新教科版六下科学3.6《浩瀚的宇宙》教案含教学反思

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1、第第 6 课课 浩瀚的宇宙浩瀚的宇宙 (教材 P5155) 授课时间:_ 累计_1_课时 课题 浩瀚的宇宙 课型 新授课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2.知道宇宙是运动变化着的、膨胀着的,组成宇宙的天体也是运动变化着的。 科学探究目标科学探究目标 1.制作银河系模型,对模型进行评价和改进。 2.根据模型,提出一些有价值的问题。 科学态度目标科学态度目标 1.认识建立模型的重要性。 2.意识到宇宙是运动和变化的。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到随着科学技术的发展,人类对于宇宙的认识会越来越多。 教学 重难点 重点

2、:重点:制作银河系模型,对银河系有更深入的认识。 难点:难点:提出关于银河系或者河外星系的一些有价值的问题。 教学 准备 为学生准备:为学生准备:陀螺、纸片、米粒、胶水、学生活动手册。 教师准备:教师准备:教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入:引入:在观看夏季星空时,我们看到由众多恒星组成的银河。银河系到底是怎样的一个星系?它与太阳系是什么关系?(预设: 银河系像一个盘子一样, 其中还有很多的像太阳系一样的天体系统。 ) 2.提问:提问:如果说银河系只是浩瀚宇宙的一小部分,那么宇宙中还有类似的星系吗? (预设: 宇宙中还有类似银河系一样的星系。 )宇宙有多大?(预设

3、:宇宙非常大,人类至今还没有探寻到它的边界。 ) 3.揭题:揭题:我们今天一起来探索浩瀚的宇宙吧! (板书:浩瀚的宇宙) 通过联系之前学习的太阳系和夏季星空的相关知识引出银河系,让学生自然地将视野从太阳系扩展到银河系及更广袤的宇宙中,并对其产生一定的探究兴趣。 银河系:银河系:由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团,具有巨大的盘面结构。 星系:星系:由无数的恒星系、尘埃组成的运行系统,包含恒星、气体、宇宙尘埃和暗物质,且受重力束缚。 探索 与研讨 探索一:认识银河系 1.过渡:我们已经知道太阳系是以太阳为中心的天体系统,但太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。 通过阅读资料, 让我们初步了

4、解一下这个庞大浩渺的银河系。 2.活动:课件出示资料,引导学生认真阅读。 3.提问提问:你们能描述一下银河系的形状特点吗?(预设:银河系像一个盘子,又像一个旋涡,有多条旋臂。) 4.追问追问:你们知道太阳处于银河系的什么位置吗?(教学提示:可以请学生上台指出。 )你们有什么感受?(预设: 银河系非常浩大。 ) 探索二:建立银河系模型探索二:建立银河系模型 1.过渡:过渡:初步认识了银河系之后,我们可以根据对银河系的了解建立一个银河系模型。 2.布置任务:布置任务:指导学生分组活动,建立银河系模型。 探索 与研讨 探索三:河外星系探索三:河外星系 1.过渡:过渡: (教学提示:出示图片和文字资料

5、。 )通过太空望远镜,人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团,比如仙女座星系、猎犬座星系。人们把它们统称为“河外星系” 。 2.交流:交流:根据资料,说一说河外星系有什么特点?(预设:河外星系往往大小不一,直径从几千光年到几十万光年不等;它们形状各异,有椭圆的,有旋涡状的,有不规则的;这些星系都在高速运动着。 )你们了解哪些河外星系?(预设:遥远的大犬星座有两个螺旋形星系相互碰撞;距地球约 2800 万光年的旋涡星系 M104,其侧面轮廓好像一顶宽边帽。 ) 研讨汇报研讨汇报 探索 与研讨 拓展 与小结 1.小结:小结:宇宙的结构浩大而有序。第一级是类似太阳系一样的天体系统;第

6、二级是包含太阳系在内的银河系,以及银河系外和银河系一样大的星系集合河外星系;最后一级是宇宙,包含已知和未知的星系。 2.拓展:拓展:引导学生阅读资料“充满活力的宇宙” ,观看介绍恒星的一生的视频并说说自己的新感受。 (预设:宇宙中每时每刻都有许多恒星在诞生,同时也有许多恒星在消亡;宇宙充满着活力,组成宇宙的主要天体在不断地高速运动着。 ) 板书 设计 教学 反思 本课先引导学生通过整理归纳资料来描述银河系,并通过观察太阳在银河系中所处的位置,感性认识银河系之大,培养学生的信息处理能力和空间想象能力。再通过建立银河系模型,引导学生根据模型展开想象和推理,从而提出一些有价值的问题,并鼓励学生尝试通

7、过各种途径解决问题。在了解完河外星系以后,通过交流分享,及时整合宇宙的概念,进行本课时的归纳与梳理,有效帮助学生内化知识。 课后 作业 最新改版教科版六年级下册科学最新改版教科版六年级下册科学 课本问题参考答案课本问题参考答案 P3:P3:一套住房包括哪些基本结构和系统?一套住房包括哪些基本结构和系统? 答:基本结构:门 、窗、柱子、墙壁、房梁等;基本 系统:供水、供电、排水、煤气、供暖、电路、网络宽带等系统。原创:蒙蒙 de 雨科学课堂 在住房建造过程中,哪些工作阶段最重要?为什么?在住房建造过程中,哪些工作阶段最重要?为什么? 答:建造工程的每个阶段都很重要,都必不可少,但关键是设计。 P

8、7:P7:通过两节课的学习,我们对工程有了哪些认识?这些认识的依据是什么?通过两节课的学习,我们对工程有了哪些认识?这些认识的依据是什么? 答:工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成;工程建设过程是十分艰辛、十分复杂的,尤其是尖端工程的建设,需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关等来实现工程目标。原创:蒙蒙 de 雨科学课堂 完成完成项工程要经历哪项工程要经历哪些重要的工作阶段?些重要的工作阶段? 答:明确一个要解决的问题 在限制条件下进行设计制作一个模型测试这个模型,评估并改进实施建设。原创:蒙蒙 de 雨科学课堂 工程与技术的关系是怎样的?工程与技术的关系是怎样的? 答:工程建

9、设需要科学技术支持,工程的需求推动着科学技术的发展。科学技术与工程相辅相成,相互促进。原创:蒙蒙 de 雨科学课堂 假如让我们做一名小小的工程师,我们都要完成哪些工作呢?假如让我们做一名小小的工程师,我们都要完成哪些工作呢? 答:明确任务、选址、设计、制作模型、测试模型、评估改进、实施建设等。 P9:P9:通过参与设计塔台的项目,我们有什么感受?通过参与设计塔台的项目,我们有什么感受? 答:设计过程是十分复杂的,需要考虑多方面影响因素。设计中遇到了哪些问题?我们计划怎么解决?原创:蒙蒙 de 雨科学课堂 答:塔高不够,增加高度;不够安全,增加护栏;材料不够用,使用框架结构等。我们对工程又有了怎

10、样的新认识?又有了怎样的新认识?原创:蒙蒙 de 雨科学课堂 答: 工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素,具有复杂性;改进贯穿工程建设各个环节。 Pl2:Pl2:我们的设计方案完备吗?是否考虑到了各个因素?我们的设计方案完备吗?是否考虑到了各个因素?原创:蒙蒙 de 雨科学课堂 答:完备,各个方面都考虑到了;或不完备,没有考虑抗震能力等。 我们的设计方案还有需要调整的地方吗?打算怎样进一步调整?我们的设计方案还有需要调整的地方吗?打算怎样进一步调整? 答:有需要调整的地方,如适当缩小塔底,节省材料等。 P14:P14:对照评价表,我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?在哪些方面会出对

11、照评价表,我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?在哪些方面会出现问题?现问题? 答:我们认为在高度、抗震能力、顶端承重方面表现较好,在抗风方面可能会出现问题。 我们对自己小组建造的塔台模型满意吗?通过实际的搭建活动, 我们对塔台模型的我们对自己小组建造的塔台模型满意吗?通过实际的搭建活动, 我们对塔台模型的 设计又设计又有了什么新想法?有了什么新想法? 答:满意。可以试试用纸板做材料制作塔台模型。 P16:P16:小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的? 答:表现最佳的是抗震能力,我们用胶带把连接点加固了一遍

12、;抗风能力,使用框架结构等。 小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的?小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的? 答:塔台太高,对千抗风有一定影响;底部较轻,不利于抗风抗震;美观方面需要改进;吸管裁剪长度不精准,组装不规范等。 其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示?其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示? 答:我们可以学习其他小组加护栏,提高安全性;底部加钩码增加质量,增强抗风抗震能力。 P18:P18:通过建造塔台模型的活动,我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?通过建造塔台模型的活动,我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?

13、 答:工程建设由很多环节组成,设计是工程的关键,制作模型是对设计的执行、检验和完善;测试是对设计是否合理、科学、符合要求的检验;评估与改进是对设计的完善,使之更准确、科学,从而达到工程的要求。 假如学校再组织开展假如学校再组织开展项工程活动,我们会怎样做?项工程活动,我们会怎样做? 答:按照工程建设的步骤,一步步完成。 P22:P22:调查校园中的动植物时要注意些什么?调查校园中的动植物时要注意些什么? 答:不要伤害动植物、注意自己的安全、小组成员要团结互助、及时把自己的发现进行记录,遇到不认识的动植物可以拍照或者画下来等。 P25:P25:校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的

14、呢?校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢? 答:池塘、花坛和小树林中的生物较多。因为有植物提供氧气、食物和栖息地等。 校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系? 答:有些动物以植物为食,动物的粪便可以给植物提供养分;有些动物能疏松土壤,有利于植物生长等。 P27:P27:我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同?我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同? 答:相同点:花瓣数最;不同点:颜色、大小、形状等。 哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活?哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着

15、人类生活? 答:人类应用遗传变异原理培育植物新品种,例如:杂交水稻、杂交小麦、杂交玉米等。 P31:P31:“龙生龙,凤生凤、老鼠生儿会打洞“龙生龙,凤生凤、老鼠生儿会打洞” “一母生九子,连母十个样“分别描述的是什么” “一母生九子,连母十个样“分别描述的是什么现象?现象? 答:动物的遗传和变异现象。 说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。 答:养的猫生出来的小猫花色与母猫不同,属千变异现象;它们都喜欢吃鱼,属千遗传现象等。 P33:P33:人除了相貌特征,还有哪些遗传现象?人除了相貌特征,还有哪些遗传现象? 答:血型、遗传病、近视、体型、身高、血压

16、等。 在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么?在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么? 答:世界上几乎找不到完全相同的两个人,因为人的遗传组合几乎是无穷无尽的。 P35:P35:我们认识了哪些古生物?我们认识了哪些古生物? 答:昆明鱼、恐龙、猛鸦象、菊石、三叶虫、始祖鸟等。 研究古生物化研究古生物化石有什么意义?石有什么意义? 答:从化石中可以看到古代生物的样子,从而推断出古代生物的生活情况和生活环境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化, 可以看到生物从古到今的变化, 等等。 P38:P38:地球上生物种类那么多,人类为什么还如此重视保护生物多样性?地球上生物种类那么多,人类为

17、什么还如此重视保护生物多样性? 答:生物多样性与人类生产生活息 息相关,保护生物多样性就是保护人类自己;生物多样性对人类有着直接价值、间接价值和潜在价值等。 人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减?人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减? 答:环境污染、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等。 我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性?我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性? 答:社区小小宣导员、制作“生物多样性”宣传海报等。 P42:P42:太阳系大家庭中有哪些天体?太阳系大家庭中有哪些天体? 答:恒星、行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。 这些天体各有什么特点?这些天体各有什么特点?

18、 答:恒星(太阳)是一个球体、发光发热、体积巨大;行星也是一个球体、围绕太阳做圆周运动;卫星围绕着行星做圆周运动等。 P44:P44:在建造模型的过程中,各小组是如何处理数据的?有什么体会和发现?在建造模型的过程中,各小组是如何处理数据的?有什么体会和发现? 答:按比例处理数据,各行星离太阳的距离有远有近。处理数据的方法不同,制作模型的效率也会不同。 观察全班制作出来的八颗行星位置模型,我们有什么新的认识或问题观察全班制作出来的八颗行星位置模型,我们有什么新的认识或问题? 答:比例尺不一样,制作出来的模型也不一样。 P46:P46:在模拟实验中,我们观察到日食现象了吗?月球处于远近不同的位置时

19、,看到的现象在模拟实验中,我们观察到日食现象了吗?月球处于远近不同的位置时,看到的现象有何不同?有何不同? 答: 观察到了。当月球距离地球稍近时,月球能够挡住整个太阳;当月球距离地球稍远时,月球不能挡住整个太阳。 小结前面的学习,描述太阳系是怎样一个天体系统。小结前面的学习,描述太阳系是怎样一个天体系统。 答:太阳系是一个运动着的天体系统,天体的大小、与我们的距离可能不同,相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。 P48:P48:我们画下来的星座图像相同吗?为什么会不同呢?我们画下来的星座图像相同吗?为什么会不同呢? 答:不同。观察的角度不同,它们在平面上组合出来的图形就不同。 哪哪个图像和北斗七星的形状相同?个图像和北斗七星的形状相同? 答:从地球方向看过去的图像和北斗七星形状相同。 建立星座模型的活动给了我们什么启发?我们对星座有了什么新的认识?建立星座模型的活动给了我们什么启发?我们对星座有了什么新的认识? 答:天体离我们有远有近。星座的形状是我们从地球这一角度所看到的图像,如果从宇宙中不同角度来看,星座的形状会不同。

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