助兴杯沿溢出泡沫我终于醉倒在不朽的田野的怀抱悄然睡去萤火虫守护着我棉桃为我燃起遍地白色火焰(有删改)1下列对本诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A“当天空和燕子的呢喃/贴着水渠流动”，写出燕子高飞俯冲、呢喃低语的景象，突出了春日田野的特点。B“正午时分，它将带着我欣悦、惊恐、不可言状的心一同爆响”，写“我”想象豆子成熟的景象和复杂的心态。C这首诗描写细腻，富有情趣，比如“调皮的蜂蝶扑打着瓜梨下粗壮的鼾声”“芬芳和纱裙转动微风”。D“萤火虫守护着我棉桃为我燃
14、起遍地白色火焰”，动静结合，虚实相生，直抒胸臆，增强了艺术效果。2“打谷场上，空虚随风飘走只留下充实的思想交给田野”两句意蕴丰厚，请简要分析。3画线的诗段有何作用?请结合诗歌简要分析。专题36 文学类文本阅读诗歌一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。沉默的芭蕉邵燕祥芭蕉你为什么沉默伫立在我窗前枝叶离披神态矜持而淡漠从前你不是这样的在李清照的中庭在曹雪芹的院落你舒卷有余情绿蜡上晴光如泼近黄昏，风雨乍起敲打着竹篱瓦有约不来谁与我相伴一直到酒酣耳热呵，沉默的芭蕉要谈心请拿我当朋友要争论请拿我当对手在这边乡风雨夜打破费尔巴哈式的寂寞芭蕉啊我的朋友你终于开口款款地把幽思陈说灯火也眨着眼睛一边听，一边思索芭蕉
15、，芭蕉且让我暖了搁冷的酒凭窗斟给你喝夜雨不停话不断孤独，不是生活【注】该诗作于1980年4月，诗人到云南旅行。在下榻的竹瓦舍里，诗人看到雨中的芭蕉，有感而发创作此诗。费尔巴哈式的寂寞：指独处而造成的寂寞。1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A“你为什么沉默”既是诗人对芭蕉的疑问、对话，又点明了此刻雨中芭蕉的情态。B“舒卷”“晴光”等都是对往日所见芭蕉的追忆，这与作者眼前的芭蕉并不相同。C两个“要”写出了诗人内心的急切，身处异乡的孤独使他急需交流、倾诉。D前三节描写芭蕉，后三节诗人与雨中芭蕉直接对话，展现了豁达脱俗的诗人形象，体现出作者内心交流的迫切以及身处异乡的孤单之情。2下列对本
16、诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A作者以深情的呼唤“芭蕉/你”起笔，突出芭蕉的同时也紧紧抓住了读者的心。B这虽然是一首新诗，但作者用词文雅，化用贴切，使诗歌充盈着古典诗歌般的韵味。C从“请拿我当朋友”到“我的朋友”，诗人不着痕迹地传达出他与芭蕉之间关系的变化。D全诗情景交融，构思巧妙，将孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。3如何理解诗歌最后的“孤独，不是生活”？4诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。【答案】1B2C3（1）与“沉默的芭蕉”题目对应，反点其题。（2）表现出诗人热爱生活的感情，将诗人追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。（3
17、）使主题升华，激励读者热情地去拥抱生活，珍惜现在。（答出两点即可）4（1）以拟人化的手法，塑造了人格化的意象，将本来是无情物的一株芭蕉活化为有生命力的、情感丰富的“朋友”。（2）与芭蕉对话，赋予芭蕉以人的生命情感，从它矜持淡漠写到同它对话，与它晤谈，把酒相酌，将一种孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。（3）对话的方式，更便于作者感情的抒发，从而使作品的情感更浓烈，主题表达更加鲜明。【解析】1本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“对往日所见芭蕉的追忆”说法有误。根据原文“在李清照的中庭，在曹雪芹的院落，你舒卷有余情，绿蜡上晴光如泼”可知，这是作者对文学作品中的虚拟芭蕉形象的描绘，
18、而并非往日所见的芭蕉。故选B。2本题考查分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。C.“不着痕迹”说法有误。根据后面语句“你终于开口，款款地把幽思陈说”可知，诗人对于他与芭蕉之间关系的变化有明确的表达。故选C。3本题主要考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。诗歌最后一句“孤独，不是生活”是全诗点睛之笔，整首诗的抒情到此处仿佛戛然而止，然而，诗人热爱生活的情感却奔腾而出，不仅使诗歌思想升华到一个新的高度，而且使得诗人热爱生活的心灵生动地表现了出来。这一句位于全诗的最后，与诗题“沉默的芭蕉”中的“沉默”相互照应，从反面点明主题，激励读者拋弃孤独，热情地拥抱生活，珍惜生活，令人感到出乎意
19、料，又在情理之中。这行诗语言直白、简洁，但给人无穷的鼓舞与启迪。所有前面抒发的情怀，原来在此，不仅使诗思升华到一个新的高度，而且，使得一个追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。与沉默的芭蕉题目对应，在全文最后一句点题，文字在叙述上是直白的，简洁清爽的，表面上是表达了芭蕉的变化，同时也让人幻想是否现实真的在听到渴望的声音，又或者是作者在饱受无人问津疯狂的寂寞后弹奏的狂想曲，让诗作更充满可能性和无限遐想。4本题考查学生对叙述人称和抒情手法的赏析能力。诗歌让芭蕉能够对话，巧用拟人修辞，赋予自然以人的情感，把内容写活了，使情感表达收到了更好的效果，极富感染力和抒情性。诗歌后三节，诗人与雨中芭蕉直接
20、对话，“你终于开口，款款地把幽思陈说”，打破前面冷清的气氛；“夜雨不停话不断”，更显得热闹而充满活力这些语句赋予芭蕉以人的生命情感，从它矜持淡漠写到同它对话，与它晤谈，把酒相酌，将一种孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。诗歌第一节，使用第一人称“我”直接询问“芭蕉”“你为什么沉默”，“我”与“芭蕉”好像在面对面地谈话，平等的对话交流形式既显得亲切，“我”的情感表达直接借口中语言表达出来，也更便于情感的抒发。二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。延安与中国青年柯仲平一问延安青年！中国青年！延安吃的小米饭，延安穿的麻草鞋，为什么你爱延安？二青年答我们不怕走烂脚底板，也不怕路遇“九妖十八怪”
21、，只怕吃不上延安的小米，不能到前方抗战，只怕取不上延安的经典，不能变成最革命的青年。哪怕我们的课堂在露天，我们的凳子一块砖，我们的桌子两腿上面搭着一块小木板；我们学得多么乐，多么欢：我们的教员是英雄，曾毕业在草地雪山。我们也学种菜，学背柴，还到乡村里宣传：多流一滴汗，多学得一点马列，多到群众里工作，多学得一些群众观点。深更半夜，工作归来，头顶明月，脚踩沙滩！哼着歌子，绕过延水边呵！唱不尽的是革命，看不厌的是明月，我们年轻人的热情，好比流不尽的水，留连，留连，夜深了，还在延水边留连。忽见中央机关那一面，还有星星大的灯光三五点，那分明是老干部还在窑洞里埋头苦干，又才警觉到战斗的明天。明天，明天同样
22、是战斗的学习，战斗的工作，战斗的生产；战斗的青年，要带着毛主席给的战斗法宝，到前线。到广大的民间。三 延安做总结啊！青年！青年！勇敢的中国青年！多情的中国青年！你穿破了延安的草鞋，你取得了一些活生生的革命经典，你吃饱了延安的小米饭，你有了一个能思想的脑袋。你呀你，你前进！你将开花在华北华南，结实在鸭绿江边，青年！你可爱的中国青年！1939年秋在延安1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A“为什么你爱延安？”写出了当时大家都在提的问题：延安生活艰苦，为什么青年都涌向延安？引发读者的思考。B“我们不怕走烂脚底板也不怕路遇“九妖十八怪”，是说青年们还很稚嫩，思想不成熟，需延安战斗生活来磨炼
23、。C“课堂在露天”“乡村里宣传”“头顶明月”等展现了青年们在延安火热的学习、生产场景，诗人从平凡生活中发现了美的意境。D“穿破了延安的草鞋”“取得了革命经典”“吃饱了延安的小米饭”，写出青年们获得了延安物质、精神的滋养，与延安密不可分。2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A这首诗极富泥土气息，清新自然、意境朴素，不像是诗人“做”出来的，而像是从延安的平凡战斗生活中自然“流”出来的。B诗歌用的是民歌体，语言多是群众语言，如“吃的小米饭”“穿的麻草鞋”“学种菜，学背柴”等过于直白，缺少诗意。C诗歌二、三小节没有写抽象的道理，而是描绘了一幅令人神往的延安生活的生动图景，体现了诗歌用意
24、象、意境抒情的基本特点。D诗歌最后一节直抒胸臆，人称由前面的“我们”变为“你”，是从延安的角度对青年的赞颂，深化、升华了青年的革命豪情。3诗歌第三小节描写了哪几幅画面？请简要概括。4本诗在谋篇布局方面有何特色？请结合诗歌加以分析。【答案】1B2B3露天课堂学习图；乡村宣传工作图；延水月下行吟归来图；窑洞挑灯夜战图。4整首诗从“延安”“青年”两个视角来构思。第一节延安问青年，第二、三节青年颂延安，第四节延安颂青年，在互相歌颂中突出了延安与青年密不可分的关系。采用“问答”形式展开行文。第一小节最后一句“为什么你爱延安？”引出第二、三小节的回答，展开全诗，最后作“总结”；生活化的“问答”形式更利于抒
25、发情感。【解析】1本题考查学生赏析诗歌内容的能力。B“青年们还很稚嫩，思想没有成熟”错。“我们不怕走烂脚底板/也不怕路遇九妖十八怪”，活脱是青年的口吻，青年的心胸，青年的朝气和青年的豪情。故选B。2本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。B“过于直白，缺少诗意”错。读这首诗中的“吃的小米饭”“穿的麻草鞋”“学种菜，学背柴”等，一股清新的泥土气息扑面而来。它不像是诗人“做”出来的，而是从延安的战斗生活中“流”出来的。它用的是民歌体，语言也全是生动活泼的群众语言，犹如一股欢腾的活水流向你的心田，很有诗味。故选B。3本题考查学生分析和概括诗歌内容的能力。根据“哪怕我们的课堂在露天，我们的凳子一块砖，我们
26、的桌子两腿上面搭着一块小木板；我们学得多么乐，多么欢：我们的教员是英雄，曾毕业在草地雪山”概括为：露天课堂学习图。根据“还到乡村里宣传：多流一滴汗，多学得一点马列，多到群众里工作，多学得一些群众观点”概括为：乡村宣传工作图。根据“深更半夜，工作归来，头顶明月，脚踩沙滩！哼着歌子，绕过延水边呵！唱不尽的是革命，看不厌的是明月”概括为：延水月下行吟归来图。根据“夜深了，还在延水边留连。忽见中央机关那一面，还有星星大的灯光三五点，那分明是老干部还在窑洞里埋头苦干，又才警觉到战斗的明天”概括为：窑洞挑灯夜战图。4本题考查学生赏析诗歌的结构的能力。（1）延安与中国青年这首诗由三个部分组成。根据“青年！中
27、国青年！延安吃的小米饭，延安穿的麻草鞋，为什么你爱延安”可知，第一部分是“问延安”；根据“啊！青年！青年！勇敢的中国青年！多情的中国青年！你穿破了延安的草鞋，青年！你可爱的中国青年”可知，第三部分是“延安做总结”；剩余的中间部分为第二部分，是“青年答”。所以，本诗从“延安”“青年”两个视角来构思。第一节延安问青年，中间部分是青年颂延安，第四节延安颂青年，在互相歌颂中突出了延安与青年密不可分的关系。（2）本诗第一部分是“问延安”，最后一句“为什么你爱延安？”引出第二、三小节的回答，展开第二部分“青年答”，第三部分作最后的“总结”，即“延安颂青年”。所以，本诗很明显采用的是“问答”形式展开行文，而
28、这种生活化的“问答”形式更便于抒发作者对青年和延安的赞颂之情。三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A歌颂祖国，赞美人民，这是诗歌创作中永恒的主题。诗歌中也蕴含着华夏子孙对故土深深眷恋之情。B作品所举的杜鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪等意象，看似随意拈来，实
29、则精心挑选，代表中国的东南西北，有极高的概括性。C“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”“美丽”，一是因为自然景观，一是因为历史文化。D本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民，同时，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。2下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A凝练的语言增强了诗歌的张力，“叹息”“抚爱”无不表达出诗人对这片土地的热爱，对祖国“黄金般的相思”在这里深深“埋藏”。B诗中描绘生活在这块神奇土地上的人民，运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，首写思想之美，次写外貌之美，最后写性格之美，层次有序。C因为“顽强勇敢”，我们的人民才能走完“长征”、走向
30、独立、繁荣、富强；因为勤劳，才能享受到“葡萄下跃动着欢乐”。D诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的性格”，以“长江一泻千里”比喻中国人民“顽强勇敢”，化抽象为具体，给人留下深刻的印象。3如何理解“黄金般的相思”和“挂霜的葡萄”？请简要分析。【答案】1C2B3“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜”意味葡萄已经成熟，此处象征祖国，犹如中国人民经过风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，开启了新的征程。【解析】1本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“一是因为自然景观，一是因为历史文化”错误，结合“黄皮肤，黑头发是那
31、样美丽”等内容可知，这是作者看到的国民的外在形象的美，是人文景观；“挂霜的葡萄下跃动着欢乐”是自然景观和人文景观的融合。这些都是神奇、美丽的原因，选项以偏概全。故选C。2本题考查学生理解诗歌内容的能力。B.“首写思想之美，次写外貌之美，最后写性格之美”错误，结合“黄皮肤，黑头发是那样美丽/敦厚的性格坚硬的核里已绽开复兴的契机”可知，应是首写外貌之美，次写性格之美，最后写思想之美。故选B。3本题考查学生对诗歌语言的品味和鉴赏能力。“黄金般的相思”表达的是对祖国的深厚感情。“黄金”的特点是分量重，价值高，以此表达对祖国的感情深厚，情义无价；“黄金”色彩鲜艳，永不褪色，表达对祖国的感情永远不会改变；
32、“黄金”不怕火烧，象征对祖国的感情不会因为困难和危险而变化。此句用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”运用象征手法，既写葡萄，又写祖国，既是自然景观，也是人文景观。葡萄挂霜，核里“绽开复兴的契机”，表明已经成熟；核里“绽开复兴的契机”，意味着新的葡萄，新的希望已经开始酝酿；犹如中国人民饱经风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革与开放，一个伟大的转型期即将到来；而成熟意味着新的生长与繁荣，亦如中国的复兴与昌盛。“跃动着欢乐”“复兴的契机”不仅饱含诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。材料一：偶然徐志摩我
33、是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必讶异，更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！材料二：青春席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书1下列对材料相关内容的理解和对诗人的分析，不正确的一项是（ ）A材料一的作者徐志摩是现代新月派的代表诗人，代表作有再别康桥翡冷翠的一夜等，他与我国著
34、名建筑学家林徽因是难得的“才子配佳人”，二人共度余生，白头偕老。B材料二的作者席慕蓉是当代画家、诗人、散文家，代表作有七里香时光九篇等，席慕蓉诗多抒写爱情、乡愁、时光和生命，本诗就是一首抒情诗。C材料一的诗歌内部充满着，又使人不易察觉的诸种“张力”结构，这种“张力”结构在“肌质”与“构架”之间，“意象”与“意象”之间诸方面都存在着。D材料一作者将“偶然”抽象副词具体化，置入象征性的结构，充满情趣哲理，不但珠润玉圆，朗朗上口，而且余味无穷，意溢于言外。2诗人顾城创作过这样的诗句：“别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳”。在口语中，我们不会说太阳是甜的，也不会用“一枚”这样的数量词来修饰太
35、阳，诗歌的语言经常用一些反常搭配，请在青春这首诗中找到两处并分析其表达效果。3青春一诗中，诗人席慕蓉以“青春是一本太仓促的书”结尾，引人联想，回味无穷。青春像一首歌，歌唱着欢乐与悲伤。每个人都有着属于自己的青春。请联系你的生活实际，以“青春是一本太仓促的书”为开头，续写席慕蓉的诗歌青春。要求：风格与原诗一致、衔接良好、续写不少于4句。【答案】1A2“在那个古老的不再回来的夏日”一句中，对于自己经历过的过去，一般是不用“古老”一词，表达了对逝去已久的青春的回忆和惋惜之情。“而你微笑的面容极浅极淡”一句中，形容“面容”一般不用“浅”或者“淡”来形容，此处作者用“浅”和“淡”来形容“你”的面容，是为
36、了突出“你”的笑在我的记忆之中的深刻印象，在我的印象中，“你”的笑就代表着“你”这个人。3潦草的情节却掩饰不了其中所蕴含的真情/每一个文字都代表一个音符/每一个文字都代表一个脚印/时间的潮水淹没了那些脚印/而时间的波涛声中也有了青春的音符【解析】1本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。A.“他与我国著名建筑学家林徽因是难得的才子配佳人，二人共度余生，白头偕老”说法错误。林徽因与徐志摩只是曾经恋爱过，并没有结婚，更没有“共度余生，白头偕老”。林徽因的丈夫是梁思成。故选A。2本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的语言反常搭配，在青春一诗中有下列表现：（1）“在那个古老的不再回来的夏日”一句中，作
37、者用“古老”形容自己青春时的一个夏天，而“古老”的意思是经历了久远年代，这个时间段要远远长于一个人的寿命。作者此处用“古老”一词，就是为了表现自己的青春已经失去了很长时间，表达了对逝去已久的青春的回忆和惋惜之情。（2）“而你微笑的面容极浅极淡”一句中，“浅”或者“淡”在日常的使用中是不会用来形容“面容”的，形容“面容”的词语一般有“丑陋”“漂亮”“美好”“清秀”等，倒是“笑”可以用“浅”或者“淡”来形容，作者此处用“浅”和“淡”其实是形容“面容”前面的定语“微笑”，以此来突出“你”的微笑，我对“你”的微笑是如此记忆深刻，已经将微笑与“你”相等同，在我的印象中，“你”的笑就代表着“你”这个人。3
38、本题考查学生理解诗歌内涵并续写诗歌的能力。本题题干要求联系生活实际，以“青春是一本太仓促的书”为开头，续写席慕蓉的诗歌青春。而且风格与原诗一致、衔接良好。那么在续写时就要首先把握青春一诗的主旨，青春是与美丽有约的追寻。作者在洒满泪水的心路上追寻那个“古老的夏日”，于是看到年轻的生命如云影般掠过岁月沉寂的湖面，于是看到微笑的面容如淡淡的晚霞融入远方迷茫的山岚。虽然追寻的梦想沉浸在泪里，虽然追寻的结果飘散在风中，但是追寻的美丽身影却深深的印在滚烫的生命大地上。作者在诗中充满了对青春的回忆，也有对当时朦胧爱情的追忆，在续写时就要把握住这两点，可以任选其一作为续写的主旨。作者说“青春是一本太仓促的书”
39、，是说自己在自己的青春时光，因为对人世的懵懂认识，并没有抓住其中对自己非常重要的事情，从而留下了青春的遗憾。但从全诗来看，作者对自己渡过的青春有遗憾，但并没有后悔，所以在续写时应该有一个积极的心态，表现出积极向上的倾向。五、阅读下面的文字，完成题目。田野傅天琳一片光明温柔之心向世界敞开当天空和燕子的呢喃贴着水渠流动小草举起笔伸展不懈的努力于是，由电杆和杏树搭起的拱门再也关不住无边无际的田野抒情诗我沿着潮湿的田埂把脚印小心翼翼地种在田野的手臂上；让它长出豆子正午时分，它将带着我欣悦、惊恐、不可言状的心一同爆响这时，像醉汉一样摇摇晃晃的炊烟，踮着脚高过竹林高过远山的剪影调皮的蜂蝶扑打着瓜梨下粗壮的
40、鼾声无数勤劳的枝丫总是伸向秋天；好像要抓住成熟的太阳打谷场上，空虚随风飘走只留下充实的思想交给田野每一座院落是一座岛屿屹立在夜之海灯火，蛙叫和干草的气息展开一个朦胧又清晰的传说安乐和梦使岛屿沉迷不必问此时我在哪里我和田野正举行盛大的晚会芬芳和纱裙转动微风邀约起果林、稻田和草丛池塘举起酒杯助兴杯沿溢出泡沫我终于醉倒在不朽的田野的怀抱悄然睡去萤火虫守护着我棉桃为我燃起遍地白色火焰(有删改)1下列对本诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A“当天空和燕子的呢喃/贴着水渠流动”，写出燕子高飞俯冲、呢喃低语的景象，突出了春日田野的特点。B“正午时分，它将带着我欣悦、惊恐、不可言状的心一同爆
41、响”，写“我”想象豆子成熟的景象和复杂的心态。C这首诗描写细腻，富有情趣，比如“调皮的蜂蝶扑打着瓜梨下粗壮的鼾声”“芬芳和纱裙转动微风”。D“萤火虫守护着我棉桃为我燃起遍地白色火焰”，动静结合，虚实相生，直抒胸臆，增强了艺术效果。2“打谷场上，空虚随风飘走只留下充实的思想交给田野”两句意蕴丰厚，请简要分析。3画线的诗段有何作用?请结合诗歌简要分析。【答案】1D2打谷场上，辛勤的农人去粗取精，去除谷物的皮壳，收获丰硕的果实(或答“去掉浮华的外壳，留下岁月的精华”)。收获的季节，烦恼疲倦随风消散，成熟的果实回报了辛勤的劳作，也给农人留下美好的希望和梦想。3在结构上起到了承上启下的作用，由白天过渡到
42、夜晚，转而描写夜晚的活动。揭示后文“我”“醉倒”的原因，正是农人的安乐幸福才使“我”陶醉。升华了诗歌的主旨，歌颂了辛勤的农人，农人的安乐幸福就是“我”的安乐幸福。【解析】1D项，“直抒胸臆(注意题干中对抒情方式的表述。)”错。这里应该是间接抒情。2这两句的意思是，在打谷场上，农民正在辛苦地打着谷子，去除谷物的皮壳，留下饱满的谷粒，这饱满的谷粒里不仅是劳动的成果，更是沉甸甸的喜悦。这也告诉人们，只有播种，才有收获；只有除去像谷皮一样的外在浮华，才能收获人生的真正价值。3结构上，这是一个过渡段，前文的主要内容是“我”白天在田野中的所见所思，接下来过渡到夜晚的；内容上，描写了村庄的景象，提示了“我”“醉倒”的原因；情感上，表达了“我”对“田野”的喜爱之情，升华了诗歌的主题。
