1、 1 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 3 3 课时课时 建造塔台建造塔台 课型课型 交流探究课交流探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 在这一节课中，学生承担起工程师的角色，完成简单的思考与设计。从本节课开始学生将会全面综合地考虑各项要求进行整体设计，对学生来说是一个新的挑战。同时这样的 STEAM 课程多方位的训练小组的默契配合，小组成员间的合理分工，激发各自的优势，这样能够更大程度地培养学生的自主能力，同时最大可能的将小组合作能力发挥出来。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。 科学探究目标科学探究目标 1.
2、能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。 2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。 3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。 科学态度目标科学态度目标 1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。 2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。 教学重难教学重难点点 重点：理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。 难点：考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。 教学准备教学准备 教师准备：班级记录表、操场照片、塔台竞
3、标书、教学课件。 学生准备：学生活动手册。(编辑：蒙蒙 de 雨科学课堂) 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.前两节课，我们一起了解认识了工程建设的过程，你们想试试建造一项工程吗？今天老师带来了一项工程挑战.你们想试试吗？ 2.为了方便体育老师在操场上指挥训练，学校准备修建一座塔台。现在面向全体学生征集设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。小工程师们，你们准备好了吗？ 了解本节课所要完成的任务，认识到我们为什么要建造一座塔台。 二、探索二、探索 活动一：思考如何建造一座塔台。活动一：思考如何建造一座塔台。 2 1.回顾上节课的学习，工程建造经历了哪些过程，能否用
4、在今天的工程建造上呢？ 2.用课件展示学校操场分布图， 提问： 塔台建在什么位置比较合适？ 3.学生像设计师一样，对操场的实际情况进行勘测。 4.建造塔台我们首先需要考虑哪些问题呢？ 小组讨论，确定影响因素： （1）塔台要设计成什么样的； （2）成本预算应该控制在多少； （3）准备用什么材料来建造； （4）塔台应该控制在多高比较合适； （5）怎样保障安全稳固。 5.根据需要解决的问题，小组合理地进行分工。根据小组成员的特长进行人员分工：总指挥、设计人员、材料调查员、成本核算员、建筑工人等。 6.小组讨论具体问题，制订标书。 活动二：投标发布会，完善自己的设计。活动二：投标发布会，完善自己的设计
5、。 1.小组在发布会时应主要抓住哪些自身优点取得建塔资格？ 小组根据项目的实际可操作性、成本问题、安全性、美观等作为主要评价标准。 2.分小组展示自己的标书，介绍自己的设计图以及在设计中遇到的问题，再说说是如何改进的。小组之间相互倾听，并及时修改。 3.各小组根据评价表公平地进行打分，分数最高的竞标成功，优先获得施工材料。 4.各小组根据汇报情况进行改善。 1.小组成员根据自身的特长，合理地进行分工， 设计完善标书， 激发小组的设计兴趣， 同时了解工程的基础是设计。 2.小组分享标书， 描述标书的设计优点， 激发学生的表达能力， 同时在交流 学习过程中， 不断地进行改善。 研讨研讨 1.通过参
6、与设计塔台的过程，我们有什么感受？ 2.在设计的过程中我们遇到了哪些问题，我们是怎样解决的？ 3.我们对工程又有了怎样的新认识？ 板书设计板书设计 建造塔台建造塔台 塔台竞标标书 日期： 建塔位置： 3 使用材料： 塔的设计：（塔高、塔型、实用性、安全性，假如考虑楼梯、栏杆等细节，会有助于获得好评） 成本预算： 人员分工： 时间分配： 教学反思教学反思 本课是学生开始体验工程设计过程的一课，也就是经历一个典型的STEAM 项目的开端。教师要充分调动学生设计的兴趣，激发学生建设工程的欲望，通过塔台标书的竞标活动，培养学生综合考虑问题的能力和小组分工合作的能力。本课可以操场的测算、观察、实地勘测作为课前活动开展，给学生更多观察和思考的时间。
