汉语拼音12 ɑn en in un ün 教案+备课素材

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资源描述

1、 a an en in un n en in un n n 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1学会前鼻韵母n、en 2 个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中 正确书写。 2学习声母与n、en 组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习 上两点省写规则。 3学习整体认读音节 yuan。 教学目标 1学会前鼻韵母、,读准音, 认清形,正确书写。学会整体认读音节 y、 。 2正确拼读声母和n、en、in、un、n 组成的音节。能 在四线格中正确书写音节词“ln chun” 。 3认识“草、家、是”3 个生字。正确认读“蓝天、白云、 草原、森林”4 个词语;正确朗

2、读儿歌家 。 重点难点 重点:前鼻韵母和整体认读音节 yun、yin、yun 的正确 认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 难点:、k、h 与介母 u、前鼻韵母n 组成的三拼音节的 正确拼读,j、q、x 与介母、前鼻韵母n 组成的三拼音节的 正确拼读。 教学课时 三课时 【设计意图: 谜语导入,引 起学生学的兴 趣,自然过渡 到鼻韵母的学 习。 】 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、猜谜导入,激发兴趣一、猜谜导入,激发兴趣 1.小朋友喜欢猜谜游戏吗?猜哑谜,试过吗?看老师的口 形, 请猜一猜老师发的什么音, 学生自由发言。 (ai 、 ei、 ui

3、、 ao、 ou、 iu) 2.是啊,我们刚才猜的是学过的复韵母,一起读一读。 (课(课 件出示件出示 2 2:9 9 个复韵母)个复韵母) 3.我们知道,复韵母是由两个单韵母组成的,那么今天这 些单韵母带来了它们共同的朋友,组成一个新的组合。( (课件出课件出 示示 3 3:an en)n en) 板书:12 an en 4. (课件出示(课件出示 4 4) 出示第一幅课文情境图, 让学生说说图意。 晚上,爸爸和妈妈在看电视。客厅里, 爸爸妈妈坐在一张条纹 布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。茶几前 面摆放着电视柜, 柜旁躺着一只圆圆的皮球。 爸爸正看着电视, 电视里播放着天安门

4、的画面,蓝天白云,非常美丽。妈妈摁着 遥控器,想选自己喜欢的节目。 引导学生:图中“天安门”的“安” 提示n 的音, “摁” 提示 en 的音, “饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的音, “条纹” 的“纹”提示 un 的音, “云”提示n 和 yun 的音,皮球“圆圆 的”提示 yun 的音。 二、学习二、学习a an n、enen,练习认读,练习认读 (一)教学n 和整体认读音节 yun。 1.(课件出示(课件出示 5 5)出示图片引导发音。 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看, 这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊? (生:天安门)天安门的“安”就是

5、旁边这个韵母的发音。谁来 试试?发这个音的时候, 先做好的口形, 舌头再慢慢往上抬起, 【设计意图: 图片、识字和 字母的结合, 减轻了认读的 难度,练习了 认读生字的能 力。 】 感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形谁看清楚 了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 教师指导发音方法:n 口形从滑向 n,连成一个音,其中 的是前,响亮。接着舌尖向上,顶到上齿龈发 n,让气流从鼻 孔出来,要念成一个音,较轻。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说: n,n,n,天安门。 4.学习整体认读音节 yun, (课件出示(课件出示 6 6)看

6、图,电视边上 放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的 声调变成一声,试一试。 5.学习发音,yun 是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yun 的声调标在上,进行四声练习。 (课件出示(课件出示 7 7) yun(冤枉) yun(缘故) yun(远方) yun(医院) 7.学习介母是 u、的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 unun kunkun hunhun (2)回忆 j、q、x 和相拼时的读法,学生拼读三拼音节。 jnjun qnqun xnxun 这三个音节介母都是, 大家记住 j、 q、 x 从不和 u 在一起, 他们和在一起, 的两点要去掉。 音节拼读时声母轻

7、, 介母快, 韵母响。 (二)教学 en。 1.(课件出示(课件出示 8 8)出示图片引发音。 师: 再来看, 图上妈妈的手在干什么?(生: 摁遥控器) “摁” 遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很 棒!发这个音跟发n 的方式是一样的,先做好发 e 的口形,舌 头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形 谁来试试? 2.多种方式练读。 男生读读,女生试试,同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势 说一说,记一记。 三、学习声母与三、学习声母与n n、enen 组成的音节组成的音节 过渡:你们已经能读声母和

8、复韵母相拼的音节了,相信声 母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书 47 页,自己 试着读一读。 1.出示: (课件出示(课件出示 9 91010) 2.组织学生分小组练习拼读, 并在小组内进行纠音、 正音。 3.指名读,开火车读,达到熟练拼读。 四、巩固练习,正确书写四、巩固练习,正确书写 拼音宝宝玩的有点累了,现在我们把它们送回家吧!它们 住在几楼呀? 1.书写韵母。 (1) (课件出示(课件出示 1111:n、en)仔细观察n、en 2 个韵母, 让学生认清形,说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的 时候要注意什么? (2)教师范写,生跟练书空。写时要注意,两个字母要写 紧凑。

9、(3)学生书写。先描红,再临写,教师巡视,个别辅导, 纠正学生的写姿和执笔方法。 (师在学生书写时强调学生做到:身正、肩平、臂开、足 【设计意图: 字母的书写指 导,规范学生 学习书写,养 成良好的书写 习惯。 】 安。 ) (4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。 2.小结:同学们在书写时应注意,两个字母大小差不多, 占满中格,字母间隔要近。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1. 用a、e、i、n 组成韵母写下来。 2.拼一拼,连一连。 qn ziqn zi ln chunln chun bi ynbi yn yunyun qiqi 参考答案: 1. ai an en in ie

10、 2. qn zi ln chun bi yn yun qi 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1学会前鼻韵母 in、un、n 3 个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格 中正确书写。 2学会整体认读音节 yin、yun。 3学习声母与 in、un、n 组成的音节,准确地拼读音节。巩固上两点省 略规则。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入,激发兴趣一、复习导入,激发兴趣 1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母,还记得它们 吗?(课件出示(课件出示 1313)要求:读得清楚响亮。认读带声调的鼻韵 母,颠倒顺序认读。 2这三个前鼻韵母还有两个

11、调皮的弟弟妹妹呢!今天也来 找我们玩了。 它们可调皮了, 爱捉迷藏。 咱们就来找找它们吧! 二、观察图片,学习鼻韵母二、观察图片,学习鼻韵母 (一)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1.(课件出示(课件出示 1414)看插图说话,引出 in 和 yin:茶几上放 着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一 个前鼻韵母, 在 in 的前面加上声母 y, 就是整体认读音节 yin, 它的读音和前鼻韵母 in 相近。 2.练习发音。 师:谁能学着发 in 的音?(学生试读,师生共同正音。) 3.告诉学生 in 的声调标在 i 上,去掉 i 的点。 4.整体认读音节的四声练习

12、。 (课件出示(课件出示 1515) 树阴下面多阴凉,yn yn yn。 十五的月亮洒银光,yn yn yn。 【设计意图: 从学生实际出 发,结合学生 熟知的事物、 图片入手,把 识字和学习拼 音结合起来。 】 夏天热,喝饮料,yn yn yn。 杯上有个小手印,yn yn yn。 5.拼读音节练习。 (二)教学 un 和n,整体认读音节 yun。 1.学习发 un 的音。 (1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个 韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读? (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读,男女生互读。 2.学习发n 的音。 (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那

13、可就变 成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时,口形跟发 un 差不多,只是发音不一 样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆:反正门就是 un,加上两点就是n。 3.探究发音方法。 (课件出示(课件出示 1818) 编个顺口溜记忆: 一只蚊子, n n n; 头晕头晕,n n n;白云白云,n n n。 4.学习整体认读音节。 (1)大 y 看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着n 头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y 阿姨走过来问她: “小 朋友,你为什么哭呀?” “我找不到妈妈了。 ”y 阿姨说: “擦去 你的眼泪,我带你去找妈妈。 ”她们手拉手去

14、找妈妈,就组成了 整体认读音节 yun。(指名读,齐读。) (2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。( (课件出示课件出示 1919:y y n n、y y n n、y y n n、y y n)n)指名读,齐读。 (3)读一读,说一说。 a.(读到 yn 时,师述。)你能给“云”找朋友吗?随机出 示音节词认读。 bi yn w yn yn ci yn du 【设计意图: 由于低年级学 生 自 控 能 力 差,因此设计 了生动有趣的 教学环节,编 顺口溜、做游 戏 , 讲 故 事 等。 】 b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全 地送回家吗?(课件出示(课件出示 2020)(出

15、示白云、乌云、彩云的图片, 做游戏送云儿回家。) 三、三、学习音节,指导拼读学习音节,指导拼读 过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母 和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书 47 页,自 己试着读一读。 1.出示: (课件出示(课件出示 21212323) 2.组织学生分小组练习拼读, 并在小组内进行纠音、 正音。 3.指名读,开火车读,达到熟练拼读。 4.引导学生回顾 j、q、x、y 与 u、的拼读规则。 引导学生回顾 j、q、x、y 与 u、的拼读规则。 小见到 j、q、x、y, 去掉两点还读。 小 u 小 u 真淘气, 从不和 j、q、x、y 在一起。 同样,小n 见

16、到 j、q、x、y 去掉两点还读n。小 un 小 un 真淘气,从不和 j、q、x、y 在一起。 指定学生分别填写: (课件出示(课件出示 2424) gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读,请学生当小老师带读。 小结:同学们记清拼读规则,就是一个聪明的小学生。 同样,小n 见到 j、q、x、y 去掉两点还读n。小 un 小 un 真淘气,从不和 j、q、x、y 在一起。 【设计意图: 充分利用文中 的插图资源, 让拼音化为具 体的音节,把 抽 象 化 为 形 象,在已熟悉 的事物中找到 新的未知点, 从而使学生产 生学习

17、拼音的 兴趣。 】 指定学生分别填写: gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读,请学生当小老师带读。 小结:同学们记清拼读规则,就是一个聪明的小学生。 四、回顾笔画,规范书写四、回顾笔画,规范书写 1.出示 in、un、n、yun、yuan 卡片,指生认读。回顾声 母“n”和韵母“a” “u” “”的笔顺,特别强调“i” “u” “” 的写法。 2演示“n”的笔顺。学生书空: nn,指名背诵“n” 的笔顺儿歌。一条小竖在中间,半条小竖弯一弯。 3展示“a”的笔顺。学生数空。先写左半圆,再写竖右 弯。 4展示 i、的笔顺。

18、(强调 i、的写法。 “i”两 笔写出,占中上格; “”书写时右边为一竖; “”上的两点要 点到竖弯和竖的正上方。 ) 5现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、n、 yun、yuan” ,在写之前,先来做一做手指操吧。播放视频, 师生同做。 6教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔 在四线格中板书,然后用白色粉笔描红。 边描红边讲述描红的要求: 一笔描成, 不出红线, 不涂改。 7.练写:强调。 (1)学习习惯的培养,坐姿要端正,书写做到三个一。 (2) 字母间的距离要适中, 写时要饱满, 做到 “顶天立地” 。 展示书写:谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下? 请学生展示

19、,指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗?请 自己赶紧修改一下吧! 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.给小鸟找个家吧。 yun un in yin n n hui yun en ye 韵母 整体认读音节 2.看图用拼音写句子。 参考答案: 1. un in an n en yun yin yuan ye 2. (1)ji jie zi tn n qn . (2)w h mn mn q shn xu . 第三课时第三课时 【课时目标】【课时目标】 1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;正确朗读儿 歌家 。 2.认识“草、家、是”3 个生字。 【教具准备】【教具准备】

20、 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入,激发兴趣一、情境导入,激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃 娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,它们很快就到 了郊外。 二、看图识字,学词练句二、看图识字,学词练句 1. (课件出示(课件出示 2626) 郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的 美丽景色吗? 请小组同学之间互相说一说。 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。 (课件出示(课件出示 2727) 随机出示词语及音节:蓝天 ln tin、白云 bi yn、草原 c o yun、森林 sn ln。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互

21、相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组 比赛读。 5.你能选一个词语练习说一句话吗? 6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己 喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。 三、学习儿歌,巩固拼音三、学习儿歌,巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你 们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家” , 跟读。) 2.(课件出示(课件出示 2828)出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字,读读。 (2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读 读

22、。 【设计意图: 识字教学时发 挥图画的提示 作用,从图入 手,把字的认 识与事物、画 面结合起来。 由图引出词, 再由词到句, 然后练习完整 地说几句话, 形 成 一 个 梯 度,富有层次 性。 】 【设计意图: 儿歌中的音节 学 生 都 会 拼 读,要鼓励学 生借助拼音把 儿歌读通顺。 可以用展示读 韵文的方法, 检查学生自学 效果。 】 (3)出示字卡“家、是” ,你是用什么方法记住这两个字的 呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。 如:“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。 (4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记 在心里。 (5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还

23、可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀? 说说: ( )是( )的家。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.连一连,组词语。 蓝 原 白 天 森 云 草 林 2.我来组词语。 草( ) ( ) ( ) 家( ) ( ) ( ) 3.照样子写一写,不会写的字用拼音代替。 例:蓝天是白云的家。 ( )是( )的家。 ( )是( )的家。 答案: 1.蓝 原 白 天 森 云 草 林 2.小草 草地 花草 大家 家人 回家 3.大海 鱼儿 大地 蚂蚁(m y) 【板书设计】【板书设计】 an en in

24、 un n 【课后反思】课后反思】 成功之处:成功之处: 汉语拼音教学应与学普通话、 识字结合起来。 本教学设计充分利用教材资源, 从故事入手,通过看图说话,读儿歌,识汉字等,使听说读写能力协调发展。教 学过程努力体现学生为主体的地位,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,再 看看、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无 味的毛病。 不足之处:不足之处: 针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点,在教学中要注意课堂的调控, 学生的组织,使学生真正地把精力用在学习上。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课有四部分内容。 第一部分是五个前鼻韵母、和三个整体认读音节 、,配有图

25、画。图中的天安门,用“安”提示的音。 “圆圆的皮球”用“圆”提示的音。妈妈在摁门铃,用“摁”提示 的音。桌子上的饮料用“饮”提示和的音。图中的白云,用“云”提 示和的音。 第二部分是拼音练习。包括两项内容:(1)声母与、 的拼音,巩固新学的韵母,复习、跟组成音节省写上两点的规则。 (2)看图读音节词语,培养学生认识事物、准确拼音的能力。 第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图,图画表现 了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节,还有要认的“草”字。 第四部分是儿歌家 ,配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿 歌学习“家、是”二个字。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 鼻韵母,是鼻音作韵尾的韵母,由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音 只有两个:-和-g。前鼻韵母的鼻尾音是-。发-时,要用舌尖抵住上牙床 (上齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。 课后作业课后作业 1拼一拼,读一读。 2.小小裁判员。 (正确的音节下画“” ) xn yn gen tn 3.读儿歌,回答问题。 荡秋千,荡秋千, 一荡荡过柳树梢, 摘朵白云怀中抱, 送给爷爷把背靠。 (1)我要摘朵白云给爷爷当 。 (2)从哪句话可以看出我荡得高?用“ ”在文中画出。 参考答案: 1. 略 2. 画:yn tn 3.(1)ko bi (2)一荡荡过柳树梢

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