1、小数点左移的规律小数点左移的规律 教学目标：教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以 10、100、1000的商。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、复习引新 1、口算。 9010 90010 90010 900100 2、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。 二、探究
2、新知 1、教学例题 （1）出示例题 1：21.5 除以 10、100、1000 各是多少？ 学生用计算器计算。 （2）指名说说计算结果，并板书： 21.510= 2.15 21.5 100=0.215 21.5 100=0.0215 （3）引导观察比较：21.5 和 2.15 比,小数点向什么方向移动了几位? 21.5和 50.215 比,小数点向什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数除以 10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位? 把一个小数除以 100、1000 呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以 10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想
3、得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 5、教学例题 （1）出示例题 2 中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把 500 米改写成以“千米”做单位的数。 板书：500 米=（ ）千米 （3）提问：你会把 500 米改写成以“千米”做单位的数吗？ 可以怎样想？先在小组里互相说说。 （4）组织交流，并明确：要把把 500 米改写成以“千米”做单位的数。 可以用把 500 除以 1000，计算 500 乘 1000 是可以直接把
4、500 的小数点向左移动 3三位。 三、课堂练习 1、指导完成试一试 指名读题，明确解题要求。 学生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？ 2、指导完成练一练 1 学生独立填表。 讨论：0.8 除以 10、100、1000 时，你是怎样想的？ 把 0.8 的小数点向左移动时要先做什么？ 3、学生独立完成练一练 2、3 小组交流怎样想的。 4、独立完成练习题 4、5 6、指导完成练习题 6。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。 五、板书设计： 小数点的移动规律（二） 向左移动一位 缩小 10 倍 向左移动两位 缩小 100 倍 向左移动三位 缩小 1000 倍
