1、日本的大化改新教案课题 日本的大化改新 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标认识日本的民族精神“神道” 、 “武士道”精神，树立求同存异的观念。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。重点 日本的大化改新。难点 古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。教法 通过地图、图片、故事等素材来
2、调动学生兴趣。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 中国是世界文明古国，高度发达的文明向周边地区传播，形成了中华文明圈。而中国与日本同处东亚，一衣带水。相对落后的日本处于中华文明圈的边缘，不断积极吸收中华文明，促进自身发展。从中日关系这一问题引起学生兴趣。温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯。讲授新课 日本的由来在我国古代，起先称日本为“倭” ，因为日本民族称“和” ， “和”为“倭”的谐音字。 “日本”就是“日出之国”的意思。至唐代，倭国是遵照唐代女皇武则天的意见才改国名为日本的。 “日本”一词即源于此。一般认为，日本国名正式使用始于 7 世纪。1 世纪前后，开始出现奴隶制
3、国家。3 世纪中叶，日本中部兴起一个叫大和的古代国家。天皇的由来及其对日本的由来培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性通过小组合作探究，归纳总结，5 世纪，大和国统一日本。你了解日本天皇吗？请阅读课本和资料，了解天皇的由来及其对日本社会的影响。7 世纪初，日本首次使用“天皇”称号。天皇是日本国君主的尊称，是由大和国最高统治者“大王”改称而来，传说是天照大神的后裔。当今日本，天皇是象征性的国家元首。二、大化改新背景（原因）国内社会矛盾十分尖锐政治：豪强贵族权倾朝野，致使皇权旁落。经济：世袭大贵族经济实力强大，占有大量土地和劳动者；大唐王朝高度繁荣，朝鲜半岛上的国家也蒸蒸日上；
4、留学生积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，实行变革。大化改新的内容：政治上：改革行政制度，实行中央集权。经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民转为国家公民。法律上：701 年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。比较一下，平城京与长安街在城市布局方面有哪些相似的地方？宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，朱雀大街名称与走向相同，等等。平城京的唐招提寺是唐代高僧鉴真东渡日本后主持兴建的。鉴真东渡日本传播佛教及中国文化通过阅读课本，小组讨论等方法，理解天皇的由来及其对日本社会的影响通过阅读课本，小组讨论等方法，理解大化改新的内容培养学生收
5、集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力结合上述资料和图片，说说这些反映了日本民众的什么特点？日本民族具有强烈的危机意识，具有善于学习、坚忍服从等特点。大化改新的影响：经济上，农民生产积极性提高，农业繁荣，手工业发展，商业活跃。政治上，日本成为依靠“律令”实行统治的天皇制中央集权国家，使日本社会环境稳定庄园和武士阶层的出现大化改新时推行的由国家分配田地的方法逐步遭到破坏，很多豪强贵族纷纷建立起自己的庄园。庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，武士阶
6、层形成并不断壮大，在此后的日本历史中发挥了极为重要的作用。日本历史上的幕府统治是怎么回事？从 12 世纪末开始，武士集团的首领将军开始控制中央政权，天皇成为傀儡。幕府统治在日本历时 600 多年。其实质是封建军事独裁统治。日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进 。通过阅读课本，小组讨论等方法，理解大化改新的影响通过阅读课本，小组讨论等方法，理解庄园和武士阶层的出现通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力课堂小结 依据本节课幻灯片，结果课本，总结本节课内容。通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点活动，起到巩固复习的作用的达成度。通过本。板书
