1、 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 1 16.人的呼吸 【教材分析】【教材分析】 生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。本课是本单元的首课，重点研究人的呼吸系统，并以此来组织相关内容，组合成一个完整的教学序列。主要由三个部分组成：第一，认识我们的呼吸器官并了解它们的作用，初步建立呼吸系统的概念。第二，利用澄清石灰水，通过对比实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的，发现呼吸的意义。第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧气，认识“氧循环” 。 【学情分析】学
2、情分析】 学习者为小学三年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等 ，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊的。但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的。五年级学生基本能利用现有的材料设计一些简单的实验研究方案，但在思维的广度与深度上存在一些差距，学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 科学探
3、究： 会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。 科学态度： 能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境： 知道植物能吸收二氧化碳，放出氧气，懂得爱惜植物，保护环境。 【教学重点】【教学重点】 认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。 【教学难点】【教学难点】 用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：呼吸模型、课件。 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 2 学生材料：澄清石灰水两半杯、吸管、针筒等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】
4、 一、导入新课一、导入新课 1一起来做一个游戏伸出食指，放在鼻前深呼吸，有什么感受？伸出你的双手，放在你的胸前，深呼吸一次，有什么感觉？ 2谈感受。 3学生在体验中发现和提出问题（吸进的气体到了哪里？呼出的气体从哪里来？人体内有哪些呼吸器官？这些呼吸官是什么样的？分别有什么作用？有哪些行为和疾病影响正常呼吸？怎） 4筛选和整理问题。 （整理为三个问题：为什么要呼吸，用什么器官呼吸？吸进来和呼出去的气体有什么不同？） 设计意图：通过游戏让学生将呼吸现象与身体变化联系起来设计意图：通过游戏让学生将呼吸现象与身体变化联系起来的一个过程。人在呼吸时胸腔的一个过程。人在呼吸时胸腔的变化是比较明显的，学生
5、也可以感觉到。学生的感受很自然、也很深刻，问题的产生也很的变化是比较明显的，学生也可以感觉到。学生的感受很自然、也很深刻，问题的产生也很自然，解决问题的欲望也很强烈。这样，就有效地激发了儿童的好奇心和探究欲，为以后的自然，解决问题的欲望也很强烈。这样，就有效地激发了儿童的好奇心和探究欲，为以后的探究提供了前提。 探究提供了前提。 二、探究新知二、探究新知 （一）探究吸进的气体和呼出的气体不同 1提出问题：人吸进去的气体和呼出来的气体一样吗？ 2学生猜测：吸进氧气，呼出二氧化碳。 （引导学生认识到吸进的气体不全是氧气，呼出的气体也不全是二氧化碳。 ） 3出示实验材料：澄清的石灰水、针管、吸管等。
6、根据这些材料如何设计实验来证明吸进的气体与呼出的气体不同？ 4.小组讨论，设计实验方案。 5汇报交流，师生完善实验方案。 实验方案：往装有澄清石灰水的杯中分别注入空气和呼出的气体，观察有什么变化？（吹气时要轻一点，不要让石灰水溅在脸上。吸进的空气用针筒打，可以多打几下，注意针筒要离开水面后才能吸气） 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 3 设计说明：设计实验是学生开展科学研究的重点和难点，在这个过程中，教师在帮助学生理设计说明：设计实验是学生开展科学研究的重点和难点，在这个过程中，教师在帮助学生理清研究思路的同时，还要注意鼓励学生相互质疑、评价，这样做在尊重学生的同时，给学
7、生清研究思路的同时，还要注意鼓励学生相互质疑、评价，这样做在尊重学生的同时，给学生提供更多发现的机会。提供更多发现的机会。 6组长领取材料，学生分组活动，完成实验记录单，教师巡视指导。 7汇报交流。 8师生小结：我们吸进的是富含氧气的空气，呼出的是含有大量二氧化碳的气体。 设计说明：学生亲历科学探究的全过程，动手之前先动脑，动手之后更加动脑，给他们充分设计说明：学生亲历科学探究的全过程，动手之前先动脑，动手之后更加动脑，给他们充分的思考空间和探索空间。这样不但能使学生思维得以开放，其独立性得到充分的体现，而且的思考空间和探索空间。这样不但能使学生思维得以开放，其独立性得到充分的体现，而且潜移默
8、化地培养了孩子的创造力。潜移默化地培养了孩子的创造力。 （二）认识呼吸系统，了解呼吸的过程 1我们人体需要氧气，从而排出二氧化碳。你们知道吸进的气体和呼出的气体在哪个器官进行交换的吗？ 2出示人体器官模型：让学生说一说肺的样子，摸一摸肺的位置。 3学生说说人体的呼吸器官还有哪些，再由学生观察人体内脏器官图找出呼吸器官。教师纠正学生原来认识上的不完整？引导学生辩论嘴是不是呼吸器官。 设计说明：上面的这段活动设计说明：上面的这段活动, , 比较好地反映出学生关于人体呼吸方面的原有认识比较好地反映出学生关于人体呼吸方面的原有认识, , 学生在学生在活动中相互表达与交流活动中相互表达与交流, , 质疑
9、质疑 “碰撞”“碰撞” 。学生自我否定有关人体呼吸器官方面的错误认识。学生自我否定有关人体呼吸器官方面的错误认识, , 重新建构新的正确的认识重新建构新的正确的认识, , 较好地体现了新课改理念。较好地体现了新课改理念。 4出示人体呼吸器官图，学生对照图认识这些器官分布在自身的什么位置。 5说说各个呼吸器官的作用。 6观看呼吸过程的视频。 7组织学生尝试着完整的表述呼吸的全过程。 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 4 三、拓展延伸三、拓展延伸 1人和动物都需要呼吸氧气，为什么地球上的氧气呼吸不完呢？ 2学生讨论交流。 3阅读资料。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；
10、而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。 【板书设计】【板书设计】 人的呼吸 鼻 腔 咽 喉 气 管 支气管 支气管 肺 肺 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 5 17.运动和呼吸 【教材分析】【教材分析】 本节内容为三年级第五单元第二节内容，主要让学生通过课堂实践掌握运动前后呼吸频率的变化。 【学情分析】【学情分析】 本节课主要培养学生分析实验数据的能力。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1会正确测量自己的呼吸频率 2知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关 科学探究： 1能够在实验中准确的记录并分析数据 科学态度： 1培养学生
11、严谨认真的科学态度 科学、技术、社会与环境： 1学会自己设计简单实验验证简单问题 【教学重点】【教学重点】 知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常 【教学难点】【教学难点】 学会正确测量自己的呼吸频率 【教学准备】【教学准备】 教师材料：秒表 学生材料：无 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1播放傅园慧游泳和赛后采访视频。 2提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？ 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 6 3今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。 二、测量呼
12、吸频率二、测量呼吸频率 1师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？ 生：比较运动前后呼吸的快慢。 2师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？ 生：数一数。 师：怎么数？ 学生演示或者描述如何数呼吸次数 3教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。 4下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。 （1-4 组做 20 组下蹲，5-8组做 30 组下蹲） 安静状态下（次分钟） 运动结束时（次分钟） 休息 3 分钟后（次分钟） 5师：现在每个小组都得到了四组数据，你准备如何比较这些数据呢？ 生：把四组数据放在一起
13、比较。 6小组内画图比较数据。 7黑板展示 1-4 其中一组的实验数据和 5-8 其中一组实验数据 集体交流结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。 三、拓展提高三、拓展提高 1师：小组内比较一下，大家运动前后的呼吸频率变化一样吗？ 生：不一样。有的人变化小有的人变化大。 师：为什么呢 学生自由说一说。 2教师引导：我们都知道呼吸的主要器官是肺，再想一想会和什么有关呢？ 生：肺活量。（学生说不出来，教师揭示答案） 3师：下面我们来证明一下是不是这样。 分别找频率变化大和变化小的学生各三名上来测量肺活量并比较。 4得出结论：肺活量大的同学，运动前后呼吸频率变化会小一些。 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 7 5关于呼吸，你还想知道什么呢？ 学生自由说一说。 6教师补充呼吸相关知识。 【板书设计】【板书设计】 运动和呼吸运动和呼吸 安静状态下（次分钟） 运动结束时（次分钟） 休息 3 分钟后（次分钟） 结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。
