1、巧 写 记 叙 文 记叙文神态刻画 练习一：仔细观察小女孩面部各个部位的情况，应抓住哪些地方特写。 练习二： 静态描写小女孩神态的力度。 她气得眉毛都竖了起来，眼睛愤怒地盯着他，张大嘴巴嘶喊着。 练习三： 静态描写小女孩神态的温度。 她气得眉毛都竖了起来，眼里迸射出炽热的火炎，张大嘴巴嘶喊着。 练习四： 静态描写小女孩神态的色彩。 她气得满脸通红，眉毛都竖了起来，眼里迸射出炽热的火炎，张大嘴巴嘶喊着。 练习五： 静态描写小女孩神态的数量。 她气得满脸通红，两根眉毛都竖了起来，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴嘶喊着。 练习六： 运用修辞手法小女孩的神态迚行描绘。 她气得满脸通红，如即将涨裂的气
2、球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，那声音把耳膜都快刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。 知识点小结： 定格神态的细节刻画包含五个方面： （1）对神态的力度进行细节刻画 （2）对神态的温度进行细节刻画 （3）对神态的色彩进行细节刻画 （4）对神态的数量进行细节刻画 （5）运用修辞手法对神态进行描绘 练习七：按照先后顺序分解神态 起怒发怒平静 练习八：对神态的速度迚行细节刻画 她起先只是怔愣地看着我，两眼发直，嘴巴抿了抿，似乎想说什么。谁知，瞬间她的脸就涨得通红，如即将涨裂的气球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两
3、团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，“啊”那声音把都快耳膜刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。好半响，似乎发泄够了，脸色渐渐恢复了正常，但还是气鼓鼓地看着我，喘着粗气。 练习九：对小女孩丌同阶段的情感效果迚行细节刻画 她起先只是怔愣地看着我，两眼发直，嘴巴抿了抿，似乎要想说什么。谁知，瞬间她的脸就涨得通红，如即将涨裂的气球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，“啊”那声音把都快耳膜刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。好半响，似乎发泄够了，脸色渐渐恢复了正常，但还是气鼓鼓地看着我，喘着粗气。 练习十：运用
4、修辞手法对变化的动作迚行描绘 她起先只是怔愣地看着我，两眼发直，嘴巴抿了抿，似乎想说什么。谁知，谁知，瞬间她的脸就成了调色盘，白的、青的、紫的，一起上场，最后变得通红瞬间她的脸就成了调色盘，白的、青的、紫的，一起上场，最后变得通红，如即将涨裂的气球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，“啊”那声音把都快耳膜刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。好半响，似乎发泄够了，脸色渐渐恢复了正常，眼里的火苗也渐渐熄灭眼里的火苗也渐渐熄灭，但还是气鼓鼓地看着我，喘着粗气。 知识点小结： 神态变化过程分解的细节刻画：神态变化过程分解的细节刻画：
5、 （1）按照先后顺序分解神态变化过程）按照先后顺序分解神态变化过程 （2）对神态的速度进行细节刻画）对神态的速度进行细节刻画 （3）对不同阶段的情感效果进行细节刻画）对不同阶段的情感效果进行细节刻画 （4）运用修辞手法对变化神态进行描绘）运用修辞手法对变化神态进行描绘 练习一、点名以后 他的脸涨的红红的，手还是一个劲的抓耳朵。身子也丌时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了丌少的“口恩、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他丌好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手丌停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微
6、微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。 班主任脸色阴沉，眉毛高高翘起，一双喷火的班主任脸色阴沉，眉毛高高翘起，一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着眼睛恶狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着，突然间猛拍桌了一下子怒吼道：“谁没有交作业，突然间猛拍桌了一下子怒吼道：“谁没有交作业？”？” 练习二、父母或老师会在什么情况下生气？生气时会有什么神态变化？诶描绘下来。 练习三、伤心时会有怎么样的神态？ 想起以往，一定会有一双温暖而粗厚的大手抚摸着自己的头发，任听自己抽泣或发呆，而如今却再也无法感受这种抚慰，那怎丌让人心伤。她呆呆地坐在门槛，双手抱着蜷曲的双腿，眉宇间凝固着伤心
7、不思念，平日闪光的双眼蒙胧起来，鼻尖酸酸的，一股清泪就夺眶而出，流到嘴角钻迚口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制丌住自己，任凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。 记叙文心理描写技巧 一、课程导入 二、课程导入 老师从同学们的脸上猜出了你们的疑惑，谁来说说你的疑惑是什么？为什么你有这样的疑惑呢？ 同学们都想知道这个袋子里装了什么东西，现在，诶同学们都来猜猜，你认为老师的这个袋子里装的是什么东西？你希望袋子里装的是什么东西？为什么？ 二、知识讲解 知识讲解 （一）技巧突破 心理描写有什么作用？ 知识讲解 （一）技巧突破 心理描写要注意哪些问题？ 符合人物身份符合人物身份 符合人物性格符合人物性格 符合特
8、定环境符合特定环境 符合文章主题符合文章主题 知识讲解 （一）技巧突破 怎样描写心理活动呢？ 用准确的语言写出人物的心理状态。用准确的语言写出人物的心理状态。 复习旧知 用“用“A（想现在）（想现在）+B（想过去）（想过去）+C（想未来）”（想未来）”的模式描写人物的心理过程。的模式描写人物的心理过程。 知识讲解 （一）技巧突破 学习新知心理描写 阅读羚羊木雕中的一段描写，分析阅读羚羊木雕中的一段描写，分析“我我”的心理活动：的心理活动： 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。会像
9、以前一样和我要好么？一定不会了。 技巧一：内心独白式 这里采用第一人称，写父母逼迫“我”要回羚羊木雕的心理这里采用第一人称，写父母逼迫“我”要回羚羊木雕的心理：万芳：万芳和“我”是那样要好的朋友，她见“我”裤子撕破以后，宁可自己受家长和“我”是那样要好的朋友，她见“我”裤子撕破以后，宁可自己受家长责备，也把裤子换给“我”穿，“我”真的不好意思要回羚羊木雕，再说责备，也把裤子换给“我”穿，“我”真的不好意思要回羚羊木雕，再说要回了木雕“我”又成了什么人，万芳绝对瞧不起“我”。文章直接表露要回了木雕“我”又成了什么人，万芳绝对瞧不起“我”。文章直接表露心理，使人看到了一个极度矛盾的真实的“我”。心
10、理，使人看到了一个极度矛盾的真实的“我”。 知识讲解 （一）技巧突破 心理描写技巧一：内心独白式 分析著名作家王愿坚小说粮食的故事中一段心理描写的妙处：分析著名作家王愿坚小说粮食的故事中一段心理描写的妙处： 我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？人追上了也是人粮两空。怎么办呢？这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想
11、出了一个法子。可是当我这样想哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子这叫这叫我怎么跟他妈交代呢？我怎么跟他妈交代呢？可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！” 这里写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。这里写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”
12、的内在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。使“我”的崇高品质得到了最好的表现。 知识讲解 （一）技巧突破内心独白式 下面是一篇故事新编，分析文段中心理描写的好处。下面是一篇故事新编，分析文段中心理描写的好处。 越王勾践已被我擒来做马夫，我骄傲的心从那刻起已变得空虚。我不知道自己今后还要做越王勾践已被我擒来做马夫，我骄傲的心从那刻起已变得空虚。我不知道自己今后还要做什么。什么。 国库已变得充裕，人民也得到富足
13、，军队也愈加庞大，我感到生活已再无缺憾。勾践送来国库已变得充裕，人民也得到富足，军队也愈加庞大，我感到生活已再无缺憾。勾践送来了西施，我看了她一眼后再也不能从她身上把眼睛移开。从此，早朝的金銮殿再也不见我的身了西施，我看了她一眼后再也不能从她身上把眼睛移开。从此，早朝的金銮殿再也不见我的身影。勾践送来了檀香巨木，我便征集民工，为我心爱的西施修建铜雀台。大臣伍子胥劝我做得影。勾践送来了檀香巨木，我便征集民工，为我心爱的西施修建铜雀台。大臣伍子胥劝我做得不要太过，否则就会国破家亡。我一发怒就赐他自尽，将他的头颅挂在城头门示众。不要太过，否则就会国破家亡。我一发怒就赐他自尽，将他的头颅挂在城头门示众
14、。 是啊，怕什么呢。现在我已这么强大，谁还动摇了我的根基？勾践？不可能，我想，他对是啊，怕什么呢。现在我已这么强大，谁还动摇了我的根基？勾践？不可能，我想，他对我忠心的很。于是我放他回去了。直到勾践的兵马攻到城下，我才慌了。直到我整理军队号召我忠心的很。于是我放他回去了。直到勾践的兵马攻到城下，我才慌了。直到我整理军队号召百姓迎战的时候，我才知道一切都晚了。于是，我举起了长剑，闭上了眼睛。心中只有一个声百姓迎战的时候，我才知道一切都晚了。于是，我举起了长剑，闭上了眼睛。心中只有一个声音在回荡：你不是败给了勾践，而是败给了自己；不是败给了自己的缺陷，而是败给了自己的音在回荡：你不是败给了勾践，而
15、是败给了自己；不是败给了自己的缺陷，而是败给了自己的优势。优势。 唉！我长叹一声，手中的剑向我的胸膛刺了下去唉！我长叹一声，手中的剑向我的胸膛刺了下去 第一处的内心独白，写出了“我”（吴王夫差）放勾践回去的心理：既交代了原因，更彰第一处的内心独白，写出了“我”（吴王夫差）放勾践回去的心理：既交代了原因，更彰显了“我”盲目自信狂妄自大的性格特点；第二处的内心独白，写出了“我”失败后临死前的显了“我”盲目自信狂妄自大的性格特点；第二处的内心独白，写出了“我”失败后临死前的心理：认识了自己的错误，找到了失败的缘由，表达了自己的悔恨之意。心理：认识了自己的错误，找到了失败的缘由，表达了自己的悔恨之意。
16、 知识讲解 （一）技巧突破 心理描写技巧一：内心独白式 下面的片段同样值得借鉴：下面的片段同样值得借鉴： 我想，这次闯了这么大的祸，一不小心把人家的新汽车划了一条长我想，这次闯了这么大的祸，一不小心把人家的新汽车划了一条长痕，要是妈妈知道了怎么办？爷爷生病，爸爸做生意又亏本了，现在全靠痕，要是妈妈知道了怎么办？爷爷生病，爸爸做生意又亏本了，现在全靠妈妈做环卫工赚钱养家，如果妈妈知道要赔人家很多钱，她一定会非常生妈妈做环卫工赚钱养家，如果妈妈知道要赔人家很多钱，她一定会非常生气，非常伤心的。可我真不是故意的，但谁相信我呢？我呆呆地站在那里气，非常伤心的。可我真不是故意的，但谁相信我呢？我呆呆地站
17、在那里，听任泪水往下流，听任泪水往下流看来，只有老老实实回家向妈妈讲明实情，等着挨看来，只有老老实实回家向妈妈讲明实情，等着挨罚了。罚了。 （选自习作我惹祸了）（选自习作我惹祸了） 这段文字，直接对“我”惹祸后担忧、内疚、紧张的心理活动这段文字，直接对“我”惹祸后担忧、内疚、紧张的心理活动展开描写，生动传神，令人心生同情。展开描写，生动传神，令人心生同情。 知识讲解 （一）技巧突破 学习新知心理描写 技巧一：内心独白式 内心独自是作品中人物语言的最主要的表现形式之一，指作者让人内心独自是作品中人物语言的最主要的表现形式之一，指作者让人物自己直接流露内心所想，也是人在不同的心理状态下自己对自己讲
18、的无物自己直接流露内心所想，也是人在不同的心理状态下自己对自己讲的无声的话，这种方式声的话，这种方式采用第一人称采用第一人称，使人感觉更加真实可信。人物所想的内，使人感觉更加真实可信。人物所想的内容常常放在引号中，也可以不用引号，但常用“容常常放在引号中，也可以不用引号，但常用“我想我想”“”“我认为我认为”等词语”等词语提示。提示。 知识讲解 （一）技巧突破 下面的文段与技巧一中的文段在心理描写方面有哪些相同点和不同点：下面的文段与技巧一中的文段在心理描写方面有哪些相同点和不同点： “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？这一点决不能让任何人知“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？这一
19、点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？道。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。”不成，我决不能让人知道我看不见布料。” 技巧二：从旁叙述式 不同点：不同点：叙事的角度不同。前者为第一人称，提示性词语是“我想”“我认叙事的角度不同。前者为第一人称，提示性词语是“我想”“我认为”等；本语段采用的是第三人称，提示性词语是“他想”“认为”等。为”等；本语段采用的是第三人称，提示性词语是“他想”“认为”等。 相同点：相同点：都是借人物之口来表白心理。本文段是一个被皇帝派去看新衣布料都是借人物之口来表白心理。本文段是一个被皇帝派去看新衣布料的大臣看到“布料”时的心理，作者用大臣内心
20、独白的方式再现了人物的震惊的大臣看到“布料”时的心理，作者用大臣内心独白的方式再现了人物的震惊、恐惧、决定隐瞒等复杂的内心活动。、恐惧、决定隐瞒等复杂的内心活动。 知识讲解 （一）技巧突破从旁叙述式 请具体分析下面文段中的心理描写。请具体分析下面文段中的心理描写。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（托尔斯泰
21、穷人）嗯，揍我一顿也好！”（托尔斯泰穷人） 采用“全知视角”，用第三人称写出了桑娜的心理活动。这段内心独白把桑娜的内心矛盾采用“全知视角”，用第三人称写出了桑娜的心理活动。这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细腻、曲折！桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后刻画得多么细腻、曲折！桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿，内心忐忑不安。这里写出了桑娜的担心、害怕和自责。突出了她心地善良、留下的两个孤儿，内心忐忑不安。这里写出了桑娜的担心、害怕和自责。突出了她心地善良、关心他人胜过关心自己的美德。关心他人胜过关心自己的美德。 分析海明威老人
22、与海对老渔夫圣地亚哥的心理描写。分析海明威老人与海对老渔夫圣地亚哥的心理描写。 “可是一个人并不是生来要给打败的。”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。“可是一个人并不是生来要给打败的。”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“丢啦。“ Detuso Detuso ”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比
23、它多了个武器吧。吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。 这一段心理描写真实而又形象地刻画了圣地亚哥要战胜鲨鱼的“打不败的失败者”的硬汉这一段心理描写真实而又形象地刻画了圣地亚哥要战胜鲨鱼的“打不败的失败者”的硬汉形象。形象。 知识讲解 （一）技巧突破从旁叙述式 分析张爱玲倾城之恋中的一段描写：分析张爱玲倾城之恋中的一段描写： 流苏到了这个地步，反而懊恼她有柳原在身边，一个人仿佛有了两个身体，也就蒙了双重流苏到了这个地步，反而懊恼她有柳原在身边，一个人仿佛有了两个身体，也就蒙了双重危险。一弹子打不中她，还许打中他，他若是死了，若是残废了，她的处境更是不堪设想。她危险。一弹子打不中她，还许打中他，
24、他若是死了，若是残废了，她的处境更是不堪设想。她若是受了伤，为了怕拖累他，也只有横了心求死。就是死了，也没有孤身一个人死得干净爽利若是受了伤，为了怕拖累他，也只有横了心求死。就是死了，也没有孤身一个人死得干净爽利。她料着柳原也是这般想。别的她不知道，在这一刹那，她只有他，他也只有她。她料着柳原也是这般想。别的她不知道，在这一刹那，她只有他，他也只有她。 作者对白流苏的心理作了细腻的剖析，揭示出白流苏懊恼的实质是对范柳原的牵挂，是两作者对白流苏的心理作了细腻的剖析，揭示出白流苏懊恼的实质是对范柳原的牵挂，是两人的相依为命，是两人真正爱情的开始。人的相依为命，是两人真正爱情的开始。 分析一考场作文
25、的心理描写：分析一考场作文的心理描写： 孕妇似乎发现了红，好像向红投来求助的目光。红故作镇定，急忙将视线转向别处，再不孕妇似乎发现了红，好像向红投来求助的目光。红故作镇定，急忙将视线转向别处，再不与孕妇对视。不知怎的，红的心忽而进行着激烈的思想斗争，把座位让给孕妇吧，这好热的天与孕妇对视。不知怎的，红的心忽而进行着激烈的思想斗争，把座位让给孕妇吧，这好热的天呢，又有些舍不得！不让吧，心里又非常的别扭，况且小广播里还动员来着。最终，心理上的呢，又有些舍不得！不让吧，心里又非常的别扭，况且小广播里还动员来着。最终，心理上的羞愧终于战胜了对炎热的恐惧，正当红要给孕妇让座时，却被人抢先一步。羞愧终于战
26、胜了对炎热的恐惧，正当红要给孕妇让座时，却被人抢先一步。 作者对红（一中学生）的心理就作了细腻的剖析作者对红（一中学生）的心理就作了细腻的剖析给孕妇让座，又怕热；不让，心里又给孕妇让座，又怕热；不让，心里又别扭。有了这样的剖析，红的形象就显得非常真实。别扭。有了这样的剖析，红的形象就显得非常真实。 知识讲解 （一）技巧突破 学习新知心理描写 技巧二：从旁叙述式 从旁叙述式是采用从旁叙述式是采用第三人称第三人称的方式描写人物心理。叙事人是旁观者的身的方式描写人物心理。叙事人是旁观者的身份，相当于上帝，他对所有情况都了如指掌，这样的描写可以深入人物内心份，相当于上帝，他对所有情况都了如指掌，这样的
27、描写可以深入人物内心，对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些。，对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些。 一般常用“一般常用“他感到他感到”“”“他觉得他觉得”“”“他认为他认为”等带有标志性”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。表现人物的心理活动。 知识讲解 （一）技巧突破 下文写了作者少年时期的一个梦境，请根据梦境分析心理活动。下文写了作者少年时期的一个梦境，请根据梦境分析心理活动。 在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡在一个夏季的夜里，席子铺
28、在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师“找蔡老师”我模模糊糊地回答。”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。哦，我才醒了。 技巧三：幻觉展现式 文中的梦境，无疑都是心理描写，而梦境的完整展示，就更增加了作者想念文中的梦境，无疑都是心理描写，而梦境的完整展示，就更增加了作者想念蔡老师的程度，丰富了心理描写的内容，充分表达了师生情谊的深厚和真挚，蔡老师的
29、程度，丰富了心理描写的内容，充分表达了师生情谊的深厚和真挚，有力地表现了主题。有力地表现了主题。 知识讲解 （一）技巧突破幻觉展现式 分析卖火柴的女孩中的幻觉展示：分析卖火柴的女孩中的幻觉展示： 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地干
30、的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”又厚又冷的墙。” 这是卖火柴的女孩在又冷又饿的境况下眼前出现的一种幻觉。这段描写，具体细腻而深刻这是卖火柴的女孩在又冷又饿的境况下眼前出现的一种幻觉。这段描写，具体细腻而深刻，它真实地反映了女孩在这除夕之夜时对一顿美餐的渴求。，它真实地反映了女孩在这除夕之夜时对一顿美餐的渴求。 分析那年的我分析那年的我20岁中的一段描写：岁中的一段描写： 带着几
31、分醉意躺在床上，有一种奇怪的感觉，仿佛是整个人躺在水底。睁着眼睛，往昔记带着几分醉意躺在床上，有一种奇怪的感觉，仿佛是整个人躺在水底。睁着眼睛，往昔记忆的碎片如黄叶落花般从眼前掠过，忧伤快乐如偶尔出现的一根纠缠不清的水草，伴着鱼群穿忆的碎片如黄叶落花般从眼前掠过，忧伤快乐如偶尔出现的一根纠缠不清的水草，伴着鱼群穿过。水凉凉的，几道黄昏的余晖洒下，透过淡蓝的水面，照得眼睛里一片金黄。而自己仍然顺过。水凉凉的，几道黄昏的余晖洒下，透过淡蓝的水面，照得眼睛里一片金黄。而自己仍然顺流而下，不知所往。忧伤还是快乐，早已经过去，我们站起身来，到岸上，穿好漂亮的衣服，流而下，不知所往。忧伤还是快乐，早已经过
32、去，我们站起身来，到岸上，穿好漂亮的衣服，继续走自己的路。水上还是水下，都是美丽的风景。继续走自己的路。水上还是水下，都是美丽的风景。 借助幻觉，将自己对青春年少的那份独特感受呈现出来，表达出一种执着而行的心愿借助幻觉，将自己对青春年少的那份独特感受呈现出来，表达出一种执着而行的心愿 知识讲解 （一）技巧突破 学习新知心理描写 技巧三：幻觉展现式 写梦境和幻觉是刻划人物心理的一种很好的手段，它同样能揭示人物的写梦境和幻觉是刻划人物心理的一种很好的手段，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“性格特征，深化文章的主题。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如
33、“似似乎看见”乎看见”“仿佛听到仿佛听到”等。”等。 所写的梦境和幻觉，不需要完整，有的只是所写的梦境和幻觉，不需要完整，有的只是点到为止点到为止，或者把梦的内容，或者把梦的内容概括地叙述一下，让读者知道是在写梦，在以梦描写心理状态。概括地叙述一下，让读者知道是在写梦，在以梦描写心理状态。 知识讲解 （一）技巧突破 故乡中的一段描写反映了中年闰土的什么心理故乡中的一段描写反映了中年闰土的什么心理 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷
34、” 技巧四：神态揭示式 中年闰土与“我”相见之后，“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。闰土乍见中年闰土与“我”相见之后，“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。描写中显现得淋漓尽致。 知识讲解 （一）技巧突破 我的叔叔于勒中，莫泊桑是怎样通过语言来刻划“母亲”的心理的？我的叔叔于勒中，莫泊桑是怎样通过语言来刻划“母亲”的心理的？ 母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况
35、就不同了。他真算是一个有办法的人。”算是一个有办法的人。” 母亲回来了。母亲回来了。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 技巧五：语言透露式 这两次截然不同的语言，形象地透露出在“母亲”心目中，于勒是好是坏，这两次截然不同的语言，形象地透露出在“母亲”心目中，于勒是好是坏，该亲该疏完全取决于有钱没钱，准确地刻划了“母亲”自私、冷酷、唯利是图该亲该疏完全取决于有钱没钱，准确地刻划了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。的心理特征。 知识讲解 （一）技巧突破
36、 变色龙中作者是怎样通过语言来刻划奥楚蔑洛夫的心理的？变色龙中作者是怎样通过语言来刻划奥楚蔑洛夫的心理的？ “席加洛夫将军？哦！“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天真要命，天这么热，看样子多半要下雨了这么热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来
37、却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”这些鬼东西是什么玩意儿！” 技巧五：语言透露式 这一段语言描写入木三分地刻划了他媚上欺下的心理。这一段语言描写入木三分地刻划了他媚上欺下的心理。 通过描写语言也可以很好地表现人物心理。通过描写语言也可以很好地表现人物心理。 知识讲解 （一）技巧突破 分析荷花淀中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻子的心理分析荷花淀中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻子的心理 水生小声地说：“明天我就要到部队上去。”水生小声地说：“明天我就要到部队上去。
38、” 女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。 技巧六：动作暗示式 这里的动作描写把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临这里的动作描写把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。 抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，表现这个人物的内心世界。抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，表现这个人物的内心世界。 分析习作同桌那些事片段的人物心理分析习作同桌那些事片段的人物心理 李小明被彻底激怒
39、了。他的两只眼睛瞪得大大的，双拳紧握，牙齿咬得“咯李小明被彻底激怒了。他的两只眼睛瞪得大大的，双拳紧握，牙齿咬得“咯咯”响，眼睛里好像喷射出一股无法遏制的怒火，仿佛随时都要扑上去拼个你咯”响，眼睛里好像喷射出一股无法遏制的怒火，仿佛随时都要扑上去拼个你死我活死我活 这一片段，借助“瞪”“握”“咬”“喷射”“扑”等一系列动词，将人物这一片段，借助“瞪”“握”“咬”“喷射”“扑”等一系列动词，将人物内心巨大的愤怒表露无遗。内心巨大的愤怒表露无遗。 知识讲解 （一）技巧突破 鲁迅的社戏一文，当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后，“我”鲁迅的社戏一文，当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后，“我”的
40、心极“轻松”，身体也极“舒展”，这时，连月夜景物都充满了诗情画意：的心极“轻松”，身体也极“舒展”，这时，连月夜景物都充满了诗情画意： 两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。而且似乎听到歌吹了，还有几点火而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
41、 技巧七：环境烘托式 作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。这是正衬。这是正衬。 知识讲解 （一）技巧突破 请看挖荠菜中的一段景物描写：请看挖荠菜中的一段景物描写： 我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈远处，庙里的
42、钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了，鸟鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼了，鸟鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心我那童稚的心 技巧七：环境烘托式 这段文字，具体写“我”在田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。这些景这段文字，具体写“我”在
43、田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。这些景物应该说是比较美好的。然而这些，与“我”此时的心情是极不相称的，“我物应该说是比较美好的。然而这些，与“我”此时的心情是极不相称的，“我”连乌鸦之类的动物都不如，尽管听到妈妈焦急的呼喊，可是“我”却不敢答”连乌鸦之类的动物都不如，尽管听到妈妈焦急的呼喊，可是“我”却不敢答应，不能回家。这种强烈的反差，揭示了“我”此时恐怖、害怕的心理状态，应，不能回家。这种强烈的反差，揭示了“我”此时恐怖、害怕的心理状态，景物描写对心理描写起了有力的景物描写对心理描写起了有力的反衬反衬作用。作用。 知识讲解 （一）技巧突破 分析下面两段文字的景物描写分别衬托了人物的什么
44、心情。分析下面两段文字的景物描写分别衬托了人物的什么心情。 文一：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格文一：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽外美丽（选自习作我被评上了“三好生”）（选自习作我被评上了“三好生”） 文二：天空阴沉沉的，终于还是没有坚持住，下起了雨。雨点不大，但当每文二：天空阴沉沉的，终于还是没有坚持住，下起了雨。雨点不大，但当每一滴雨打在身上时，我的心中都猛地一颤，感到一种透心的寒冷。看着周围一一滴雨打在身上时，我的心中都猛地一颤，感到一种透心的寒冷。看着周围一切都湿漉漉的，看着流泪的亲人们，看着奶奶的骨灰，我的心中早已暴
45、雨如注切都湿漉漉的，看着流泪的亲人们，看着奶奶的骨灰，我的心中早已暴雨如注（选自习作奶奶（选自习作奶奶 技巧七：环境烘托式 环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。环境描写环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。环境描写可以起到烘托人物心理的作用。可以起到烘托人物心理的作用。 文一的景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。文一的景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。 文二的景物描写，衬托出了“我”在奶奶去世时的悲恸心情，特别感人。文二的景物描写，衬托出了“我”在奶奶去世时的悲恸心情，特别感人。 知识讲解技巧突破 怎样写好人物的心
46、理？ 知识讲解 （二）技巧训练 练习一：练习一：运用今天所学的方法描写一名学生在老师发试卷时的心理活动 例一：内心独白式 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格情，你让我过了这一关，我
47、以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！啊！ 例二：幻觉展现式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 知识讲解 例三：言行透露式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“个鲜红的“4 4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合
48、上了。我一咬牙，”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数4848， 可怜的“可怜的“4848”，我“唉”了一声便瘫在桌上。”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 例四：环境烘托式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰
49、到了地下。同桌的试卷已发下来了，之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 知识讲解 【练习二】 文段示例：文段示例： “不要害怕！”，我不断地安慰着自己。心里“砰砰”地跳着，迅速而又慌乱地跳着。天“不要害怕！”，我不断地安慰着自己。心里“砰砰”地跳着，迅速而又慌乱地跳着。天上的文神仙啊，快来附我身，帮我过了这一关考试。如果让我考过上的文神仙啊，快来附我身，帮我过了这一关考试。如果让我考过9090分以上，我愿意一个星期分以上，我愿意一个星期不打电脑，一个星期不看电视。阿弥陀佛，大
50、慈大悲的神仙啊，保佑我吧！我向窗外看去，白不打电脑，一个星期不看电视。阿弥陀佛，大慈大悲的神仙啊，保佑我吧！我向窗外看去，白云变灰了，天空变黑了，再看看已经坐好的同学们，仿佛听到了同学们的讥笑，我有不祥的预云变灰了，天空变黑了，再看看已经坐好的同学们，仿佛听到了同学们的讥笑，我有不祥的预兆，难道我会考到很差？不会的！我急忙拍拍胸口，擦干头上的汗。我又想不要怕！只是自己兆，难道我会考到很差？不会的！我急忙拍拍胸口，擦干头上的汗。我又想不要怕！只是自己吓自己，没有那回事，我一定能行。过了一会，我又紧张起来，我在教室里徘徊，仿佛看到老吓自己，没有那回事，我一定能行。过了一会，我又紧张起来，我在教室里
