汉语拼音10 ɑo ou iu 教案+备课素材
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1、 ao ao ouou iu iu 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1学会复韵母、及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2学习声母与、组成的音节,能准确拼读音节。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 教学目标 1学会复韵母、及其四声,读准音,认清形, 正确书写。 2学习声母与、组成的音节,能准确拼读音 节,能在四线格中正确书写音节词“xio ni” 。 3认识“小、桥、台”3 个生字,能借助汉语拼音,正确认 读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语;正确朗读儿歌欢迎 台湾小朋友 。 重点难点 重点:复韵母 o、ou、iu 的正确认读
2、;声母和 o、ou、iu 组成音节的正确拼读。 难点:复韵母“oou”和“iuui”的发音辨析。 教学课时 两课时 一、游戏激趣,复习导入一、游戏激趣,复习导入 1.小朋友们,今天我们又要畅游拼音乐园了,上节课我们 认识了 3 个复韵母朋友,还记得吗? (课件出示(课件出示 2 2)出示:复韵母:i ei ui (生开火车认读,师相机评价。 ) 2.同学们读得真好!在拼音乐园里,我们将再认识三个新 朋友,将会是谁呢?它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。 (课件出示(课件出示 3 3:情境图):情境图)请同学们仔细看,这幅图上画了什 么地方?都有谁,他们在干什么?(大海上空,海鸥自由自在 地飞翔着;
3、海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志 的帆船在航行;大海里,海豹正畅游着。其中, “奥、豹”提示 o 的音, “鸥”提示 ou 的音, “游”提示 iu 的音。 )你能展开想 象,用自己的话编一个小故事吗?(四人为一小组讨论交流后 汇报) 3.(课件出示(课件出示 4 4:出示音节):出示音节)这首儿歌里有我们今天要学的 三个复韵母o、 ou、 iu, 也就是我们今天要认识的 3 个新朋友。 板书课题:11 o ou iu 二、进入情境,学习二、进入情境,学习o o、ouou、iuiu 的发音的发音 (一)学习韵母o。 1.情境导入。 导言:(课件出示(课件出示 5 5) 出示奥运五环
4、图。 小朋友请看这幅画, 在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母o 的第四 声,它的第一声就是o 的音。 (1) 教师示范的发音。 o 是由两个单韵母组成的。 发音时, 从前一个字母滑向后一个字母 o, 口形由大到圆, 一口气呼出, 声响长些,o 音轻短,就可发出o 的音了。 (2)学生尝试发音,体会要领。指名读,开火车读,比赛 读,齐读。 2.尝试标调认四声。 (1)教师引言:o 也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂 亮啦。谁会给o 戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为 【设计意 图:出示 情境图, 图文结合 学 习 韵 母,把识 字、观察 图片、认 读韵母结 合起来。 】 【设
5、计意 图结合图 片、认读 生字和认 读韵母结 合起来, 利 用 儿 歌、顺口 溜的形式 学 习 韵 母。 】 什么这么标? (2)师生共同复习标调歌:有别放过,没有找 o 和 e,请 生上台标调。 (3)(课件出示(课件出示 6 6)图片和带调韵母,每幅图配有相应的带 调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。 (课件出示(课件出示 7 7)出示儿歌: o,o,山路凹凸又不平, o,o,妈妈熬夜真辛苦, o,o,我有一件新棉袄, o,o,奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。(练习声母与o 的拼音) (1)教师课件出示音节, (课件出示(课件出示 8 8)引导学生拼读。 (2)学生自
6、由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也 可以你读我听。指名读,齐读。 (3)联系生活实际拼读o。 预设: 师:刚才我们拼读的这些音节里面都有o 的音,下面,谁 能说一句话或者一个词,或者姓名里面有 o 的音呢? 生 1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(o)是第三声。 生 2:我吃得饱饱的, “饱”的音节里有o 的第三声。 生 3:我的名字叫赵寒, “赵”的音节里面有o 的第四声。 (二)学习复韵母 ou。 1.合作学习“ou”的发音。 (1) (课件出示(课件出示 9 9)出示书中海鸥插图。刚才儿歌中那展翅 飞翔的鸟叫 “海鸥” , 它的名字里就有我们学的第二个复韵母 ou。 同学们,你能根据刚
7、才读“o”的方法在小组内读一读“ou” 吗?想一想它和哪个单韵母发音相似,又有什么不同呢? (2)小组内交流学习“ou”的发音。 (3)指名汇报展示“ou”读音。 (4)谁能读给大家听一听?指名读。师相机指导正确发音 (发音时先摆出 o 的口形,然后口形收拢发出 u 的音,口形由 大圆到小圆,就是复韵母“ou” 。 ) 板书:ou (5)小老师领读,开火车读,齐读。 2.(课件出示(课件出示 1010)带调认读(学生给 ou 标上声调),师生拍 手读儿歌。 小云骑牛去打油(yu), 看到小友(yu)拍皮球, 皮球飞来吓了牛, 摔下小云撒了油(yu)。 3.练习声母与 ou 的拼音。 (1)教师
8、激趣:看到o 都有这么多声母朋友,ou 也把它的 声母朋友请来了,一起来看看。 (2)自由读,指名读,分组读。 (3)学生猜谜语,共同读词语。 预设: 师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得 端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花, 从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。 生:这是小狗。(图片)(课件出示(课件出示 1111) 师:听出来了吗?“狗”的音节u 有 ou 的音吗? 生: “狗”的音节u 里面有 ou 的第三声。 师:你们看,小狗爱吃什么? 生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说) 师:仔细听一听,这句话里面有 ou 的音吗? 生: “肉”的音节 ru
9、里面有 ou 的第四声。 师:小朋友们的耳朵真灵。 (三)学习复韵母 iu。 1.情境延续。 过渡:孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀? (课件出示(课件出示 1212)出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母 iu。 2.尝试发音。 (1)导学: “游泳”把“游”读成第一声,就是 iu 的发音。 iu 是由 i 和 u 快速连读而成。 师范读,指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读,开小火车读。 3.四声练习。 (1)学生标 iu 的四声,注意与 ui 比较,儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在后 ui、ui、ui,同时强调 iu 的声调 标在 u 上,强调 i、
10、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习:i i i i (3)(课件出示(课件出示 1313)读儿歌。图片和带调韵母,每幅图配有 相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。 读儿歌 i,i,什么 i, 语文写字得了优。 i,i,什么 i, 鱼儿鱼儿水中游。 i,i,什么 i, 你是我的好朋友。 i,i,什么 i, 上下楼梯要靠右。 (4)生活情境学习音节。 预设: 师: 小朋友们, 你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗? 生 1:爸爸喜欢喝啤酒, “啤酒”的“酒”是第三声。 生 2:我会自己系纽扣, “纽扣”的“纽”是第三声。 生 3:我的小名叫妞妞, “妞妞”的“妞”是
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