1、冀教版一年级下数学全册备课教案一、教科书关于“课程目标”的体现知识与技能经历从日常生活中抽象出数的过程，认识00以内的数。掌握20以内加、减法和百以内简单加、减法的口算，掌握两位数加减一位数的计算技能。认识人民币。经历直观认识简单平面图形的过程，了解简单的平面图形，能初步描述物体的相对位置。初步体验数据收集和整理的过程，认识象形统计图和图文统计表。数学思考能用100以内的数描述日常生活中的简单教 学 环 节现象。能运用生活经验，说明熟悉事物中有关的数字信息。在对简单图形的形状、大小和物体位置关系的探索中，培养初步的空间观念。在老师帮助下学会对有用的信息进行整理。在解决问题的过程中有自己的想法。
2、解决问题能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试用自己的方法解决。情感与态度在他人的鼓励下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动，感受数学学习的乐趣。了解可以用数和形来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系。经历观察、操作、调查、游戏等数学学习活动，体验数学学习活动的过程。二、本册教科书的单元安排本册教科书共安排九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下：数与代数（共个单元）第二单元20以内的减法第五单元认识100以内的数第六单元找规律第七单元认识人民币第八单元100以内的加法和减
3、法（一）教 学 环 节空间与图形（共3个单元）第一单元位置第三单元观察物体第四单元认识图形统计与概率（共1个单元）第九单元统计实践活动（共5个活动）玩扑克做数学结合“20以内的减法”设计折 剪 拼结合“认识图形”设计数字开花结合“认识100以内的数”设计商品价格调查结合“认识人民币”设计游戏中的数学结合“100以内的加法和减法（一）”设计三、本册教科书的特点呈现儿童喜欢的数学。“玩”中学数学。重视与现实生活的联系。重视估算意识的培养，养成估算的习惯。为学生创造自主学习、探索的空间。重视问题意识的培养。四、各单元的课时建议本册教科书编排了10个单元（包括整理与自评），共52课时，机动课时最少16
4、节。教科书各单元的内容和课时安排如下：一 位置3课时 机动1课时二 20以内的减法9课时 机动2课时 玩扑克 做数学1课时三 观察物体1课时四 认识图形2课时 机动1课时折 剪 拼1课时五 认识100以内的数8课时 机动2课时数字开花1课时六 找规律2课时 机动1课时七 认识人民币2课时机动2课时商品价格调查1课时八 100以内的加法和减法13课时 机动4课时游戏中的数学1课时九 统计2课时 机动1课时 整理与自评5课时 机动2课时第一单元教学内容左右教学目标1、知识目标：结合身边的事物经历认识左、右的位置关系的过程。2、能力目标：会用左、右描述物体的相对位置。3、情感态度目标：在生活中感受左
5、、右于日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点结合身边的事物经历认识左、右的位置关系的过程。教学难点会用左、右描述物体的相对位置。教具、学具在讲桌上有意识摆放一些便于用左右描述的物品；课件课时数1板书设计左 右教 学 环 节二次备课课后反思一、创设情景师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品。二、认识左右1.提出用“左”和“右”描述教室中物品位置要求，鼓励学生积极发言。教师给学生一定的观察思考时间，如果学生说得不具体，教师可作为一名合作者，站在和学生一致的方向进行示范，指导学生认识物品的左、右位置关系。师：我先说一句，大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表。对吗？学生判断后，
6、教师提问。师：这句话还可以怎样说？生：值日表在黑板的右边。师：说得好，哪位同学愿意说一说其他物品的位置？2师生共同完成做一做的活动。利用书、本、铅笔盒这三种每个学生都有的物品，教师提摆的要求，让学生动手操作，并提出同桌互相检查摆的结果。 3.交流学生摆的过程。重点说一说自己是怎么做的，为什么这样做。4.提出同桌合作摆学具的要求，给学生充分合作活动时间。同桌合作活动，教师巡视指导。三、个体的左右1. 让学生找出自己身体上的左右。给学生充分的发言机会。2.师生进行听口令做动作的游戏。教师说口令，学生做动作，重点了解对自己左和右的认识程度。 3.提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做。然后教师提问：
7、为什么老师拿书的手和你们不在同一边呢？让学生讨论，使学生了解两个人自身的左和右都是确定的。如果学生有不同意见，可进行讨论。最后教师转过身来，让同学看一看。四、课堂练习1.练一练第1题，照样子说一说。教师请一名学生作为合作者，说出他手中拿出的物品，然后自由结组，任意拿物品进行观察、交流。2.练一练第2题。观察情景图，让学生说一说图中有几个小朋友，判断一下亮亮说得对不对。提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言。给学生充分表达不同想法的空间。3.练一练第3题。可分两个环节。让学生观察出示蓝灵鼠照镜子图片，先让学生说说他在干什么，再让学生联系自己的生活经验判断、选择答案。交流学生判断的方法。要给学生充分表
8、达不同判断方法的机会。必要的话，可以用镜子实物照一照。五、身边的数学1.课件出示学生上下楼较为混乱的情景画面，让学生说说感受。并讨论解决方法。 2.出示教材上的交通情景图，先让学生观察说说图上都有什么现象。再观察、交流的活动中了解交通规则，教育学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序。引导学生明白左和右是在同一平面上。通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。作 业 设 计1、用左、右描述校园中、家中物体的相对位置。2、小猴 小狗 小鹿 小猫 松鼠 大象 小马（图）上图中共有（ ）只小动物，请你把左
9、边的3只小动物圈起来，给从右数的第4只小动物涂上喜欢的颜色。从左边数，小狗排在第（ ）位，大象排在第（ ）位，小猴排在第（ ）位，小猫的前边有（ ）只小动物，后边有（ ）只小动物。从右边起，第一个是（ ），在松鼠前面的是（ ），松鼠后面的是（ ），排在队伍最前面的是（ ）。*拓展题A: 3 5 8B: 7 2 9C: 1 9 0A、用5加上它左边的数再减去它右边的数，结果是（）；列式（ ）B、用2 加上它右边的数再加上它左边的数，结果是（）；列式（ ）C、用9加上它右边的数再减去它左边的数，结果是（）；列式（ ） 教学内容前 后教学目标1、知识目标：在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、
10、后位置关系的过程。2、能力目标：会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。3、情感态度目标：在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。教学重点经历认识前、后位置关系的过程。教学难点用前、后描述物体的相对位置。教具、学具龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。课时数1板书设计前 后教 学 环 节二次备课课后反思一、问题情景师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。二、认识前后在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。三、看图讲故事1、
11、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。四、看图说话1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽
12、车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。五、实践活动注重从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会前后位置关系，并能比较准确的确定物体前后的方位，体会物体之间的位置关系是相对的请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后描述他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。六、课堂练习1、练一练第1题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。最后让学生根据图说一说自己还想到了哪些问题。2、练一练第2题，先让学生观察情景图，说一说
13、从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组队员的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。学生交流中，当意见不一致的时候，可以让学生各抒己见，说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演，帮助理解。七、身边的数学1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。 学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验，因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用，不再过多的进行强化性训练作 业 设 计1、 观察并记录自己
14、上操和站路队时的位置。2、森林里举行运动会，很多小动物都来参加，我们一起来看一看赛跑情况吧！ 小鹿 小兔 小狗 大象 小猪（图）（ ）在最前面 小狗在从前面数第（ ）个（ ）从后面数是第4个 （ ）在小狗前面，小鹿的后面。教学内容上下教学目标1、知识目标：在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识上、下位置关系的过程。2、能力目标：会用上、下描述物体的相对位置；能从不同的角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。3、情感态度目标：感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。教学重点经历认识上、下位置关系的过程，会描述物体的相对位置教学难点描述生活空间中某
15、个物体的位置教具、学具看图讲故事、小动物分房子课件课时数1板书设计上下书在玩具的上面。玩具在书的下面。教 学 环 节二次备课课后反思一、创设情境播放弯弯的月亮这首歌曲，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。二、看图讲故事1放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。要给学生充分的交流时间。找出图中所有的景物。2提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言讲述美丽夜景的故事。对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。3提出用上、下描述景物位置的要求，鼓励学生用上、下描述自己看到的景物。并通过月亮、小桥和小河的位置，使学生了解物体位置的相对性。三、拓展练习提出观察情境
16、图，用前、后、左、右描述图中事物位置的要求，学生积极发言。四、看图说话1教师谈话并出示物品柜的图，让学生说一说柜中有哪些物品。2提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品的位置。如果有的学生说出，物品是分类摆放的，老师应加以肯定和表扬，并告诉学生要养成整整齐齐摆放东西的好习惯。五、课堂练习练一练第题，先让学生观察卧室图，说一说图上都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置。再鼓励学生说出卧室中其它物品的位置。练一练第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表述自己的发现，说出各种水果的位置。练一练第3题。（1）课件演
17、示，让学生弄清图意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。（2）交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同方案的机会，重点说一说自己分配房子的想法。（3）课后谈话。进行启发谈话，要求回家后写一篇数学日记，用学过的进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力经过形式多样的数学活动，学生对“上、下”的位置关系有了进一步的理解，使学生由感性认识逐步上升到理性认识。位置词语描述自己家或自己卧室物品的摆放位置。作 业 设 计1、用上下、前后、左右描述家中的物品。2、小丽、小红、小明、小乐、小刚、小彦六个好朋友住在同一栋楼，今天几个人相互邀请要去楼下玩，你能说出他们现在的位
18、置吗?小红小彦小明小丽小刚小乐小刚的家在（）层，他家的楼下是（）家，小丽家在小刚家的（）面，小彦家在小丽家的（）面，小彦家在（）层，小明家在（）层，他家的上边是（）家。*拓展题：请拿起你的小画笔，按要求画出一幅图。这是一张书桌，把数学书摆在书桌在最上面的中间，语文书摆在它的右边，作业本放在它的下面，铅笔盒摆在作业本的左边，在铅笔盒的下面摆上铅笔，在铅笔的右边是尺子。第二单元教学内容十几减几教学目标1、知识目标：在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。2、能力目标：会计算十几减几的减法。3、情感态度目标：积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。教学重点在动手操作、尝试计算
19、的过程中，学习十几减几的计算方法。教学难点能大胆地把自己的算法讲给同学听。教具、学具教师准备同样的积木块15个、课件。课时数1板书设计十几减几10313153121321512210教 学 环 节二次备课课后反思一、创设情境师生进行听口令做动作的活动，复习位置的有关知识。学生上课起立，不要坐下。师：同学们，我们先来做一个听口令，做动作的游戏。听口令：用右手摸一摸你的右胳膊，用左手指出你的后边。二、自主学习1教师提出请同学们检查教师操作对不对的问题，然后说明先摆一摞10块积木，再摆3块，并完成操作。在学生对老师的操作进行判断的基础上，自己写出算式计算，最后交流。师：刚才，同学们听老师的口令做动作
20、完成得很好。下面请同学们看老师按要求摆积木做的对不对。先摆10块，再摆3块。教师说完后分别摆好，一摞10块，一摞3块。师：老师做的对吗？谁能说一说老师怎么做的？学生判断，并说出教师的做法，要特别说到把10块摆成了一摞。师：老师一共摆了多少块积木？请你列出算式并计算。学生算完后，交流计算的结果，教师板书：10313.2继续操作。在13块积木的基础上再放2块。让学生写算式并计算一共有多少块。交流时，关注学生计算过程和结果，并说一说是怎样算的。3计算153。教师提出：如果从15块中去掉3块，还剩几块呢？边说边完成操作。然后师生共同列出算式，让学生试着计算。交流各自的算法和结果。要给学生充分的交流不同
21、想法的机会。学生的想法只要有道理，算得对，教师首先给予肯定，然后启发学生讨论一下，哪种方法最简单。4计算122。教师提出“从剩下的12块积木中再去掉2块，还剩多少块？”的问题，让学生列式并计算。交流学生自主学习的结果。重点说一说是怎样想的。12里面有1个十2个一，去掉2个一，就剩一个10.这种方法如果学生说不出，教师介绍。三、尝试计算。1小黑板出示算一算的四道题，鼓励学生自己计算。计算有困难的学生可以用小棒操作帮助计算。 2交流学生尝试计算的结果。重点让学生说一说是怎样算的。四、课堂练习。计算有困难的学生只要求掌握一种算法。学生计算完之后，让算得快的同学说说自己的算法，不但能够培养学生的说理能
22、力，而且能使学生更加理解计算的过程，进一步提高学生分析与解决问题的能力。1练一练第1题，学生独立完成。交流时，关注学习稍差的学生。2练一练第2题，看图列式计算。由于学生对图意的理解不同，写出的算式也可能不同。只要能讲出道理，计算正确就给予肯定。3练一练第3题，先师生共同完成两个算式，再请同桌合作完成其它算式。最后全班比赛。师：同学们，现在我们一起来做一个看算式说算式的游戏。看老师手里的算式卡面（153），谁能说出一个和153得数相同的算式？第一个学生说出后，教师给予表扬，并让他说一说是怎样想的，为其他同学做指导。4练一练第4题，进行2分钟计时比赛练习。2分种后，了解学生计算题是否都算完，正确率
23、如何。作 业 设 计1、回家后和家长一起做一做练一练第题说算式的游戏。2、找家，比比看，谁能准确地将算式送回家。6+4 5+6 3+7 11-114-3 9+2 15-3 6+75+8 16-3 6+6 8+4 10 11 12 13教学内容11减几（第1课时）教学目标1、知识目标：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。2、能力目标：会用自己的方法计算11减几的减法。3、情感态度目标：主动与同学交流自己的不同算法，体验算法的多样化。教学重点经历学习11减几的计算方法的过程。教学难点会用自己的方法计算11减几的减法。教具、学具每个同学准备20根小棒。课时数1板书设计11减几
24、113811-65115611-74 11-83教 学 环 节二次备课课后反思一、问题情境教师谈话引出玩具店情境图。让学生观察，说一说从图中看到了什么。要使学生了解皮球的个数和聪聪和售货员对话的内容。二、自主学习1提出“还剩几个皮球？”的问题，师生列出算式。让学生动手摆小棒并计算。要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法。2交流学生操作的过程和结果，教师要给学生充分表达不同做法的机会。拿出1捆（10根）和1根是11根，从1捆中拿先复习上节课十几减几的口算内容。出3根，剩7根，7根加1根是8根。这种方法如果学生没有说出，教师可作为参与者交流。想加算减的算法如果学生没有出现，教师不必指
25、出。如果出现，教师要给予鼓励。三、尝试应用1教师提出11-5=的问题，让学生摆一摆，算一算。2交流学生操作的过程和计算结果。只要学生的方法正确，教师就给予肯定和鼓励。3写出11-6、11-7、11-8几个算式，鼓励学生直接计算，也可以先用小棒摆一摆，再计算。四、课堂练习1练一练第1题，指导学生弄清题意后独立完成。2练一练第2题，观察情境图，帮助学生弄清题意后采取自主选择的方式完成。师：请同学们看这幅图。图上有谁？他们在干什么？生：有许多小朋友在登游艇。师：通过看图你们知道怎样才能登上游艇吗？生：用11减去小朋友身上的数，如果算对了，他就可以登上游艇。师：现在，我们来帮助小朋友登游艇。你可以任意
26、选择要帮助的小朋友。现在开始。3练一练第3题，进行计时比赛，了解学生计算的速度和正确率。注重挖掘学生已有的知识经验，让学生自己解决数学问题，并给予肯定，使学生产生学习自信心与成功感；练习设计符合儿童年龄特征，达到了有层次、有坡度，又能够面向全体学生，体现了教师的教学是为了学生的全面发展服务的教学思想。作 业 设 计1、自己编几道根据加法写出减法的题。2、列式计算：比11少6的数是多少？11比8多几？ 3、看图列算式： 教学内容11减几（第课时）教学目标1、知识目标：在解决简单问题的过程中，体会“想加算减”的计算方法。2、能力目标：能正确地计算11减几的减法，能根据一道加法算式，写出两道减法算式
27、。3、情感态度目标：能从不同的角度思考问题，初步感知加、减法中各数之间的联系，提高计算能力。教学重点体会“想加算减”的计算方法。教学难点正确地计算11减几的减法，能根据一道加法算式，写出两道减法算式。教具、学具课件课时数1板书设计11减几7411 11474711 1174教 学 环 节二次备课课后反思一、问题情境1师生进行关于汽车的谈话，引出教材中的情境图，让学生观察，并说一说图中有什么汽车，各有几辆。师：同学们，你都知道什么汽车？能说说它的特点吗？它们都是干什么的？师：看来，大家对汽车了解不少，我们教材12页有一幅汽车图，请同学们仔细观察这幅图。有什么汽车？各有几辆？2提出“一共有多少辆汽
28、车？”的问题，让学生列出算式计算。然后全班交流。二、自主学习复习：口算1提出“怎样计算有几辆小客车”的问题，让学生列出算式并计算。学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。请一名学生到前面板演：1147。如果出现错误，进行讨论指导。2交流各自的算法，教师要给学生充分的交流不同算法的机会。教师不要急于评价算法的优劣，首先鼓励学生说出各种算法。如果学生没有说到想加算减的算法，教师可启发提出。然后师生共同讨论哪种算法更好。最后，让学生用想加算减的方法直接口算1174。三、尝试应用1让学生仔细观察试一试的两幅图，然后让学生看图写出一道加法算式和两道减法算式。2交流学生写出的算式和是怎样想的。关注学生是否用
29、想加算减的方法进行减法计算。如果学生用其它方法，教师首先给予肯定，然后启发学生根据加法想一想减法的计算结果。四、课堂练习1练一练第1题，学生独立完成教师巡视，然后交流计算过程和结果。2自主小天地。学生编题，然后计算，并与同学交流。3练一练第3题，引导学生弄清题意后独立完成。交流时，说一说是怎样算的，看没有加法算式，学生能不能用想加算减的方法计算。4练一练第2题，学生独立完成。低年级学生的特点是注意力集中时间不长，长时间单调的练习会让他们感到疲劳和厌倦，围绕重点，设计练习逐层深化而又生动有趣，练习溶于游戏，在玩中学作 业 设 计1、我会在里填上“”“”或“”。11-410 11-29 1711-
30、1 11-5102、圈一圈，算一算 11-6= 11-4=2、 原有卖了还有11个6个（ ）个11个8个（ ）个*拓展题：+ 3 （） （） （） 2 （） （） 教学内容12减几教学目标1、知识目标：在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。2、能力目标：能正确地计算12减几的减法。3、情感态度目标：主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。教学重点学习12减几的计算方法。教学难点正确、快速地计算12减几的减法。教具、学具教师准备课件、12块积木，学生准备20根小棒。课时数1板书设计12减几1257 1239126=6教 学 环 节二次备课课后反思一、创设情境1教师把12
31、块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对，师生一起数一数是几块。 2师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。一摞10块，另一摞2块。二、自主学习1教师提出：“去掉5块，还剩几块？”的问题，师生列出算式，鼓励学生用小棒摆一摆，算一算。2交流各自的算法。教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。使学生了解“破十减”的计算方法。只要学生的算法正确，教师就给予肯定。如果破十减的算法学生没有说到，教师以参与者的角色和学生共同交流。3提出“想一想”的问题，师生列出算式，让学生独立思考
32、，计算。最后交流计算方法和结果。三、尝试应用1出示教材14页算一算的图，先让学生说一说图意，师生列出算式，再让学生试着计算。2交流学生的计算方法。在给学生充分表达不同算法的同时，形成“想加算减法”的计算方法。四、课堂练习1练一练第1题，先让学生说一说图意，再列式计算，然后交流自己是怎样想、怎样算的。学生列式计算，教师巡视，了解学生是否能正确理解图意。对于不理解图意的学生要个别指导。2练一练第2题，学生独立看图列式计算，然后交流算式和结果。说一说是怎样想的，怎样算的。3练一练第3题，先指导学生理解图意，再计算。交流时引导学生发现减数和结果的规律。师：请同学们仔细观察，12减去9、8、7、减去的数
33、有什么规律？计算的结果有什么规律？教师关注不同层次的学生，提出不同的尝试学习要求，独立试算，同桌交流，组内讨论，小组汇报，从而使每一层次的学生在这一学习过程中都得到不同的发展对于“破十减”和“想加算减”的方法掌握的较好，在前边的基础上，学生理解的较好，但是在做练习时发现学生计算的正确率不高，指导学生细心认真的计算，进一步提高计算的正确率。4练一练第4题，进行2分钟计算比赛。作 业 设 计一 、我会做得很棒。1、树上有3只鸟，又飞来9只鸟，现在树上有几只鸟？=（只）2、树上原来有12只鸟，飞走了9只，树上还剩几只鸟？=（只）二、我会连6+6 12-512-9 11-711-4 11-812-8
34、9+3三、我会在里填上“”“”或“”。 12-412-7 12-24+6 11-512-5 12-911-3*拓展题：在里填上合适的数。12-=10 -5=7 -82 12-6 教学内容13、14减几教学目标1、知识目标：结合问题情境，学习13减几、14减几的计算方法。2、能力目标：能正确地计算13、14减几的减法。3、情感态度目标：能用已有知识经验自主学习，愿意与他人交流自己的算法，体验数学学习的乐趣。教学重点学习13减几、14减几的计算方法。教学难点正确地计算13、14减几的减法。教具、学具动画课件课时数1板书设计13、14减几1358因为5813， 1055所以1358。 538教 学
35、环 节二次备课课后反思一、问题情境1猜谜激趣，教师说出谜面，学生猜中后，教师说明今天要研究的问题。师：同学们，你们都喜欢猜谜语。今天老师出一个小谜语，请大家猜一猜，看谁最先猜到。谜面是： 有人说我象老鹰，我说我象大蜻蜓， 请你到我肚里坐，立刻带你到北京。（谜底：飞机）学生猜出谜底后，让学生说一说怎样想到是飞机的。师：今天我们就来解决一个有关飞机的问题，咱们一起来看一看动画课件。2师生共同看课件，让学生说一说从课件中看到了什么，了解了哪些数学信息。二、自主学习1教师提出“机场上停着几架飞机？”的问题，师生列出算式式鼓励学生独立试算。2交流学生计算的过程和结果，关注每一个学生，鼓励学生大胆表达自己
36、与他人不同的计算方法。10-55 5+38这种方法如果学生说不出来，教师可作为参与者交流。并特别说明，当十几的数减去5的时候这样算也很简便。3提出“13-8等于多少”的问题，让学生直接口算。交流时,学生的算法，教师一方面给予肯定，一方面提示，用想加算减的方法简便。三、尝试应用1教师出示试一试的题，鼓励学生自己计算。关注学习稍差的学生。2交流学生计算的方法和结果。要给学生充分交流不同算法的机会，了解学生计算的结果是否正确。四、课堂练习1练一练第1题，先让学生看懂图意，然后再列式计算并交流。2练一练第2题。鼓励学生自己提出问题。学生能够运用“破十减”和“想加算减”的方法，计算13减几和14减几，在
37、课堂练习中，学生的计算正确率比上节课有所提高，还需加强练习。观察情境图，先理解图意，让学生说一说“从小到大排队”是什么意思，然后自己计算，给小动物排队。交流学生计算和排队的结果。最后提出：丫丫排在哪儿？其他小朋友排在哪儿？的问题，让学生用不同的方式描述。3练一练第3题。分组进行竞赛。以小组同学计算的速度和正确率为标准进行评比。可采取满分100分，错一题减5分，少算一题减5分的方法计分。作 业 设 计一（列加法算式）（列减法算式）？14颗 二、在里填上合适的数。13-=4 -6=7 8+=14 -9=5 14-=6 12-=8三、我会解决问题。1、小房子里住着13只小兔子，有4只小兔子出来玩儿，
38、小房子里还剩几只小兔子？ 2、如果有2只小兔子玩累了，先回小房子了，那么现在小房子里有几只小兔子？ 教学内容1518减几教学目标1、知识目标：在边摆边算的过程中，学习15、16、17、18减几的计算。2、能力目标：会计算15、16、17、18减几的减法。3、情感态度目标：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣和学习效率。教学重点学习15、16、17、18减几的计算。教学难点正确地计算会计算15、16、17、18减几的减法。教具、学具每人准备20根小棒，小黑板写上四道计算题。课时数1板书设计1518减几15-87 17-89 1679 189915-78 17-98 1697 1596教
39、 学 环 节设计意图个人修改一、自主学习1教师进行激励性谈话，并用投影出示 “15-8，15-7、17-8、17-9”，鼓励学生自主尝试计算。允许学生用小棒摆一摆，再算。2交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流自己不同想法的机会。不管学生用哪种方法计算，只要正确，教师都应给予肯定。3在充分交流各种算法的基础上，引导学生比较每组中的两个算式，发现每组中两个算式间的联系。学生回答时，使学生了解：两个被减的数8加7等于15，所以157等于8， 158等于7。如果学生前面就出现了这样的想法，教师可利用这个现实素材，让学生说一说是怎样想的。让学生讨论怎样算更快。 4让学生直接口算“15-6和15-9”。二、尝试应用出示教材试一试的四道题，让学生先独立计算，然后全班汇报交流做法。教师巡视时重点了解学习稍差的学生对计算方法的掌握。指名请学习稍差的学生回答。教师进行赞赏性评价。三、课堂练习1练一练第1题，观察图，让学生先弄懂图意，然后独立计算。2练一练第2题，观察图，让学生先看懂图意，然后在书上写数，最后全班交流。3练一练第3题，先让学生试
