1、 第一单元第一单元 加与减加与减 一、一、教材分析教材分析 在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算 100 以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 二、二、学情分析学情分析 在经过了一年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学
2、习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣，再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。 三、教学目标三、教学目标 1 知识与能力知识与能力 1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程， 体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 2.学生经历25和69乘法口诀的编制过程， 形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生
3、活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 2 情感态度价值观情感态度价值观 理解乘除法的意义并能解决实际问题。 四、课时安排四、课时安排 第一课时 谁的得分高 第二课时 秋游 第三课时 星星合唱队 练习课 第一单元第一单元 加与减加与减 课题课题 谁的得分高 课型课型 新授课 内容分析内容分析 掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。 课时目标课时目标 知识与能力 1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、培养工整书写，认真计算的好习惯。 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。 过程与方法 培养工整书写
4、，认真计算的好习惯。 情感态度价值观 培养学生发现数学信息，解决问题的能力。 教学重难点教学重难点 教学重点 掌握用竖式计算 100 以内数连加的计算方法，并能验算。 教学难点 理解用竖式计算连加的算理。 教学准备教学准备 课件、图片。 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究。 教学过程教学过程 一、问题情境 老师谈话导入。 图片出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？ 学生讨论，自主发言 学生可能会说： 淘气第一次得 24 分，第二次得 23 分，第三次得 41 分。 淘气第一次得 24
5、 分，笑笑第一次得 23 分，淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得 30 分，笑笑第二次得 44 分，笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得 41 分，笑笑第三次得 29 分，淘气第三次比笑笑高。 师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ 二、自主探究 1、进行估算。 图片出示：教材第 2 页对话情境 师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？ 生讨论，汇报。 2、尝试计算。 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先
6、计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 师：说一说 你是怎样算得？ 学生可能出现多种计算方法： 无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。 3、学生分小组交流计算结果和方法。 学生汇报，教师板书。 三、总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问
7、题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。 板书设计板书设计 谁的得分高 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第一单元第一单元 加与减加与减 课题课题 秋游 课型课型 新授课 内容分析内容分析 掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行 100 以内数的连减计算。 课时目标课时目标 知识与能力 1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。 2、能用自己的方法正确地进行 100 以内数的连减计算。 3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系
8、。 过程与方法 通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。 情感态度价值观 培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点教学重难点 教学重点 掌握用竖式计算 100 以内数连减的计算方法，并能准确计算。 教学难点 理解用竖式计算连减的算理。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？ 图片出示：教材第 4 页情境图 师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐 90 人。 有两
9、队，一队有 45 人，二队有 25 人。 师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生 1：一共有多少人呢？ 生 2：这条船能坐得下这些人吗？ 生 3：船上还有空座位吗？ 二、自主探究 1、乘船问题。 师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？ 学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。 请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。 2、乘车问题。 师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。 图片出示：教材第 4 页情境图。 师：根据图中给出的数学信息你能计算出第 3 辆车上有多少人吗？自
10、己试一试，然后在小组内交流。 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织交流，重点强调用竖式计算的写法。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计板书设计 秋游 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第一单元第一单元 加与减加与减 课题课题 星星合唱队 课型课型 新授课 内容分析内容分析 正确计算加减混合式计算，优化算法。 课时目标课时目标 知识与能力 1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 2、掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 3、在解决问题的过程中，体会数学
11、与生活的密切联系。 过程与方法 结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 情感态度价值观 在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点教学重难点 教学重点 掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法。 教学难点 理解加减混合运算按照从左到右的计算顺序进行计算的算理。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 师：同学们喜欢唱歌吗？ 图片出示：教材第 6 页情境图 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说
12、： 合唱队的人数变了。 合唱队原来有 52 人，今年有 9 人毕业了，又新加入 15 人。 合唱队加入的人比毕业的人多。 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 问题抛给学生，让学生思考。 二、自主探究 1、合唱队现在有多少人呢？ 师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一些计算的简单问题可以现场解答。 “合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人” ，怎样列式？ 学生可能出现一步计算的。 如果学生的答案没有出现综合算式， 师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉
13、学生这样的算式叫做加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？ 学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。 2、说一说，再列式计算。 师：同学们，这两道题你能解答吗？ 图片出示：教材第 5 页练习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计板书设计 星星合唱队 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第二单元第二单元 购物购物 三、三、教材分析教材分析 学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识
14、元、角、分，并进一步学会实际的应用。 二、教学目标二、教学目标 1 知识与能力知识与能力 1.经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。 2.在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。 3.在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。 2 情感态度价值观情感态度价值观 养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 三、课时安排三、课时安排 第一课时 买文具 第二课时 买衣服 第三课时 小小商店 练习课 第二单元第二单元 购物购物 课题课题 买文具 课型课型 新授课 内容分析内容分析 在实际情境中认识 10
15、元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 课时目标课时目标 知识与能力 1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 过程与方法 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 情感态度价值观 培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点教学重难点 教学重点 认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的关系。 教学难点 能准确进行元、角、分之间的换算。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教
16、学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 1、认一认，填一填。 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 图片出示：教材第 10 页插图 学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10 角 1 角=10 分 2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了 10 元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？ 图片出示：教
17、材第 10 页最上面的插图 师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚 1 元得硬币或一张 1 元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员 2 张 5 角的。 我可以给售货员 10 张 1 角的。因为 1 元=10 角。 我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起来也正好是 10 角，就是 1 元。 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解
18、决吗？ 师：如果用 1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 学生讨论解答，集体订正。 4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计板书设计 买文具 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课后习题。 第二单元第二单元 购物购物 课题课题 买衣服 课型课型 新授课 内容分析内容分析 在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 课时目标课时目标 知识与能力 1、在具体情境中认识较大面值
19、的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 过程与方法 在具体情境中认识较大面值的人民币。 情感态度价值观 学会解决简单的实际问题。 教学重难点教学重难点 教学重点 认识大面积的人民币，掌握换算关系。 教学难点 会用大面额的人民币解决简单的购物问题。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。 图片出示：教材第 12 页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？
20、学生可能会说： 我知道了一套连体衣的价钱是 41 元。 我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。 我知道了一条裙子的价钱是 23 元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。 2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，
21、然后说一说。 学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 13 页 板书设计板书设计 买衣服 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第二单元第二单元 购物购物 课题课题 小小商店 课型课型 新授课 内容分析内容分析 在购物情境中学会解决相关的实际问题。 课时目标课时目标 知识与能力 1、在具
22、体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 过程与方法 在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 情感态度价值观 体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 教学重难点教学重难点 教学重点 在购物活动中学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。 教学难点 通过购物活动巩固 100 以内数的加减法的计算方法。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？ 图片出示
23、：教材第 14 页情境图 师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？ 学生可能会说： 我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。 画画用的水彩笔一盒是 15 元。 1 个足球 72 元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？ 学生自主学习解答。 2、师：看第二幅图，奇思付给售货员 20 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？ 学生自学学习解答。 3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说
24、你的想法。 了解学生交流的情况，再组织汇报。 4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎样付钱？ 小组讨论交流，组织汇报。 5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？ 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 15 页 板书设计板书设计 小小商店 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第三单元第三单元 数一数与乘法数一数与乘法 四、四、教材分析教材分析 在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会
25、乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 二、教学目标二、教学目标 1 知识与能力知识与能力 通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。 2 情感态度价值观情感态度价值观 从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 三、课时安排三、课时安排 第一课时 有多少块糖 第二课时 儿童乐园 第三课时 有多少点子 第四课时 动物聚会 练习课 第三单元第三单元 数一数与乘法数一数与乘法 课题课题 有多少块糖 课型课型 新授课 内容分析内容分析 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的
26、物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 课时目标课时目标 知识与能力 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会 学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 过程与方法 结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 情感态度价值观 感受运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 教学重难点教学重难点 教学重点 能用一行一行或一列一列的方法数
27、物体的数量。 教学难点 会用不同的方法数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3、 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20、 师：你觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说的合理，教师就予以肯定。 二、自主探究 1、数一数，填一填。 图片出示：教材第 16 页插图 学生
28、自己数数，完成填空后，交流汇报。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是 7+7=14（块） ；第二幅图应该是 4+4+4=12（块） 师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。 生 1：第一幅图如果按列数，每列有 2 块，有 7 列，一共有 14 块。 生 2：第二幅图如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共有 12 块。 师：用算式又该怎样表示呢？ 生答 2、说一说，算一算。 师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？ 学生自主学习，讨论研究，集体汇报。 总结：无论是横着看还是竖着看，结果
29、都是相同的。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计板书设计 有多少块糖 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第三单元第三单元 数一数与乘法数一数与乘法 课题课题 儿童乐园 课型课型 新授课 内容分析内容分析 乘法算式的写法和理解乘法的意义。 课时目标课时目标 知识与能力 1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各
30、部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 过程与方法 结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 情感态度价值观 初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 教学重难点教学重难点 教学重点 了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 教学难点 把加数相同的连加算式改写成乘法算式。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园” 。 图片出示：教材第 18
31、页情境图 师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 1、让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。 3、试着解决数学问题。 二、自主探究 师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。 汇报交流，学生可能会说: 有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） 有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人） 划船的有多少人？3+3+3=9（人） 学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 生：每个算式中的加数是相同的。 师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与
32、加法相关的乘法知识。 1、针对 2+2+2+2=8（人）进行教学。 师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是 2，有 4 个这样的加数。 师：4 个 2 相加，也可以用乘法表示。 边说边板书 24=8 或 42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。 2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。 学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 19 页 板书设计板书设计 儿童乐园 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成
33、核心课堂/一本好卷本节课习题。 第三单元第三单元 数一数与乘法数一数与乘法 课题课题 有多少点子 课型课型 新授课 内容分析内容分析 初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。 课时目标课时目标 知识与能力 1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 过程与方法 通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 情感态度价值观 在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重难点教学重难点 教学重点 能用两种不同的方法数点
34、子的个数，并列出乘法算式。 教学难点 理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 图片出示:教材第 20 页情境图 师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。 生 1：淘气第一次摆的点子是每行 2 个，共 3 行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是 23=6 或 32=6。 生 2：淘气第二次摆的点子图上是每列 4 个，共 5 列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是 45=20 或54=
35、20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。 二、自主探究 1、想一想，摆一摆。 师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式 47。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。 2、圈一圈，在图上用两种方法表示 38. 学生在小组内尝试解答，教师巡视。 3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 21 页 板书
36、设计板书设计 有多少点子 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第三单元第三单元 数一数与乘法数一数与乘法 课题课题 动物聚会 课型课型 新授课 内容分析内容分析 能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。 课时目标课时目标 知识与能力 1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 过程与方法 结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 情感态度价值观 初步培养学生按一定顺序进行观察
37、的习惯。 教学重难点教学重难点 教学重点 认识上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置。 教学难点 进一步体会乘法与生活的密切联系。 教学准备教学准备 课件、图片 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主学习、合作探究 教学过程教学过程 一、问题情境 图片出示：教材第 22 页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。 二、自主探究 师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 图片出示：教材第 22 页插图 1、想一想
38、，连一连。 师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 图片出示：教材第 22 页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 3、想一想，36 还能解决生活的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 23 页。 板书设计板书设计 动物聚会 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第四单元第四单元 图形的变化图形的变化 五、五、教材分析教材分
39、析 在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。 二、教学目标二、教学目标 1 知识与能力知识与能力 1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2、通过“折一折，剪一剪” “猜一猜，剪一剪” “画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。 4、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。 2 情感态度价值观情感态度价值观 在数学学习活动
40、中，体验获得成功的喜悦。 三、课时安排三、课时安排 第一课时 折一折，做一做 第二课时 玩一玩，做一做 练习课 第四单元第四单元 图形的变化图形的变化 课题课题 折一折，做一做 课型课型 新授课 内容分析内容分析 认识对称现象，并能够体会对称图形的特征。 课时目标课时目标 知识与能力 1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。 2、通过“折一折，剪一剪” “猜一猜，剪一剪” “画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 过程与方法 通过观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品
41、与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。 情感态度价值观 感知数学与生活的息息相关，激发对数学的学习热情 。 教学重难点教学重难点 教学重点 认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。 教学难点 能运用轴对称图形的特点折、剪出轴对称图形。 教学准备教学准备 课件、剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 小组合作 教学过程教学过程 一、组织活动，揭示课题 1、教师动手操作，学生认真观察。 （1）教师取一张白纸、对折。 （2）在白纸的一边画上一个图案。 （如图 1） 在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。 （3）把白纸沿原来的折痕对
42、折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。 （如图 2） 整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对 称轴）左右两边图形是一样的。 ） 这是图形，都是“对称图形” （板书：对称图形） 二、认识对称图形 1、展示民间剪纸艺术。 （出示课本上剪纸图） 2、学生动手操作。 （1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文） 。 （2）用剪刀剪下图形，再打开。 （3）告诉学生，这样的图形是对称图形。 3、认识对称轴。 （1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？ （2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全
43、重合。 （3）让学生自己试一试。 4、猜一猜，剪一剪。 （课本 27 页的下半页部分） 三、课堂活动 1、生活中你见过哪些图形是对称的？ 让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。 2、练一练第 1、2 和 3 题。 板书设计板书设计 折一折，做一做 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第四单元第四单元 图形的变化图形的变化 课题课题 玩一玩，做一做 课型课型 新授课 内容分析内容分析 结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象，并且能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。 课时目标课时目标 知识与能力 1、结合游戏
44、活动，初步感知平移和旋转现象。 2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。 3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。 过程与方法 结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象 情感态度价值观 在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。 教学重难点教学重难点 教学重点 了解平移和旋转现象。 教学难点 能正确判断物体的平移或旋转现象。 教学准备教学准备 课件、图片、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓等。 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 自主合作探究 教学过程教学过程 一、创设情境，引入课题 小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗?二
45、、动手操作，探究新知 活动一、玩一玩，华容道 教师介绍华容道游戏的由来。 师:华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事华容道的玩法介绍。游戏规则:4 个人物只能横向或纵向移动。 谁来演示? (板书:左右、上下) (1)分组活动。 (2)教师引导学生发现数学问题。 1、练一练:超级小司机 谁知道是什么意思? (前进、后退) 2、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车 你还知道哪些? 3、小结:发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。 活动二、做一做，制作陀螺 1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺 2、自己选择图形，制作。 3、反馈。转一转，发现
46、了什么? 4、列举生活中物体旋转的样子。 5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做。 活动三、做一做，竹蜻蜓 1、介绍竹蜻蜓。 2、演示玩法。 3、放飞竹蜻蜓。 4、观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。 三、课堂小结: 这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美 板书设计板书设计 玩一玩，做一做 根据老师上课适当板书。 作业设计作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第五单元第五单元 25 的乘法口诀的乘法口诀 六、六、教材分析教材分析 在这个单元的学习中，学生经历 25 乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习
47、惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 二、教学目标二、教学目标 1 知识与能力知识与能力 1、掌握 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 3、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 4、掌握 4 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。 5、 2 情感态度价值观情感态度价值观 培养学生初步的观察和分析能力。 三、课时安排三、课时安排 第一课时 数松果 第二课时 做家务 第三课时
48、 课间活动 第四课时 需要几个轮子 第五课时 小熊请客 第六课时 回家路上 练习课 第五单元第五单元 2 25 5 的乘法口诀的乘法口诀 课题课题 数松果 课型课型 新授课 内容分析内容分析 理解并掌握 5 的乘法口诀以及乘法口诀的编制方法，并能运用乘法口诀计算。 课时目标课时目标 知识与能力 1、经历编制 5 的乘法口诀的过程，使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 2、掌握 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、培养学生初步的观察和分析能力。 过程与方法 经历编制 5 的乘法口诀的过程，使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越
49、性。 情感态度价值观 培养学生初步的观察和分析能力。 教学重难点教学重难点 教学重点 掌握 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 教学难点 培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学准备教学准备 课件 教学媒体选择教学媒体选择 PPT 教学活动教学活动 教师提问 教学过程教学过程 一、复习准备。 出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= 二、学习新知。 1、创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能
50、提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？） （2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 1，2，3，4，1 个 1 个地数。 55，105，155，205，连续加 5 算出得数。 5，10，15，20，5 个 5 个地数。 （3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书：15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 （5）你知道这些算式表示的意义吗？ （6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。 ） （7）你能记住这些算式
